新課標導向下的 五年級下學期3v3籃球大單元教學設計方案

胡立鋒　丁顯鋒　竇亞晨

摘? 要：本文為五年級下學期3v3籃球大單元學習方案，以“籃球基本技術”為大概念引領整個單元教學。教學設計圍繞核心素養培育、“教會、勤練、常賽”等理念，教學過程中以“移動技術、傳球、運球、投籃、突破、籃球基礎配合”等基本技術為大任務驅動整個單元教學，單元學習過程中為學生創設各類比賽的真實情境，提高學生運用籃球基本技術的能力。最終，通過多種形式的“學、練、賽”提高學生的籃球水平，培育學生的核心素養。

關鍵詞：新課標；五年級；3v3籃球；大單元

中圖分類號：G623.8? ? ?文獻標識碼：B? ? ?文章編號：1005-2410（2024）02-0064-02

2022年4月《義務教育體育與健康課程標準》[以下簡稱《課程標準（2022年版）》]頒布，其中，明確提出了水平二開始專項運動技能大單元教學的要求。崔允漷教授認為：指向學科核心素養的大單元設計是學科教育落實立德樹人、發展素質教育、深化課程改革的必然要求，也是學科核心素養落地的關鍵路徑[1]。為此，筆者基于新課標的理念、大單元教學設計相關要求，以廣受學生喜歡的籃球項目為例，以“籃球傳運投基本技術”為大概念，對五年級下學期3v3籃球大單元學習方案進行設計。

一、五年級3v3籃球大單元教學設計背景

（一）基于核心素養的大單元教學設計是落實新課標的必然要求

《課程標準（2022年版）》明確指出要設計專項運動技能的大單元教學，對運動項目或項目組合進行18課時及以上相對系統和完整的教學，促進學生通過較長時間的連續學練，掌握所學的運動技能。大單元教學既能使學生掌握所學項目的運動技能，又能加深學生對該項運動完整的體驗和理解[2]。因此，基于核心素養的大單元教學設計是落實新課標的必然要求。

（二）3v3籃球更加符合小學生的能力水平和身心特點

籃球項目在學校、社會都有著好的群眾基礎，一直以來都深受學生喜歡，且男、女生對該項目喜愛的差異度較小，對場地器材要求較低，易開展教學。五年級學生經過水平一、水平二的學練已經具備一定的籃球基礎知識與技能，能夠自己進行籃球半場比賽。但學生整體的基本技術、戰術配合、全場體能等方面欠缺，全場比賽對于五年級學生來講有一定難度。因此，3v3籃球更加符合小學生的能力水平和身心特點。

二、五年級3v3籃球大單元教學理念

（一）以核心素養為綱，為核心素養而教

新課標修訂組組長季瀏教授指出：“新課標最大的特點和亮點就是確立了義務教育體育與健康課程以核心素養為綱，義務教育體育與健康課程的出發點是核心素養，落腳點也是核心素養，教師為核心素養而教，學生為核心素養而學。[3]”因此，本單元教學設計將始終圍繞“運動能力、健康行為、體育品德”展開。

（二）落實“教會、勤練、常賽”

新課標課程理念部分指出：體育與健康課程依據學生的學習需求和興趣愛好，面向全體學生，落實“教會、勤練、常賽”要求，注重“學、練、賽”一體化教學，讓學生參與形式多樣的展示或比賽，激發學生參與運動的興趣，讓學生體驗運動的魅力，發揚刻苦學練的精神[4]。本單元在教學設計的過程中將“學、練、賽”的理念落實在單元、課時教學的各個環節，讓學生在籃球“學、練、賽”過程中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。

（三）加強課程內容的整體設計

新課標中強調要根據學生運動技能形成規律和身心發展規律，整體設計課程內容。鑒于水平三學生的身心特點以及運動技能水平，本單元以“籃球基本技術”為大概念引領整個單元教學，教學過程中以“移動技術、傳球、運球、投籃、突破、傳運投基礎配合”等基本技術驅動整個單元教學，單元學習過程中為學生創設基本技術比賽、“鳴天杯”3v3籃球賽等真實情境，提高學生運用基本技術的能力，為后續籃球課程的學習打下基礎。

