新視野下小學(xué)美術(shù)課堂組織教學(xué)探究

干丹

關(guān)鍵詞：新視野；小學(xué)美術(shù)課堂；組織教學(xué)

引言：小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)不僅僅是技能的傳授，更是一種審美教育和創(chuàng)造力培養(yǎng)的過程。在這個(gè)過程中，教師如何組織和管理課堂，成為提升教學(xué)效果的關(guān)鍵。美術(shù)課堂應(yīng)成為學(xué)生自由探索、表達(dá)個(gè)性和創(chuàng)意的空間，其中蘊(yùn)含著對(duì)色彩、形態(tài)和構(gòu)圖等美術(shù)元素的認(rèn)知學(xué)習(xí)。教師需構(gòu)建一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)新、尊重個(gè)體差異的學(xué)習(xí)環(huán)境，使美術(shù)教學(xué)既能傳達(dá)必要的藝術(shù)知識(shí)，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，為其全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

? 一、初探藝術(shù)世界：美術(shù)課堂的啟蒙引導(dǎo)

一年級(jí)階段，美術(shù)教學(xué)應(yīng)著重于激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣和好奇心。教師需要設(shè)計(jì)富有趣味性和互動(dòng)性的活動(dòng)，如簡單的繪畫、手工制作和基本的色彩學(xué)習(xí)，以此引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)形狀、顏色和線條。此外，通過講述藝術(shù)故事、展示各種藝術(shù)作品，可以使學(xué)生感受到美術(shù)的魅力，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造欲望。重要的是，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自我，尊重學(xué)生的創(chuàng)作，從而建立起學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的自信心和積極態(tài)度[1]。

以《圓的世界》這一課程為例，圓形不僅是一個(gè)簡單的幾何圖形，而是成為啟蒙學(xué)生認(rèn)知和創(chuàng)意的窗口。通過觀察周圍世界中的圓形物體，學(xué)生開始學(xué)習(xí)觀察和發(fā)現(xiàn)的技能，同時(shí)這也激發(fā)了學(xué)生對(duì)形狀和空間關(guān)系的興趣。接著，在課堂上，學(xué)生被鼓勵(lì)使用各種材料創(chuàng)造出自己的圓形藝術(shù)作品。這個(gè)過程不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維和審美觀念。教師在此過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，提供必要的指導(dǎo)，同時(shí)給予學(xué)生足夠的自由空間來表達(dá)他們的想法和感受[2]。

? 二、構(gòu)建創(chuàng)意基石：美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐方法

在一年級(jí)美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)簡潔明了，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基本美術(shù)概念和技能的理解。教師可以通過繪制簡單圖形來教授基本的繪畫技巧，使用不同材料進(jìn)行拼貼或模型制作以培養(yǎng)手工技能。

以教學(xué)《畫汽車》為例，學(xué)生首先觀察不同類型的汽車，學(xué)習(xí)其基本形狀和結(jié)構(gòu)。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生探討汽車的不同功能和設(shè)計(jì)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)汽車更深層次的認(rèn)識(shí)。在繪畫環(huán)節(jié)，學(xué)生被鼓勵(lì)創(chuàng)造出自己想象中的汽車，這不僅讓學(xué)生練習(xí)了繪畫技巧，更重要的是鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，表達(dá)個(gè)人想法。這個(gè)過程中，教師的角色是提供技術(shù)指導(dǎo)，同時(shí)給予足夠的空間讓學(xué)生探索和實(shí)驗(yàn)。

? 三、加強(qiáng)互動(dòng)合作：美術(shù)教學(xué)的社交維度

通過小組合作項(xiàng)目、班級(jí)藝術(shù)展示等活動(dòng)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何與同伴溝通、合作和分享。團(tuán)隊(duì)合作創(chuàng)作一幅大型壁畫或共同完成一個(gè)主題手工項(xiàng)目，可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人的想法，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。此外，教師可以組織課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的作品和創(chuàng)作過程中的想法，這樣不僅能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，也能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生在享受藝術(shù)創(chuàng)作樂趣的同時(shí)，也在不斷提升自己的社交技能。

通過創(chuàng)新和實(shí)踐導(dǎo)向的教學(xué)方法，教師不僅傳授給學(xué)生藝術(shù)技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、審美能力和社交技巧。因此，繼續(xù)探索和改進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，是作為教育者的重要任務(wù)，也是對(duì)未來創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的重要投資。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉雪飛.核心素養(yǎng)引領(lǐng)下初中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)初探[J].考試周刊，2023（46）：137-141.

[2]包鈺.新課程下小學(xué)美術(shù)立學(xué)課堂教學(xué)策略[J].試題與研究，2023（35）：121-123.

（作者單位：四川省樂山市夾江縣英才小學(xué)校）