基于中華優秀傳統文化的小學德育滲透策略

羅權鎏

中華優秀傳統文化蘊含著豐富的文化知識和深刻的人生哲學。小學德育中發揮其獨特優勢，有利于豐富學生的文化知識，塑造學生的人格特質，也有利于豐富德育內容，創新德育形式，拓寬德育途徑，在潛移默化中培養學生正確的道德觀念，增強學生的民族文化自信，筑牢學生的“思想基礎”。

一、構建教學情境，激發學習興趣

小學德育教學中滲透優秀傳統文化，培養學生自主學習的興趣是關鍵。情境創設符合優秀傳統文化滲透需求，同時也能為德育課堂營造濃郁的人文氣息。教師應該結合學生的實際體驗，利用多媒體信息資源，創設生動活潑的課堂情境，使學生對學習內容產生親近感和好奇心，從而激發學生學習中華優秀傳統文化的熱情。 例如開展“二十大進課堂”活動時，可以以一封“天外來信”來引起學生探索興趣，進一步闡述我國航天科技的發展脈絡，探索背后的航天精神。在“誠信”主題班會上，利用“誠信樹洞”，讓學生與自我對話，反思自己是否有不誠信的言行，直面不誠信，告別不誠信，共植“誠信之樹”。

二、制定系統計劃，提升專業素養

教師作為教學內容的主體，自身的專業能力對學生有直接或潛移默化的影響。德育教師如果具有深厚的傳統文化底蘊，深刻理解傳統文化的智慧和魅力，就會自覺地將傳統文化融入教學，增強教學的針對性和說服力，使學生在對傳統文化樹立信心的同時，堅定中國特色社會主義文化的信念。因此如何提升教師的文化育德能力尤為重要。

學校可以制訂系統的德育隊伍培訓計劃，采用“師徒結對”的方式，為經驗不足的教師配置骨干教師作為師父，發揮骨干教師“傳幫帶”的作用，引導教師在研課、磨課、聽課等多種形式中不斷積累經驗，提升德育隊伍的整體素質。同時，定期組織教師對中華優秀傳統文化與小學德育結合等方面的內容展開研習，深化教師的專業認知，例如可以開展“優秀傳統文化研究沙龍”“德育、傳統對對碰”等教科研活動。同時，本著“請進來，走出去”“線上線下相結合”的原則，組織專家、學者開展隊伍培訓，如社會性的專題講座、校際交流等活動，讓教師能夠取經借鑒、對比提升。

三、構建“系列”課程，滲透德育思想

首先，學校可以根據學科特性，成立學科德育團隊，對學科課程進行研究，巧妙將中華優秀傳統文化滲透在學科教學之中。例如：數學可以用算盤算數，用臉譜探討對稱，從中國傳統建筑中學習“三角形穩定性”；體育可以在教授過程中融入傳統運動蹴鞠、踢毽子，探究太極拳中“以柔克剛”的文化意蘊；美術可以探究書畫作品蘊含的精神意義，體會古人寄情書畫的傳統，進行國畫欣賞、書法欣賞等。

另外，可以定期開設專門的“主題課程”供學生選擇。學生可以采用“走班制”的方式，選修自己喜歡的傳統文化課程。例如開展以“誠信”為主題的課程《信不信由你》，通過故事引“信”、生活感“信”、情境談“信”、實踐用“信”的環節引導學生結合生活經驗，明白誠信的重要性，樹立誠信意識；開展“禮”為主題的課程《一份“禮”物》，通過情景引“禮”、解說明“禮”、經典誦“禮”、成長見“禮”引導學生明白知禮守禮的重要性，行君子之禮，做禮儀少年。

“學科滲透”和“主題課程”構建起來的“系列課程”，能夠充分利用資源，實現德育日常滲透。同時，擴大學生的自主選擇空間，讓德育不再“生搬硬套”，真正成為學生的心之所向。

四、結束語

要使中華優秀傳統文化融入小學德育，學校在隊伍培養、制度制定、學生參與方面必須有計劃、有組織，只有目標明確，行動落實，才能構建培養學生思想品德的能量場，促進學生思想品德的有機生長。

責任編輯 李少杰