基于長(zhǎng)效教學(xué)的“土壤的形成”教學(xué)設(shè)計(jì)*

劉 璨 付申珍* 張文革

（1.重慶市第一中學(xué)校,重慶 400030;2.重慶市教育科學(xué)研究院,重慶 400015）

一、設(shè)計(jì)思路

本研究運(yùn)用“三階六環(huán)四步”長(zhǎng)效教學(xué)模式進(jìn)行“土壤的形成”教學(xué)設(shè)計(jì)（見圖1），落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求“通過野外觀察或運(yùn)用土壤標(biāo)本，說明土壤的主要形成因素”。[1]從教學(xué)目標(biāo)等方面對(duì)土壤的形成（以人教版高中必修《地理1》為例）進(jìn)行簡(jiǎn)要說明，詳細(xì)設(shè)計(jì)并分析教學(xué)過程，為運(yùn)用長(zhǎng)效教學(xué)模式進(jìn)行地理教學(xué)提供范例。

圖1 土壤的形成“三階六環(huán)四步”長(zhǎng)效教學(xué)模式的基本運(yùn)作程序

二、教學(xué)目標(biāo)

第一，通過觀察家鄉(xiāng)實(shí)地采集和外來的土壤標(biāo)本，描述土壤特征，掌握觀察土壤的一般方法，培養(yǎng)觀察、歸納等能力（地理實(shí)踐力、綜合思維）。

第二，借助家鄉(xiāng)實(shí)地采集和外來的土壤標(biāo)本，設(shè)計(jì)、操作簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，結(jié)合專題地圖和調(diào)研數(shù)據(jù)等，用科學(xué)的語言說明影響土壤形成的主要因素及其作用。通過設(shè)計(jì)、觀察、動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，提升理論聯(lián)系實(shí)際的能力，樹立求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度（地理實(shí)踐力、區(qū)域認(rèn)知、綜合思維）。

第三，從時(shí)間和空間的角度分析土壤的發(fā)育、土壤與人類活動(dòng)的相互影響，用全面、系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)的眼光發(fā)現(xiàn)并解決問題，培養(yǎng)多尺度、多時(shí)空、多要素的綜合思維素養(yǎng)和科學(xué)精神，樹立物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)變化的辯證唯物主義觀（綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、人地協(xié)調(diào)觀）。

第四，通過認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)土壤的特點(diǎn)，為土壤的養(yǎng)護(hù)出謀劃策，理解自然環(huán)境是人類生存、發(fā)展的基礎(chǔ)（人地協(xié)調(diào)觀、區(qū)域認(rèn)知）。

三、教學(xué)過程（見表1）

表1 教學(xué)過程