寒假隨想

付全

曾幾何時，寒假還是中小學生心心念念的渴望和期盼，渴望在上課和考試之后那種如釋重負的輕松，期盼在大自然中和運動場上的暢快淋漓。我慶幸自己的童年和青春時光里充滿了這種渴望和期盼。今年的寒假開始了，看到學校空蕩蕩的操場，我時常想現在的學生是如何度過假期的，經常聽到學生抱怨，雙休日比平時累，放假比上學累，放假還不如不放。盡管在“雙減”政策出臺之后，顯性的校外集中培訓得到了有效遏制，但隱性的“攢班”和“一對一”補課仍然普遍存在，利用假期惡補文化課仍被看作是實現 “彎道超車”的好時機。于是，學生的假期被大量的補課和作業擠占了。這種急功近利的做法不僅事半功倍，也容易導致學生的厭學情緒，甚至產生身心健康問題。

學生的假期應如何度過？如何還學生一個有意義的假期？近日，杭州市一所小學全面取消傳統的寒假書面作業，取而代之的是為學生們精心定制了多樣化的“寒假生活指南”，建議學生走出家門看世界，或是閱讀各類書籍、觀看具有藝術性的影視及戲劇，或是堅持鍛煉、參與家庭勞動、體驗社區服務勞動等。對此，光明網發表時評指出：“創新寒假作業形式，是教育改革應有的樣子。換言之，這項舉措對學校和老師也是一種有益的提醒，幸福的童年不該被太多作業壓得喘不過氣來。”這一“寒假實驗”的改革勇氣值得肯定，也是落實“雙減”政策的大膽探索。“雙減”政策出臺的核心目的是促進學生全面發展和健康成長，也被視為發展兒童和青少年體育的重要契機。然而，學生作業負擔和校外培訓負擔的強制性減少并不意味著體育活動的必然增加，還需要家庭、學校和社會的高效協同。家長的健康意識和行為引導、學校的教育理念和評價導向，以及社會的體育文化氛圍和條件保障均需要有效提升。學生全面發展不能只追求學業成績，成長離不開健康。學校體育作為實現“立德樹人”根本任務，提升學生綜合素質的基礎性工程，其育德、育智、育心的功能尚未被家庭、學校和社會充分認識，而學生的體育鍛煉在假期里更容易被忽視。為此，一些學校和體育教師設計了假期體育作業，本期《體育教學》也設置了“假期作業設計”專題。布置假期體育作業的初衷是好的，但“作業”本身就帶有一定的強制性，還要進行“打卡”或評價，未免會讓學生感到仍是一種負擔。

如何設計和提供有吸引力的假期體育主題活動，讓學生主動積極地投入其中？科學研究表明，被動要求的體育鍛煉與主動參與的鍛煉活動會產生不同的身心效益。活動可以是有組織的體育主題冬令營或夏令營，可以是某一運動項目的冬季聯賽或夏季聯賽，還可以是親子露營、遠足或者越野挑戰賽，也可以是某一運動主題嘉年華。我們可以想象一下，如果假期里運動場上到處是孩子們比賽、奔跑的身影，雪地里、冰場上到處是孩子們飛馳的英姿，田野山間到處充滿著孩子們嬉戲的笑聲，那會是什么樣的景象。

也許我們不需要過多的設計，只需要帶著孩子走近自然、走進運動場，剩下的交給孩子，讓他們自由地追隨自己的興趣，發揮他們的想象力和創造性去玩耍，因為運動和游戲本就是孩子們的天性。