編讀

《戒斷智能手機(jī)，年輕人回歸“諾基亞”》

美國(guó)作家卡爾·紐波特曾在《數(shù)字極簡(jiǎn)》一書中指出，數(shù)字極簡(jiǎn)主義并非一種簡(jiǎn)單的斷舍離，而是一種有意識(shí)的、系統(tǒng)的減少數(shù)字技術(shù)使用的方法。它要求人們重新審視自己的數(shù)字技術(shù)使用習(xí)慣，識(shí)別出那些“可有可無(wú)”的技術(shù)，并戒除它們30 天。在這個(gè)過(guò)程中，人們需要找到那些能夠在脫離數(shù)字設(shè)備后，帶來(lái)滿足感和快樂(lè)的活動(dòng)。

“ 略去現(xiàn)代高科技，過(guò)上低科技的原始生活并非數(shù)字極簡(jiǎn)的目的。”Leon 說(shuō)，數(shù)字極簡(jiǎn)的目的在于訓(xùn)練自己，“克服科技產(chǎn)品中讓自己分心的元素，讓科技真正幫助到自己的生活”。

@ 四又

上網(wǎng)看斷網(wǎng)自救。

@ 無(wú)聲

諾基亞曾經(jīng)沒(méi)有跟上時(shí)代趨勢(shì)，現(xiàn)在這不時(shí)機(jī)來(lái)了嗎？

@ 阿白

我最近在用一個(gè)控制使用手機(jī)時(shí)間的方式，就是把抖音、小紅書的個(gè)性化推薦關(guān)閉，點(diǎn)進(jìn)去全部都是自己不喜歡的東西，就不會(huì)一直刷了。再把小紅書的搜索功能單獨(dú)放一頁(yè)，有需要的時(shí)候才搜索，最近依靠這個(gè)方式，使用手機(jī)的時(shí)間從以前的八九個(gè)小時(shí)，變成現(xiàn)在的四個(gè)小時(shí)左右了。

《當(dāng)老師成為弱勢(shì)者》

缺乏“支持”的失控感加劇教師的不安。“連學(xué)校都不能為我撐腰，我有什么底氣去管理班級(jí)，誰(shuí)賦予我免除被學(xué)生暴力的權(quán)利？”劉瑤覺(jué)得，教學(xué)的信心在迅速崩塌。

一同被壓垮的還有教師對(duì)這份職業(yè)的認(rèn)同。李嬌從不主動(dòng)跟別人介紹自己的職業(yè)。“我會(huì)覺(jué)得老師沒(méi)有辦法去講這份職業(yè)不好的地方，他們總是刻板地覺(jué)得老師非常輕松，背后很多事情跟他們解釋也解釋不通。”每次的士司機(jī)問(wèn)她的職業(yè)，她只說(shuō)自己是“服務(wù)員”。

@ 占無(wú)不營(yíng)

在社會(huì)的不斷追問(wèn)和質(zhì)疑中，教師們被期待成為“全能的奉獻(xiàn)者”，卻又被剝奪了許多應(yīng)有的尊重和權(quán)利。

@ 阿白

終于有人關(guān)注老師的尊嚴(yán)了，但是沒(méi)有用。學(xué)生打老師沒(méi)啥事，老師輕輕打一下學(xué)生懲戒那都是天大的問(wèn)題。

@ 瑜兒 Wing 喬治

大家都選擇性失明了？那我先說(shuō)：作為父母，我們應(yīng)該努力做好家庭教育這部分，家庭教育絕對(duì)是教育中排在最前面的。我不是老師，但我深知家庭教育的重要性。