芻議如何提高高校計算機軟件教學質量

陶偉光

摘要：隨著科技化時代的發展，高校計算機軟件課程成為了熱門課程，學習這門課程對學生將來就業具有極大的幫助。但是從學生最終的學習成果來看，計算機軟件教學的質量并不高，實效性不強。本文對教學中存在的問題進行了分析，提出了幾點提高教學質量的建議。

關鍵詞：高校;計算機軟件教學;教學質量提高

中圖分類號：G434 ????文獻標識碼：A

0引言

當今社會對高素質、專業化計算機人才的需求異常迫切，計算機專業每年招收的學生數量都在突破新高。但是從每一屆學生畢業后的就業情況以及計算機軟件教學的期末測評結果中我們可以發現，目前這門課程的教學質量并不高，經過分析，筆者認為原因主要出在以下幾點。

1高校計算機軟件教學的問題

計算機軟件教學面向不同專業的學生，而這些學生的未來就業方向不同，因此學習需求也是呈差異化的。但是往往發放給所有專業學生的計算機軟件教材都是統一的，教學內容和教師的教學方法無異，這導致部分專業的學生并不能接觸到自己真正需要的知識，這種統一化的教育使學生學習這門課程的積極性以及教育的實效性被大大縮減。其次，計算機軟件課程是理論與實踐相結合的，學生將來就業，企業評估的是他們的操作能力，而不會檢驗理論基礎。但是在計算機軟件教學中，理論性的內容顯然占據了更多的比重，學生得到的實操機會不多。并且在長期不更新的教材中，很多案例和知識點都已經過時，甚至被淘汰，學習這樣的內容無疑是在浪費學生們的時間。解決了這幾點問題，高校計算機軟件教學才能取得更好的實效。

2提高高校計算機軟件教學質量的策略

2.1教學目標各異化

針對不同專業的學生，教師應該制定出不同的教學目標，盡最大程度滿足學生的就業需求，提升計算機軟件課程的實用價值。比如，針對建筑專業的學生，應該在課程中加入一些建筑模型的制作，相關軟件的操作等內容。對于設計專業的學生，則重點講一些有關網頁設計、平面設計的內容。除此之外，我們還應該認識到高校學生計算機基礎參差不齊的現實情況，針對不同學情的學生制定出不同難度的學習任務，讓每一名學生都能“跳一跳摘到果子”。首先，我們要明確計算機軟件教學的總目標：培養具備計算機系統知識，懂得計算機基本原理，集理論基礎和高水平操作能力的專業人員。對于一些基礎較差的學生，我們在教學中可以首先確立這樣的目標和要求，鼓勵和引導他們一步步達成。對于在高中已經積累了一定計算機基礎的學生，在學習中應要求他們嘗試軟件開發，接觸一些國內外新開發出的軟件，爭取能夠熟練使用各類國際型軟件，并學會軟件項目管理的方法。總之，層次化的教學目標可以這樣設計：第一步是掌握基本概念、原理、公式;第二步是解決實際問題;第三步是學習計算機軟件的構思方法，在打好基礎的同時，鼓勵學生們自主創新和設計。

2.2優化教學內容

高校計算機軟件教學內容中存在大量的理論知識。這些內容將對學生學習計算機操作技能起到一定的輔助作用，但是也不乏存在一些華而不實，沒有太大價值的內容，在無形中給學生增加了學習的負擔。教師應該留取精華，去掉糟粕，對教學內容進行精簡，將多余的時間用于實踐訓練，去除大量無用的理論。目前，高校計算機軟件教學內容包括C語言，匯編語言，Java技術等等，內容豐富，但是最終往往會造成學生門門課程都學，但是學藝不精的問題。針對這種情況教師應該明確每一個學期教學的重點，圍繞一些內容展開針對性的教學，比如在一個學期中專門學習C語言、 C + +語言和Java語言，同時向學生介紹一些有關數據結構的內容，達到每學一門新的知識就學精、學通的目的。

計算機軟件及技術的更新速度極快，教學內容應該不斷地更新，而不是完全以教材為主，講解一些長期以來都不變的課題，教師應該定期增加一些新型的軟件開發技術，縮小計算機軟件教學與學生就業需求之間的鴻溝，緊緊跟隨技術發展的主流方向。

2.3優化教學方法

除了要對教學內容進行優化外，計算機軟件教學的方法也應該做出一些改變。如今我國在教育理論的研究上已經取得了一些新的突破，教學方法正向著學生自主化的方向創新。自主學習、合作討論、探究學習等模式在課堂上十分常見，教師應改變以講解為主的傳統教學模式，以培養自主創新型人才為目標，鼓勵學生多參與一些計算機軟件研究活動，還有一些社團活動及社會活動，盡早從理論學習過渡到實踐，并參與技術研究和創新，這對他們來說是極為有利的鍛煉。在學習方式上，高校學生已經擁有了足夠成熟的學習經驗，教師應該以引導為主，鼓勵他們通過自學的方式獲取知識，并利用網絡收集更豐富的學習材料，結合自己的需求有選擇性的學習。課堂上的時間盡量多讓學生進行實踐練習，減少理論講解在課程中占據的比重。

3結語

高校計算機軟件教學的突出問題已經不容忽視，教師必須認識到教學在內容、方法和目標上存在的問題及偏差，在下一步的教學中對以上問題進行整改，主動更新教材，創新教法，提高自我教學水平，學習現代化教育理念，爭取讓學生能夠在計算機軟件教學中獲得就業所需的知識和技能，如此才算真正達成了高校教育的目標。

參考文獻

[1]張復初.提高高校計算機軟件教學質量的路徑探析[J].長春教育學院學報，2014（03）：100-101.

[2]解京璐.如何提高高校計算機軟件教學質量[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2018（10）：317.

[3]韓奇日嘎.提高高校計算機軟件教學質量的思考[J].電腦迷，2016（11）：193.