桃花

青花

點(diǎn)睛前：

操場(chǎng)后邊的桃花

跟喜鵲的鳴叫一起

開花了

我依然會(huì)在桃樹下

練習(xí)發(fā)聲

有時(shí)候像喜鵲

有時(shí)候像音樂課上的琴

課間，偶爾會(huì)有幾個(gè)

穿著淡綠漢服的音符

溜出桃林

——那緊張的

背影

像馱著少女奔跑的小鹿

點(diǎn)睛后：

操場(chǎng)后的桃林，在喜鵲們

眾聲喧嘩的催促中，開花了

而我，依然像一只遲滯的雛鳥

站在桃樹下，一遍遍練習(xí)發(fā)聲

……

點(diǎn)睛師評(píng)論：

誠(chéng)如雪萊所言，“詩(shī)人是世間未經(jīng)公認(rèn)的立法者”，而一首短詩(shī)，更需要以不容置疑的口吻，在須臾之間變幻出一方魔鏡。這首詩(shī)從“操場(chǎng)后邊的桃花”展開，十三行，三個(gè)“像”是明喻，而“穿著淡綠漢服的音符/溜出桃林”，是一個(gè)暗喻。喜鵲，琴，小鹿……這些喻體，作者沒能有效組織起它們的聯(lián)系，沒能讓它們相互黏連和推動(dòng)，成為彼此不可或缺的整體，導(dǎo)致整首詩(shī)偏于散亂無力。而且前三行有語病存在，桃花開花，跟喜鵲的鳴叫一起開花了，這樣不知所云的述說，需要避免。