三、五年級3v3籃球大單元教學目標

（一）運動能力

積極參與3v3籃球項目的“學、練、賽”，在“學、練、賽”過程中掌握并運用籃球移動、傳運投突、掩護、突分等技戰術，提高靈敏、心肺耐力、核心力量等體能水平；學會運用3v3比賽規則，知道常見的違例與犯規，如走步、二運、拉人、阻擋、推人、未出兩分線等，學會觀看3v3籃球比賽，個別學生可以對3v3比賽進行執裁。

（二）健康行為

理解籃球運動對身體健康的好處，在3v3籃球“學、練、賽”過程中學會與同伴溝通交流，提高交往與合作能力；正確對待比賽結果，輸球后保持情緒穩定。

（三）體育品德

在3v3籃球項目的“學、練、賽”過程中培養頑強拼搏、自信勇敢、團結協作等體育精神，遵守籃球規則，尊重裁判和對手，表現出公平競爭的意識；執裁時能夠公平、公正，敢于判罰、勇于執裁。

四、五年級3v3籃球大單元內容要點與課時分配

《課程標準（2022年版）》明確指出專項運動技能的內容要求主要包括基礎知識與基本技能、技戰術運用、體能、展示或比賽、規則與裁判方法、觀賞與評價。本節大單元學習方案圍繞六個內容維度進行具體內容要點的分析與課時的分配，具體安排見表1。

本單元共21次課，基礎知識與基本技能安排9次課，占比最多，著重培養學生籃球的基本技術。教學內容主要圍繞移動技術、傳運投組合技術、持球突破技術等籃球基本技術展開；技戰術運用安排8次課，重點培養學生對籃球基本技術（傳、運、投、突）的運用，對掩護、突分、半場人盯人配合等簡單戰術配合進行初步學習。體能部分貫穿于整個籃球大單元學習的過程，每節課安排8分鐘的體能練習，通過Tabata音樂對籃球一般體能、專項體能進行編排，幫助學生提高體能水平；展示或比賽部分除了第一次課，其他課都安排10分鐘的展示與比賽環節；觀賞與評價部分累計4次課，讓學生學會觀賞3v3籃球賽（表1）。

五、五年級下學期3v3籃球大單元學習方案

本單元共21次課，每節課均有“學、練、賽”環節。第1次課為籃球規則介紹與比賽鑒賞，幫助學生了解3v3籃球規則，觀看3v3女籃亞洲杯奪冠視頻，學習女籃頑強拼搏、團結協作的精神。第2～10次課籃球基本技術，是本單元教學內容的重點。從最基本的進攻與防守移動、傳、運、投組合技術到持球突破，幫助小學生在學習籃球的初期熟練掌握籃球基本技術，為籃球技戰術學習打下基礎，教學方法采用小組合作法（單人、雙人、多人）、探究法（教師提問、小組討論）等，讓學生學會與同伴合作交流，提高交往與合作能力；第11～18次課內容為進攻戰術基礎配合練習，該部分針對五年級學生主要為介紹性學習，核心在于幫助學生建立戰術意識。通過該部分的學習讓學生初步了解掩護、突分戰術基礎配合。在籃球大單元學習中，每堂課都創設比賽情境，創造比賽的機會，提高學生技戰術運用能力，培養學生正確對待比賽結果，保持情緒穩定的能力；第10～18次課的過程中“發掘”喜歡籃球裁判員工作的學生，培養2～6名小裁判員。第19～21次課教師給學生分工（裁判員、運動員），帶領學生組織“鳴天杯”3v3籃球賽，讓學生有完整的運動體驗（大單元教育設計見下方二維碼）。

參考文獻：

[1]崔允漷.學科核心素養呼喚大單元教學設計[J].上海教育科研，2019（04）.

[2]中華人民共和國教育部.義務教育體育與健康課程標準[S].北京：北京師范大學出版社.2022.

[3]季瀏.新版義教課標：構建以核心素養為綱的體育與健康課程體系[J].上海體育學院學報，2022，46（06）.

[基金項目：本文系深圳市福田區2022年度教育科學規劃課題“新課標視域下小學體育大單元教學設計的實踐研究-以水平三籃球為例”（FTJYZXZH202230）階段性成果]