金井涌“詩”泉（1）

蔣嶺

陳小胖和伍澤閑來無事，在通濟街溜達，渴了買一杯奶茶喝，累了就坐在街西邊的閱星亭歇息。

陳小胖順著鋪設的曲徑環顧了一周，回到亭內不由得詩興大發：“真是‘亭中景亭外畫，美如畫沁人脾’呀！”

伍澤扶了扶鏡框，說：“你好高的興致，還吟誦起詩來了，是不是在為學校的詩詞大賽作準備？”

兩人相視一笑，走出亭子，甩著膀子回到位于鬧市區的高平小學。今天是周日，校園內十分安靜，偶爾能聽到嘰嘰喳喳的鳥鳴。路遇梧桐樹下的那口古井，陳小胖蹲下身體，側著耳朵，閉上雙眼，似乎在聆聽美妙的樂曲。

伍澤也蹲下，學著陳小胖的樣子，結果什么也沒聽到。他悻悻地站起身，用力拉了拉陳小胖的衣領：“啥也沒有，別裝模作樣了。”

陳小胖笑瞇瞇地站起身，徑直走到雕塑旁的梓樹下，一屁股坐在木凳上，從褲兜里掏出一卷稿紙，輕輕地拍了拍，拿出第一張遞給伍澤：“念一念！”

“哎喲！哎喲！”

正在木椅上享受午后陽光的鼠小弟，被兩聲“哎喲”驚得直起身子。它向四周張望，沒有發現聲音的來源，于是拍了拍胸脯，對自己說：“不怕！不怕！”隨后仰面躺在椅子上，伸了伸小腿，舒服得“啊啊”叫了兩聲。

“哎喲！哎喲！”

鼠小弟跳離了木椅，豎著機靈的小耳朵——

“哎喲！哎喲！”

這次鼠小弟聽清楚了，聲音是從樹下的那口井里發出的。

它來到井邊，看了看灰不溜秋的古井，沒敢說話。

過了一會兒，又從井口傳出“哎喲”的聲音，鼠小弟用細長的小腳輕輕踢了一下井壁，“哎喲”聲停止了，悶聲悶氣地傳出一句：“誰在踢我？”

“我！鼠小弟！你是誰啊？”鼠小弟慌得向后退了兩步。

“我是老井呀！”

“老井？”鼠小弟歪著頭，疑惑地問，“我在這里生活了這么多年，怎么不知道老井會說話？”

“我都100歲了！”

“哇！您是百歲老人了！那……我該喊你‘老爺爺’呢，還是‘老老爺爺’呢？”

“呵呵，都行！”

“老老爺爺，您是哪兒不舒服嗎？”鼠小弟用手輕輕地摸了摸井沿，問道。

“唉，我哪兒也不疼。”老井嘆了一口氣。

“那您為什么……”鼠小弟不知該問什么。

“我是想念陪伴我許多年的老伙計了！”老井低沉地說。

“老伙計？哪一位？我幫您去找找。”

“它跑到遙遠的本不屬于它的另外一棵樹上去了，不知是否還有再見面的機會。”老井越說聲音越大。

“它究竟是誰啊？”鼠小弟很是好奇。

“那個本來掛在我旁邊這棵樹上的鈴鐺。”說到這里，老井又低吟起來，“哎喲！哎喲！”

“您這么想它，它一定會回來的。”鼠小弟安慰著。

“但愿吧……但愿吧……”老井的語氣越來越低，直到深深地沉入泥土的深處。

“這不就是一篇童話嗎？”伍澤讀完，嘟囔了一句，又用手指了指相隔不遠的一口井，“故事里的古井不會就是那口井吧？”

“神奇不神奇？”

“用童話的形式寫了古井的故事，這有什么神奇的，宋山老師上課時不也講過嗎？”伍澤將稿紙還給陳小胖。

“這篇童話故事就是宋山老師寫的。據說，那口井是一口有故事的井，那個鈴鐺本來是掛在這棵樹上的……”陳小胖激動地站起身，抬頭看了看梓樹飽經風霜的枝干，“可惜，那個鈴鐺被移到別處去了，它們就此分離了……道傍有古井，久廢無與汲。鄰里共浚之，寒泉稍來集。駕言欲漱濯，冀遠塵土襲。躊躇復棄去，綆短安能及？”

“宋朝詩人陸游寫的這首《古井》彌漫著淡淡的憂傷。古井也好，鈴鐺也罷，它們分開肯定是有原因的，我們不必為此而悲切。”伍澤繞過雕塑，走向校園最西端的博文廣場，遠遠地就看到圍墻上雕刻的“中山八景”石壁畫，“你看，這里也有一首跟‘井’有關的古詩呢！”

