情境教學法在初中美術教學中的應用

馬權

摘要：情境教學法通過模擬真實情境，幫助學生理解學習內容，并激發學生的學習興趣和創造力。在初中美術教學中，情境教學法能幫助學生理解藝術作品的內涵及作者的創作過程，提升學生的審美能力和創造力。文章闡述了情境教學法在初中美術教學中的應用價值，并結合美術教學經驗，就如何應用情境教學法提出了相應措施，以期為初中美術教學提供指導。

關鍵詞：情境教學法；初中美術教學；應用

情境教學法是通過模擬真實場景或者創設虛擬場景幫助學生理解和應用知識的教學方法。初中美術教學注重培養的是學生的審美能力、創造力和實踐能力。情境教學法能夠為學生提供更生動、具體、直觀的學習體驗，從而幫助學生更深入地理解和掌握美術知識。文章研究初中美術教學中運用情境教學法的優勢，探討如何將情境教學法應用于初中美術教學，以提高學生的學習效果和教師的教學質量。

1? ?情境教學法的內涵

情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或者創設具有一定情緒色彩的、形象、生動、具體的場景，以調動學生的積極性，從而幫助學生充分理解教材，并使學生的心理機制得到發展的教學方法。情境教學是在對社會和生活提煉、加工后才用于影響學生的，如榜樣的作用、生動形象的語言描繪、課內游戲、角色扮演、詩歌朗誦、繪畫、體操、音樂欣賞、旅游觀光等，均是寓教學內容于具體形象的情境。

2? ?情境教學法在初中美術教學中應用的價值

2.1激發學生的學習興趣和主動性

傳統美術教學通常采取教師講解、學生聽講的模式，該模式難以激發學生的學習興趣和主動性。而情境教學法通過創設具體情境，讓學生參與到教學中，從而激發學生的學習興趣和主動性。例如，教師在講解某一時期的美術風格時，可以模擬當時的場景，并讓學生扮演當時的藝術家，通過創作和展示深入地理解和掌握該時期的藝術風格。

2.2培養學生的審美能力和創造力

初中美術教學的目的是培養學生的審美能力和創造力，而情境教學法可以通過模擬具體場景和創設學習環境幫助學生理解和掌握美術知識。例如，教師在講解某一幅名畫時，可以模擬美術館的場景，使學生身臨其境，從而理解和領悟畫作的內涵及藝術價值。同時，教師還可以通過讓學生自主創設情境的方式，培養他們的創造力和想象力。

2.3提升學生的情感體驗和社交能力

情境教學法不僅能夠激發學生的學習興趣和主動性，而且能夠增強學生的情感體驗和社交能力。模擬具體場景，能讓學生理解和感受美術作品所傳達的情感和意義。在模擬場景的過程中，學生需要與他人進行交流和互動，這可以提升他們的社交能力與合作能力。

3? ?情境教學法在初中美術教學中的應用對策

3.1利用信息設備創設圖像情境

情境教學法是創新的教學方法，它能幫助學生理解學習內容，提高學習效率。情境教學法在初中美術教學中非常適用。通過利用信息設備創設圖像情境能夠激發學生的學習興趣，讓學生深入理解美術作品和藝術家的創作過程。

首先，教師可以利用多媒體設備創設圖像情境。教師可以使用多媒體設備展示美術作品，包括繪畫、雕塑、建筑等。教師通過讓學生觀察和分析這些作品，可以培養他們的審美能力和藝術感受力。教師也可以使用圖片、視頻等多媒體資源，為學生創設更直觀的圖像情境，讓他們深切地感受美術作品的魅力。

其次，教師可以利用網絡資源創設圖像情境。在網絡上，有許多優秀的美術作品和藝術家創作過程的視頻，教師可以從中選擇合適的資源用來創設圖像情境。例如，教師可以搜索與教學內容相關的美術作品，并將其展示給學生。同時，教師還可以播放藝術家的創作過程視頻，讓學生了解并學習藝術家的創作思路和技巧。

最后，教師還可以利用虛擬技術創設圖像情境。虛擬技術是先進的技術，能讓學生深入感知美術作品的魅力。例如，教師可以使用虛擬技術創設逼真的藝術展覽館，讓學生參觀各種美術作品，并讓學生參與藝術家的創作過程，讓他們感受藝術創作的魅力和樂趣。

3.2應用音樂情境活躍課堂氣氛

在初中美術教學中，運用音樂情境可以為實施情境教學提供條件。運用音樂情境能夠為學生營造生動、有趣的學習氛圍，從而激發他們的學習興趣和創作靈感。除此之外，美術和音樂在藝術領域中不可分割，運用音樂情境能夠幫助學生理解和感受美術作品，從而提升他們的審美能力，并達到活躍課堂氣氛的效果，為學生創造輕松、愉悅的學習環境，從而激發他們的學習熱情和創作靈感。

