小學體育與健康跨學科主題學習的實踐研究

林強強

摘? 要：《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》指出：體育與健康課程中跨學科主題學習貫穿整個義務教育階段。本文以跨學科主題“勞動最光榮（水平二）”為例，以“小小快遞員”為主題，從設計思路、育人價值、活動目標和實施過程四個方面進行活動設計，以期對小學體育跨學科主題學習活動的開展提供有益參考。

關鍵詞：體育與健康；跨學科主題學習；案例設計

中圖分類號：G623.8? ? ?文獻標識碼：B? ? ?文章編號：1005-2410（2024）02-0075-03

《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》[以下簡稱《課程標準（2022年版）》]指出：義務教育階段體育與健康課程內容主要包括基本運動技能、體能、健康教育、專項運動技能和跨學科主題學習，而跨學科主題學習貫穿整個義務教育階段，一直是學生提高運動能力、學習健康知識和傳承中華優秀傳統體育文化的重要方式和途徑。體育與健康課程應融合多門課程，充分發揮育人功能，促進學生全面發展。體育與健康課程的跨學科主題學習部分主要立足于核心素養，結合課程的目標體系，設置有助于實現體育與德育、智育、美育、勞動教育和國防教育相結合的多學科交叉融合的教學內容[1]。如何設計好跨學科主題學習活動，幫助學生培養良好的體育素養，是每名體育教師都應該努力去探索的。

一、設計思路

本案例圍繞跨學科主題“勞動最光榮（水平二）”進行活動設計，體育與數學、勞動進行學科融合。以小小快遞員為主題，課前引導學生查閱網絡資料或就近參觀快遞點，了解快遞員的日常工作內容：收集、分揀和投放快遞。以“在菜鳥驛站取快遞需要取件碼，用取件碼確定快遞位置”為靈感，融合數學知識“用數對確定位置”，通過模擬快遞員收集、分揀和投放快遞的勞動場景，引導學生在體育活動中綜合運用勞動、數學等知識來促進學生體能的發展。

二、活動目標

《課程標準（2022年版）》中“勞動最光榮”學習主題說明：“爭做小勞模”主題活動的跨學科融合體現在結合重復性、模仿性較強的體力勞動，宣傳勞模精神，創設家務勞動情境，在發展學生體能的同時，幫助學生體會勞動者的艱辛，感受勞動的光榮，提高勞動的意識與能力。

鑒于此，本課“小小快遞員”主題學習活動目標設定如下：1.通過數學知識，學生掌握快遞員的勞動技能，發展肌肉力量、肌肉耐力、協調性和位移速度等體能。2.了解快遞員工作內容，通過快遞員收集、分揀、投遞快遞的工作體驗，提高相互合作和解決問題的能力。3.通過體驗勞動的艱辛與快樂，使學生體會到平凡勞動者的偉大；以勞樹德、以勞增智、以勞強體，增進身心健康。

三、實施過程

（一）課前探索與情境導入

指導學生在課前利用網絡或者實地考察快遞點、菜鳥驛站，了解快遞員的工作內容。復習數學課程中數對知識，明確數對中（0，0）的位置如何確定，明確行和列的判定，明確如何快速“用數對確定位置”。

（二）與數學課程相結合，明確行和列，融合數對知識收集（取）快遞

通過體育課隊形中排與列和數對知識行與列對比教學，使學生快速明確行與列的判定方法。通過組織學生報數，確定每名學生在隊形中的行和列，以此作為工作編號。組織學生在慢跑中，聽到工作編號到商家處收集（取）一個快遞（體操墊）。在這個過程中，通過叫號取快遞引導學生理解行與列的概念。

（三）融合數對知識分揀（分）快遞到貨架

把小快遞員集合，面對以數對布置的場地，請一名快遞員示范如何把自己剛才取的快遞（貼有數對坐標的墊子）分揀到貨架上。比如，一位同學取到的快遞（體操墊）貼有數對（5，2），他先去找到第5列，然后再去對齊第2行，最后把快遞放在相應位置上，如果遇到多名快遞員數對相同，則把體操墊一起。所有同學明確了如何分揀快遞后，教師再組織學生集體分揀快遞，分揀完成后，再請某一行或者某幾列的學生檢查快遞是否分揀正確，正確則翻過來，錯誤取回請同學重新分揀。在這個過程中，通過分揀快遞到貨架引導學生將數對概念應用到實際練習中。

（四）融合數對知識投放（送）快遞入戶

在學生檢查快遞分揀是否正確時，教師利用時間將數字章放在相應的位置上，數字章上的數字表示小區樓棟號。然后教師把學生分成8組，每組5人，各組組員在小組長的帶領下到達教師設置的指定位置，每個組的位置上放有一份快遞單，一份小區地圖（圖1）。小組長組織學生討論快遞單，分派快遞任務，討論模擬小區里的每一棟樓對應的數對位置。討論結束，教師隨機抽取兩名不同數對方向的同學各自示范一次投放快遞的方法，教師再根據兩人投放的準確與速度進行適當地講解與點評。體操墊上貼有標有樓層的紙，根據快遞單號找到相應樓棟號完成相應的體能任務，最后敲章返回，小組循環進行。在投放快遞的過程中，教師會適時地對表現較好的同學發一張自制的獎勵券，借以這種過程性評價的方式激勵其他同學快速、準確、積極地完成投放快遞任務。最后清點每個小組正確投放快遞的數量，根據完成量分發獎勵券，多勞多得，以這種終結性評價的方式鼓勵所有同學多去跑，借以發展學生跑的能力。投放（送）快遞是本主題活動的展演環節，在活動中發展體能，幫助學生體會勞動者的艱辛，感受勞動的光榮，提高勞動的意識與能力（表1）。

四、反思與總結

本課還有一些不足的地方，比如，分組可以分成2～3人一組，加快循環效率，提高學生的集體練習密度和個人練習密度；數對方向可以設置為東、南、西、北四個方向，更加貼合現實情境。

通過開展“勞動最光榮”體育跨學科主題學習活動，借助多學科融合的思維，引導學生在自主學習和合作探究中，不斷運用信息收集、工具使用、調查研究、合作交流等方式來解決日常生活中遇到的現實問題，增強學生解決體育與健康問題的能力，引導學生初步形成正確的勞動觀、健康觀。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務教育體育與健康課程標準（2022年版）[S].北京：北京師范大學出版社，2022.

[2]趙德云.體育與勞動課程跨學科主題學習活動的價值定位與案例設計——以“吹響勞動的號角”主題活動為例[J].體育教學，2022，42（12）.