“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)減負(fù)增效的實(shí)踐與思考

張美吉

“雙減”政策給予了小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)改革的方向，推動(dòng)了小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)的開展。小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)能夠幫助教師改變之前的錯(cuò)誤教學(xué)觀念，采用正確的教學(xué)方式，給予學(xué)生個(gè)性化的作業(yè)和教學(xué)評價(jià)。從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的過程中減輕學(xué)習(xí)壓力，增加學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，促進(jìn)德智等方面全面發(fā)展和提升核心素養(yǎng)。

一、利用多媒體課件，提高導(dǎo)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

導(dǎo)學(xué)是每節(jié)課的起點(diǎn)，是教師教學(xué)的開端，導(dǎo)學(xué)效果的好壞直接影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。為了改善課堂授課的效果，數(shù)學(xué)教師需要先合理優(yōu)化導(dǎo)學(xué)教學(xué)的方法，利用導(dǎo)學(xué)活動(dòng)把學(xué)生從懶散的休息狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榫窀叨燃械膶W(xué)習(xí)狀態(tài)，將他們的思緒從課下快速拉回到課上，將注意力放置在數(shù)學(xué)探知活動(dòng)中，從而改善其導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。為了真正達(dá)到這一目的，教師可以利用先進(jìn)的現(xiàn)代化信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)多媒體導(dǎo)學(xué)活動(dòng)。把單調(diào)的文字性數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的多媒體課件，利用視聽畫面快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們探究數(shù)學(xué)知識的興趣，從而實(shí)現(xiàn)高效的導(dǎo)學(xué)教學(xué)。

二、開展合作化教學(xué)，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性

合作探究教學(xué)可以很好地增加課堂上生生之間的互動(dòng)，在一個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生都可以發(fā)揮所長，向著同一個(gè)目標(biāo)共同邁進(jìn)。合作教學(xué)在很大程度上需要學(xué)生自主進(jìn)行，由于小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不足、水平有限，在遇到一些較難的問題時(shí)很難自主解決，需要教師的適時(shí)引導(dǎo)。教師在指導(dǎo)學(xué)生解決難題的過程中，又可以有效地增加師生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生對老師的好感，從而建立起融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)教師，更喜愛數(shù)學(xué)學(xué)科。基于此，教師應(yīng)該在開展合作化教學(xué)前做好充足的準(zhǔn)備，基于對每個(gè)學(xué)生的了解確定合理的分組，保證每個(gè)小組內(nèi)都有能力突出的學(xué)生，也有能力有待提升的學(xué)生，以便在合作過程中讓每個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)揮自己的所長，得到共同成長。

三、了解學(xué)生差異，樹立正確教學(xué)觀念

學(xué)生是來自不同家庭的不同個(gè)體，擁有著不同的思想和性格。結(jié)合“雙減”政策的相關(guān)要求和上文教學(xué)觀念未尊重學(xué)生之間差異的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，本文提出了教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之前應(yīng)該了解學(xué)生之間的差異，樹立正確的教學(xué)觀念的策略。教師在開展教學(xué)前應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行細(xì)致分析，為教學(xué)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)情況主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和性格等各方面的信息。教師應(yīng)該了解到班集體之間必定會(huì)有不同層次的學(xué)習(xí)差異，了解和重視學(xué)生之間的不同差異，樹立個(gè)性化教學(xué)等正確教學(xué)觀念，幫助不同層次和個(gè)性的學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和發(fā)展方向。

四、密切聯(lián)系生活，幫助學(xué)生理解知識

教師在教學(xué)中可以使用更多與學(xué)生生活密切相關(guān)的例子和場景，將抽象的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生日常生活中的實(shí)際問題結(jié)合起來，使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用和意義。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，通過讓學(xué)生參與解決真實(shí)的問題，培養(yǎng)他們的實(shí)際動(dòng)手能力和問題解決能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。教師還要積極探索數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相互融合的可能性，如在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入科學(xué)知識，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。例如，數(shù)學(xué)在測量、統(tǒng)計(jì)、概率等方面與科學(xué)有著密切的聯(lián)系。此外，數(shù)學(xué)與藝術(shù)也有著緊密的聯(lián)系。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫、手工制作等形式，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美妙和創(chuàng)造性，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

五、設(shè)計(jì)、布置分層性作業(yè)，鞏固學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)成果

“雙減”政策中重要的內(nèi)容之一就是減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。結(jié)合“雙減”政策和上文作業(yè)設(shè)置有沒有正視學(xué)生個(gè)性化的問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)置和布置作業(yè)時(shí)應(yīng)該注意分層和個(gè)性化，鞏固學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)成果。教師在設(shè)置作業(yè)時(shí)應(yīng)該改變以往統(tǒng)一單一的形式，設(shè)置作業(yè)闖關(guān)游戲和創(chuàng)設(shè)有效的作業(yè)學(xué)習(xí)情境，為不同個(gè)性和層次的學(xué)生提供個(gè)性化作業(yè)內(nèi)容。除此以外，教師還應(yīng)該在布置作業(yè)的時(shí)候突破以往以書面作業(yè)為主的形式，給予不同個(gè)性和層次的學(xué)生不同的作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)形式，以減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生的作業(yè)完成率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和進(jìn)步。

責(zé)任編輯 錢昭君