在應用音樂情境時，教師需要注意一些事項。首先，教師應該根據學生的年齡、興趣和教學內容選擇合適的音樂，以使音樂的風格和內容與美術教學內容相符。其次，教師應該通過多種方式創設音樂情境，如播放背景音樂、配合選擇美術作品、演奏樂器等，讓學生感受和理解美術與音樂之間的聯系。應用音樂情境不應該影響學生的課堂紀律和學習效果，教師需要把握好音樂的音量和播放時間，并且音樂情境應該具有針對性。最后，教師應根據不同學生的特點和教學內容選擇合適的音樂，并重視學生的反應，及時調整和改進教學方法，以確保應用的音樂情境能幫助學生提高審美能力和創作水平。

3.3借助實物情境展示生活物品

為了將情境教學法應用于美術教學中，教師可以通過以下步驟借助實物情境展示生活物品。第一，教師需要準備與課程內容相關的實物，如水果、文具、玩具，然后再將這些實物展示在學生面前，讓學生通過觀察和觸摸感受它們的形狀、顏色、質感等特征。

第二，教師可以引導學生發現這些實物之間的聯系。如它們的大小、形狀、顏色，并讓學生根據這些聯系進行分類或組合，從而培養學生的觀察能力和邏輯思維能力。

第三，教師可以讓學生通過繪畫、雕塑、手工制作等方式表現這些生活物品，從而培養學生的藝術表現能力和創造力。此過程中，教師可以給學生適當的指導和鼓勵，促使他們發揮想象力和創造力。

第四，教師可以讓學生進行自我評價和互相評價，讓學生了解自己的優缺點，并從其他同學的作品中吸取經驗和靈感。

總體來說，通過借助實物情境展示生活物品的方式，教師能夠讓學生了解和感受美術的魅力，并培養學生的觀察能力、邏輯思維能力、藝術表現能力和創造力。這不僅有助于培養學生對生活的熱情，而且能夠指引學生追求美好事物。

3.4依托體驗情境感受畫作思想

在初中美術教學中，教師可以采用語言描述、多媒體工具和互動活動等多種手段創設體驗情境，讓學生感受到畫作的思想和情感，同時培養學生的審美能力和創造力。

首先，教師可以采用語言描述的方式創設體驗情境。欣賞一幅美術作品時，教師可以根據作品的主題、風格和表現形式等要素，用生動、形象的語言描述作品所表現的內容和情感，并引導學生進入作品創設的情境。其次，教師可以借助音樂、影片片段等多媒體手段創設體驗情境。音樂和影片片段能幫助學生理解美術作品的主題和情感，同時能夠提升學生的想象力和創造力。最后，教師可以采取互動活動創設體驗情境。包括小組討論、角色扮演和繪畫比賽等，讓學生在互動中了解美術作品，同時培養學生的合作精神和溝通能力。

3.5融入生活情境以深化理解

將情境教學法應用于初中美術教學，教師可以通過融入生活情境幫助學生深入理解知識。引入生活情境并讓學生參與其中，使其利用生活情境掌握美術技巧，借助生活情境增強學生的情感體驗和審美意識，這能讓學生理解和掌握美術知識，并提高他們的美術水平。

首先，教師可以通過引入生活情境幫助學生理解美術作品。例如，欣賞一幅畫作時，教師可以引導學生回憶自己的相似經歷，或者引導他們想象自己處于畫作中的場景，這樣能讓學生理解和感受畫作所傳達的情感和意義。此外，教師還可以讓學生參與生活情境，以增強他們的體驗和感受。以雕塑藝術為例，教師可以引導學生用紙張和膠水等材料制作雕塑作品，讓他們在制作過程中自由發揮，表達自己的創意和情感，這樣能使學生了解雕塑藝術的本質和特點。

其次，教師還可以通過生活情境幫助學生掌握美術的技能和技巧。例如，在繪畫課程中，教師可以引導學生觀察周圍的事物，并讓他們嘗試用畫筆和顏料表現這些事物。通過這樣的方式，學生能掌握繪畫技巧和藝術表現手法，并能夠在實踐中提高自己的藝術水平。另外，教師還可以通過生活情境幫助學生發現和挖掘自己的創造力和潛能。以手工制作課程為例，教師可以引導學生自由發揮，讓他們制作想要的作品，并鼓勵他們嘗試和探索新的創意。這樣能讓學生更熱愛藝術。

最后，教師還可以通過生活情境增強學生的情感體驗和審美意識。例如，在欣賞一件美術作品時，教師可以引導學生感受作品所傳達的情感和美感，讓他們從中獲得啟示和感悟。也可以讓學生欣賞自然風景或者參觀美術館，以增強他們的審美意識和藝術修養，使學生更熱愛藝術，并追求更高的藝術境界。

綜上所述，情境教學法在初中美術教學中具有重要的應用價值。它不僅能激發學生的學習興趣和主動性，而且能培養學生的審美能力和創造力，增強學生的情感體驗和社交能力。所以，教師應該根據教學內容和學生情況，靈活應用情境教學法。教師可以利用多媒體技術創設教學情境，借助多媒體技術，教師可以展示圖片、視頻和音樂素材，讓學生從視覺、聽覺方面感受美術的魅力，也可以利用角色扮演創設教學情境。通過角色扮演，學生能親身體驗美術的魅力，并深入地理解美術作品。應用情境教學法時，教師應該結合學生的生活體驗創設實踐情境，指導學生學習美術知識理論，鼓勵學生積極創作，從而發揮情境教學法的優勢，為美術教學提供有利條件。

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