高中地理教學研學旅行設計研究

程馨瑤,褚麗娟

(長春師范大學地理科學學院,吉林 長春 130032)

2016年,教育部等11個部門聯合發布了《關于推進中小學生研學旅行的意見》(以下簡稱《意見》),將研學旅行正式列入中小學教育教學計劃當中。研學旅行是指由教育部門和學校有計劃、有針對性地集中組織學生進行旅行的活動,使學生在旅行中將書本中學到的抽象知識在實際生活中得到運用,是一種連接學校教育和校外教育的新型教育形式,也是開展實踐育人的有效方法。開展研學旅行,有助于培養學生的關鍵能力,提升核心素養;培育學生的家國情懷,踐行社會主義核心價值觀;引導學生主動適應社會,落實立德樹人的根本任務,培養創新型人才。

1 高中地理研學旅行的設計原則

1.1 教育性原則

研學旅行通常以學科知識為基礎,以培養學生關鍵能力和核心素養為目標。學校應根據學生知識儲備、認知特點、興趣愛好及學校自身實際情況設計研學旅行活動方案。研學旅行活動需要具備清晰的學習目標、科學的學習內容、多元的學習評價,以避免“重游輕學”的現象出現。研學內容的選擇應根據學情及課程標準進行設置,并要注意知識性和趣味性的結合。

1.2 實踐性原則

研學旅行是一項全面的社會實踐活動,有豐富多樣的活動設置,例如調查類、觀測類、讀圖畫圖類等活動。研學旅行可以給學生多種體驗。一方面,利用研學旅行的機會,盡可能達成學生對活動內容的期望值,增添活動內容的趣味性,寓學于樂,提高學習興趣,同時提升學生發現問題、解決問題的能力;另一方面,開展研學旅行活動,讓學生有機會在實踐中獨立思考、大膽表達想法,深化課堂理論知識,提高探索能力、實踐能力和語言表達能力,增強社會責任感和創新精神。

1.3 地域性原則

國家大力推進中小學研學旅行的開展,首批設立了10個城市為“中國研學旅游目的地”,并確定了20家旅游景點(單位)為首批“全國研學旅游示范基地”。但研學基地覆蓋面不夠廣,仍有一些地區缺少研學基地。在學校自主選擇研學旅行地點時,建議以家鄉作為首要選擇區域,以鄉土地理作為研學主要內容,培養學生熱愛家鄉的情感。開展貼近學生生活實際的研學活動,有利于學生深入地進行社會實踐,并培養地理實踐力。

1.4 安全性原則

研學旅行作為以學生為主體的校外實踐活動,應全力保障學生的安全問題。研學實習基地配置健全的食宿和安保,可以有效避免學生受到來自校外因素的安全威脅。學校在研學旅行準備期間,應與學生簽署安全協議,為學生購置意外保險;在選擇研學旅行地點時,應選擇危險性低,交通、醫療、食宿便利的地點;在選擇交通工具和路線時應注重安全性與便利性。

2 高中地理研學旅行設計的流程

2.1 研學旅行主題與研學課題的確定

研學旅行主題的確定是研學旅行的關鍵,是研學旅行路線、組織活動形式以及教學方法等內容設計的基礎。學校要根據地理課程標準和核心素養培育目標,結合課程教學內容,選擇學生感興趣的內容確定地理研學主題。根據人教版地理教材的課程內容,研學旅行的主題大致可以分為三大類:自然地理、人文地理和區域地理。

根據學生的興趣,研學旅行主題和研學課題的確定可以被視為探究性研學旅行的一部分。教師要充分尊重學生的興趣和自主性,給出一定的可行性原則和目標,引導學生制定自己感興趣的研學旅行主題以及相應的課題。最后由教師進行歸納總結,確定最終的主題。研學主題應該明確、清晰,體現地理課程標準和核心素養培育目標。

2.2 研學旅行核心素養培育目標與教學方法

培育學生的核心素養是實現立德樹人根本任務的迫切需要。地理學科四大核心素養是最能反映地理學價值的關鍵素養,也是研學旅行內容的設計目標。研學旅行設計的目標要符合地理學科核心素養要求,從人地協調觀、區域認知、綜合思維和地理實踐力的角度,推進素質教育,開展課程育人和實踐育人。

