運用讀后續寫提升高中英語教學實效探究

周麗

對于高中英語這門重要學科的學習，學生需要重點提高閱讀能力和寫作能力，所以作為教師就需要精心組織相關的訓練活動，從讀寫結合角度進行思考，才能全面提高英語教學的成效。讀后續寫就是一種綜合性的教學方法，要求學生在閱讀基礎上進行故事情節的銜接寫作，這樣對于提高學生的語言運用能力、邏輯思維能力培養具有重要作用，所以應該注重這方面的研究，最終促進提升英語教學的實效。

? 一、精選續寫材料，關注細節分析

對于讀后續寫的開展，首要環節是對續寫材料的精心選擇，高中英語教師需要注意科學合理地選取，應該考慮到學生的實際學習能力，確保能夠對材料的閱讀理解，滿足參與學習的興趣，還要確保材料內容的故事情節生動和連貫，需要富有感染力，這樣才能更好地吸引學生進行閱讀及續寫[1]。學生在平時材料閱讀的時候，應該關注分析其中的細節描寫，對于那些表達水平高的句子應該積累背誦，還要嘗試仿寫，這都會對以后的續寫帶來很大幫助，這樣最終學生通過抓住細節就可以找準續寫方向，對于鍛煉英語閱讀和寫作能力很有效果。

? 二、明確文章結構，理清故事情節

通過對要求續寫的閱讀材料分析可以發現，這些文章都具有完善的結構和鮮明的層次，比如全文需要包括時間、地點、人物、事件、結果這幾個基本要素，在此基礎上學生在閱讀時要明確文章層次，這樣才能理解整個故事情節，依據文章進行相應的思考與想象，從而才能達到讀后續寫的良好效果[2]。例如，對于“Life in the future”課文閱讀，學生需要明確文章的主題是“未來生活”，對于人物故事描寫需要讀懂，了解未來生活可能會是什么樣子的，人類生活環境和生活方式有什么變化，同時學生需要延續想象，圍繞某個對象進行描述，比如可以對太空郵件進行拓展介紹。

總之，讀后續寫是一種重要的教學組織方式，高中英語教學需要加強這方面的教學研究，通過運用多種教學方法科學組織相關訓練活動，促使學生保持學習興趣，掌握學習方法，經過長期的堅持努力，一定會提高學生的英語綜合能力。

參考文獻：

[1]薛靜波.高中英語讀后續寫教學中寫作支架的有效搭建[J].中小學外語教學，2020（06）：85.

[2]金建良.例談高中英語讀后續寫教學策略的四個維度[J].基礎英語教育，2019（04）：77-78.

（作者單位：利川市第一中學）