兩個人的眼神全部集中到這塊黑底白線條的“金井涌泉”的石壁上，左下角刻著詩句——

金井涌泉

清·盧文弨

就下渟深性所便，翻成仰出亦天然。

明侔魏野千金玉，勢聳華山十丈蓮。

疏勒用祈徒局促，安豐待叫費周旋。

向來品目真相稱，白雪樓旁趵突泉。

“你們兩個在收集古詩句嗎？是不是在為詩詞大賽作準備？”羅梅老師不知何時出現在他倆身旁，“你們作為班級的種子選手，一定要加油，爭取代表學校參加全區的詩詞大賽。”

兩人點了點頭。

三人挨個兒瀏覽了一遍黑色大理石石壁上摹繪的“中山八景”圖（琛嶺神燈、芝山石燕、觀峰聳翠、金井涌泉、龍潭煙雨、洞壁琴音、東廬疊、臼湖漁歌），每幅圖下方都有與之相對應的古詩。

“羅老師，學校為什么要將‘中山八景’制作成這一幅幅石壁畫呢？”陳小胖好奇地問。

羅老師笑了笑，帶著兩人來到了“悅詩會”社團專用教室，打開電腦，講起緣由：“溧水縣志記載，我們這兒許多風景名勝早就存在，人們還給它們取了許多名字。乾隆三十九年（17744年），當時的縣令凌世御接到上級任務——重修縣志。情況緊急，他也不敢怠慢，著手進行前期的準備工作。乾隆四十一年（1776年）正式開始修撰縣志，凌世御將修志的地點設在‘高平書院’……”

“高平書院？是不是我們高平小學的前身？”伍澤突然插話。

羅老師點頭稱“是”，之后接著說：“凌世御邀請了當地有名的畫師甘清漣繪制‘中山八景’圖。甘清漣沒有按照前人常有的刻板、單調的方法繪制這8處景色，而是先實地進行考察，然后在宣紙上繪圖時采用了傳統山水畫的構圖、布局，從而使得‘中山八景’更真實。”

“哦，這么說，‘中山八景’圖最終都是在高平小學……不對不對，是在高平書院內繪制而成的。把它們雕刻在校園內，是繼承了傳統。”伍澤激動地嚷起來。

“完全正確！對于同樣的名勝古跡，不同的詩人就會創作出不同的作品，關于‘中山八景’的古詩句你倆有收集嗎？說不定在詩詞大賽中就會出現呢！”羅老師笑盈盈地說道，“我來考考你們。”

三人圍著“悅詩會”社團教室內的比賽模擬臺坐定。

“本次模擬的是‘詩詞接龍’，兩位選手根據洞壁琴音景點給出一句詩，下一位要接上正確的詩句，依次輪換，沒有接上者判定為出局。陳小胖先，開始！”

“郊原迤邐接青洪，恍有琴聲到耳中。”

“覓跡不辭涂犖確，得泉爭轉石玲瓏。”

“悠揚細響云牽絮，激烈清音松受風。”

“妙境可憐僧早占，枉教坡老詠丁東。”

“不錯！這是清朝詩人盧文弨的《洞壁琴音》。下一輪該伍澤先出句了。”羅老師點頭贊許。

“仙人昔已去，石燕至今留。”

“仰視群飛久，仍歸守故邱。”

“升沈寧有為，動靜亦無求。”

“弈局悠然意，千秋尚目謀。”

“為你們點贊！看來課余時間都下了功夫，你們對清朝詩人嚴長明的《洞壁琴音》也很熟悉。接下來，我要加大難度才能檢驗你們近期的復習成果。下面我們來一場‘詩詞填空’游戲，我根據‘洞壁琴音’給出一首古詩，你們兩個需要根據搜集背誦的詩句填寫缺失的詞語。” 羅老師隨手點擊了一下鼠標，顯示出兩句詩，“上句陳小胖填寫，下句伍澤填寫。”

——自昔引知音，——伊誰鼓玉琴。（清·王名標《洞壁琴音》）

流水——吟洞壁，空山——奏琴音。（清·甘清漣《洞壁琴音》）

創作貼士：

古詩句有“意境美”，留有許多的“空白點”，需要讀者去體悟。它們融合在一定的故事情節中，并包含了一定的哲理。我們誦讀時應將古詩句當作“故事”去讀，弄清楚它敘述的是什么事，有哪些人物，他們對情節發展起到了什么作用。

放膽創作：

試著為文末的兩首《洞壁琴音》填詞，并做一番比較，以加深理解。（答案見下一期）