研學旅行是一種研究性學習,在選擇教學方法時應以學生為主體、以教師為指導,如問題解決法、案例教學法、合作探究法、直觀教學法、實驗法、調查法、討論法以及觀察法等。比如,在課堂上,教師講解一些基礎的理論知識,學生可以通過研學旅行自主地觀察發現類似的自然地理現象和景觀,并分小組調查當地的人文環境,通過合作探究得出結論。

2.3 研學旅行的前期準備與注意事項

前期準備是研學旅行的先決條件,也是整個研學旅行順利進行的有效保證。一般研學旅行前期準備包括四個部分。一是做好理論知識學習的準備,搜集大量的有關研學旅行的資料。教師要有一定的課時安排講授研學旅行的內容,有充足且深度的理論基礎才能進行實踐活動。二是做好前期的宣傳和培訓。研學旅行涉及到經費問題,因此一般采取自愿參與的原則。開展廣泛的宣傳活動,有利于更多學生的參與,讓學生和家長真正理解研學旅行的意義。校方要對教師和學生進行專門的安全紀律培訓,確保安全。三是分組和選派負責人。研學旅行人數較多,不易管理。應以班級為單位提前分好小組,選擇指定的學生負責人和指導教師。明確分工,各司其職,保證消息及時傳達,充分發揮小組合作的效能及每位學生的主觀能動性。四是要做好應急預案,包括資金預案和應急方案。特別是地理學科的研學旅行,野外活動豐富,突發情況較多,天氣情況不定,做好應急預案十分必要。

研學旅行的安全性需要放在首位考慮。首先,學校應和家長做好溝通,按照法定程序與家長、學生簽訂安全協議;其次,學校應與旅行社簽訂合同,明確安全責任,以防發生風險后產生責任糾紛;最后,學校應該為師生購買旅行保險,為學生研學旅行安全提供必要保障。

2.4 研學旅行組織方式與活動形式

研學旅行的組織方式是指如何組織學生到達目的地進行研學活動、達成研學目標。根據《意見》,目前研學旅行的主要組織方式包括學校主導、旅行社主導和校企合作三種模式。對距離遠、時間長的研學旅行,可以選擇經驗豐富的旅行社為主導,專業性較強,但缺乏一定的自主性。對短途的研學旅行,可以學校為主導。以學校為主導時教師要注意尊重學生的需要,充分發揮學生的主動性。但無論是旅行社主導,還是學校主導都有一定的弊端,校企合作、協商才是最佳的選擇。它不僅保證了研學旅行的安全性,而且保證了一定的體驗性和趣味性。在選擇旅行社時,學校應注意選擇具有較高資質、較好信譽、豐富經驗的旅行社。

研學旅行為了保障安全性,通常運用集體組織的方式,而不是分散活動的方式,基本以一個班級為單位開展活動。對于一些特殊的活動,需要小組合作完成。班級又可以分成幾個小組,并配有專門負責人,這樣才利于管理與討論。

2.5 研學旅行具體內容與路線設計

根據研學旅行的設計原則、目標確定具體內容?？煞譃槿齻€方面:自然地理、人文地理和區域地理。自然地理包括地質、地貌、大氣、水、巖石、生物、土壤等地理要素。通過對自然地理的研學,學生能夠感受祖國的大好河山以及自然地理環境的差異性,提升地理實踐力。人文地理研究主要包括人口、聚落、產業、交通等人文地理要素。通過人文地理的研學,學生可以了解中國的國情,了解社會、政治、經濟、文化現象。選擇一個地區作為研學對象,學生可以感受一個地區的自然和人文環境,有利于他們樹立正確的人地協調觀念。

路線設計是在明確主題之后進行的,務必要尊重學生的興趣,選擇具有較高可行性和安全性的方案,做好點、線、面的系統設計?？梢韵仍O計路線,再根據路線選擇具體內容,也可以根據具體內容設計合理的路線。路線設計要考慮全面,可以依托一些成熟的研學基地、研學營地。在此基礎上,還可以選擇典型的自然景觀和人文景觀作為研學地點。

2.6 研學旅行評價總結與成績評定

及時的評價總結有助于深化研學旅行的意義。評價總結可以分為三部分:第一,以日記的形式記錄當天的真實感受;第二,以地點為界,記錄每個研學地點的收獲;第三,研學旅行結束后材料的整理歸納,從核心素養目標、情感價值觀等各個方面進行總結。呈現的形式應是多樣化的,如PPT、論文、照片等。通過評價總結的過程,提高學生表達、思考、總結歸納和創新的能力。

成績的評定是教師對學生表現的及時反饋,有利于端正學習動機,激發學習動力。首先,教師評價可以從組織能力、合作探究能力、動手能力、人際交往能力等各個方面進行綜合評價。其次,開展評價時,教師應更加重視學生的過程性評價,讓學生學會自我評價、自我反思,實現知識和能力的提升。最后,教師在評價的過程中應尊重學生的個體差異,以避免挫傷學生的自信心。

3 以長白山為例設計高中地理研學旅行

3.1 主題和課題的確定

主題:自然地理。

課題:營造地表形態的力量、山地的垂直地域分異規律、陸地水體的相互補給。

3.2 研學目標及教學方法

研學旅行的目標見表1。

表1 長白山研學旅行目標表

在教學方法上,以問題式教學為主,設置問題啟發學生思考,培養學生解決問題的能力;在學習方法上,以探究性學習為主,培養學生的合作能力。

3.3 前期的準備和注意事項

根據研學內容、自然地理要素并結合學生興趣,將學生分為地貌、植被、水文三大組。本次研學活動以小組合作探究、小組匯報展示的形式展開。

本次活動主要安全措施有:一是做好安全教育,建立周全的安全保障體系,并嚴格執行。二是鑒于長白山地區屬于山區,天氣情況多變,應提前做好防雨、保暖工作。三是要注意長白山景區客流量大,要安排一致的隊服,以防走失。四是做好前期的師生安全培訓工作,成立專門的負責小組保障安全。

3.4 研學旅行的組織形式

綜合考慮山區地形、氣候等條件,建議選擇校企合作,以保證研學旅行的安全性、專業性和多樣性。

3.5 研學旅行內容

本次研學旅行要實現的核心素養培育目標:一是培養學生樹立人地協調的觀念,保護自然地理環境;二是培養學生綜合思維和區域認知的核心素養,讓學生學會從區域的視角來認知,從多個要素綜合分析區域環境。具體任務:第一,進行實地考察,主要歸納長白山的垂直自然帶分布,特別是獨有的岳樺林帶,可以將其繪制成圖表,增強學生繪圖制圖的基本技能;第二,真實感受不同海拔氣溫、降水、光照的變化,分析影響山地垂直地域分異規律的因素;第三,通過觀察天池周圍的水文環境,分析天池水的來源及常年穩定的原因;第四,觀察典型的流水地貌、風蝕地貌和冰川地貌,解釋外力作用對地表形態的影響;第五,系統觀察火山地貌,特別是火山口附近的巖石,總結其特點。

根據本次研學任務確定研學時長為兩天。第一天乘車到二道白河參觀長白山自然博物館,從整體上對長白山地貌進行了解,從長白山自然地貌、動植物種類、自然資源、演變歷史和現狀等方面,做好充足的理論知識準備,記好筆記,并針對某一感興趣問題作小組討論,對疑惑的問題提出大膽猜想,培養學生創新能力和發現問題的能力。第二天線路為:長白山北坡—天文峰—天池—玉璧—聚龍泉—“U型谷”—學校。具體研學旅行內容見表2。

表2 長白山研學旅行內容表

3.6 總結與評價

長白山研學旅行內容重點突出、主題明確。建議舉辦報告展,選擇感興趣的內容以小組為單位進行系統匯報,以PPT、調查報告及論文等方式呈現。并可舉辦繪圖制圖比賽,設計長白山地圖、長白山山地自然植被帶等。通過匯報、比賽等,鍛煉學生的小組合作能力、分析和推理能力、總結歸納能力、自主創新能力等。

4 結語

研學旅行的實踐教育形式受到了國家和廣大教育工作者的重視。地理學科綜合性、區域性的特點與研學旅行相契合,尤其適宜開展研學旅行。教師要以高中地理新課標和研學旅行指導意見為基準,深度挖掘高中地理教材中能夠進行研學旅行的主題和課題,找到實際環境中能進行研學旅行的地點和景觀,合理設計并組織實施研學旅行活動。要通過高質量的研學旅行,提升學生的核心素養,落實立德樹人根本任務。