翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在職業(yè)學(xué)校籃球教學(xué)中的實(shí)踐研究
——以梧州市衛(wèi)生學(xué)校為例

梁日威

(梧州市衛(wèi)生學(xué)校,廣西梧州,543000)

一、引言

翻轉(zhuǎn)課堂,作為一種創(chuàng)新教學(xué)模式,逐漸受到各個(gè)教育階段和教育領(lǐng)域的重視。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是在課前讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),而課堂時(shí)間則用于深入探討、答疑解惑和實(shí)踐操作。這種教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,更加注重他們的實(shí)踐和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在體育教學(xué)特別是籃球教學(xué)中,應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以讓學(xué)生在課外時(shí)間學(xué)習(xí)理論知識(shí)和技術(shù)動(dòng)作,從而在課堂上更多地專注于實(shí)踐和技能的應(yīng)用,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此,本研究探討如何將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于籃球教學(xué),使其更加高效地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,提高籃球教學(xué)效果。

二、意義

傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式一般以教師為主導(dǎo),學(xué)生被動(dòng)接受技能和技術(shù)動(dòng)作的傳授。而在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中,學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)態(tài)度。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

首先,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式提供了個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中,學(xué)生在課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)籃球的基本知識(shí)和技巧,如投籃、運(yùn)球和防守技術(shù)動(dòng)作等。這種預(yù)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生在課堂上可以更加專注于技能的訓(xùn)練,根據(jù)自己的情況和興趣調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)不僅可以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求,而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生更愿意參與籃球的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

其次,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式促進(jìn)了學(xué)生間的互動(dòng)和合作。由于學(xué)生在課前已經(jīng)掌握了籃球的基本知識(shí)和技巧,教師可以組織更多的小組合作和比賽活動(dòng),讓學(xué)生的技能在實(shí)踐中不斷得到鞏固和提高。這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,而且可以使學(xué)生在與同學(xué)的交流和競(jìng)技中感受到籃球的樂(lè)趣,進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考。在這種教學(xué)模式下,學(xué)生不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者,而是需要主動(dòng)尋找、篩選和整合與籃球相關(guān)的學(xué)習(xí)資源。[1]這種自主學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力,而且可以使學(xué)生在進(jìn)行籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)更有信心和興趣。當(dāng)學(xué)生能在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下自我驅(qū)動(dòng)地學(xué)習(xí)和實(shí)踐時(shí),他們對(duì)籃球的興趣自然會(huì)提高。

三、困境

(一)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式之間存在沖突

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在教育領(lǐng)域受到廣泛的關(guān)注和應(yīng)用,被認(rèn)為是一種能夠更有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與的教學(xué)模式。然而,在實(shí)際應(yīng)用中,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式之間存在一些明顯的沖突,導(dǎo)致其在籃球教學(xué)中面臨以下困境。

第一,教學(xué)資源的配置和使用方式在兩種模式之間存在顯著差異。傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式更多依賴于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),強(qiáng)調(diào)教師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和演示。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式則需要大量的線上教學(xué)資源,如視頻、動(dòng)畫、模擬軟件等,幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。這種資源配置方式不僅對(duì)學(xué)校的教學(xué)資源提出了新要求,而且可能導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)多種教學(xué)資源時(shí)感到困惑和不適應(yīng)。第二,教師的角色和教學(xué)方法在兩種模式中也存在較大的差異。在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式中,教師是知識(shí)和技能的傳授者,而在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中,教師則更多地扮演了引導(dǎo)者和輔導(dǎo)者的角色。這種角色的轉(zhuǎn)變要求教師具備更強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力和溝通能力,也對(duì)教師的專業(yè)水平和教學(xué)方法提出了更高的要求。如果教師不能適應(yīng)這種角色轉(zhuǎn)變,可能會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果不佳,甚至出現(xiàn)教學(xué)失誤。第三,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度在翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)教學(xué)模式之間存在差異。在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)中,學(xué)生往往被動(dòng)地接受教師的教授,而在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中,學(xué)生則需要更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),并在課前完成大量的預(yù)習(xí)任務(wù)。這種轉(zhuǎn)變可能導(dǎo)致一部分學(xué)生不適應(yīng),甚至產(chǎn)生抵觸心理,從而影響教學(xué)效果。

(二)教師的教育理念和教育方法有待更新

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式旨在為學(xué)生創(chuàng)造更具互動(dòng)性、更為主動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。然而,部分教師的教育理念和教育方法沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變。首先,長(zhǎng)期以來(lái),體育教學(xué)特別是籃球教學(xué),一直強(qiáng)調(diào)的是技能傳授和實(shí)際操作。在課堂上教師多數(shù)時(shí)間進(jìn)行示范,學(xué)生跟隨模仿。部分教師習(xí)慣運(yùn)用這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),而不愿嘗試新的技術(shù)或新的教學(xué)手段。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)要求教師制作視頻、設(shè)計(jì)線上互動(dòng)任務(wù)等,這對(duì)習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)方法的教師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是巨大的挑戰(zhàn)。其次,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和自主性,而這與部分教師長(zhǎng)期以來(lái)的教育理念相沖突。在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)中,學(xué)生常常被視為知識(shí)和技能被動(dòng)接受者,而教師是唯一的知識(shí)來(lái)源。這種以教師為中心的教育理念并不適用于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。如果教師不能及時(shí)更新自己的教育理念,就很難有效地實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。最后,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)教師的專業(yè)技能提出了更高的要求。[2]除了傳統(tǒng)的教學(xué)技能,教師還需要掌握一系列與技術(shù)相關(guān)的知識(shí)和技能,如制作高質(zhì)量的教學(xué)視頻、設(shè)計(jì)線上互動(dòng)任務(wù)、使用各種教學(xué)軟件等。對(duì)長(zhǎng)時(shí)間從事教育工作、缺乏相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)的教師來(lái)說(shuō),這無(wú)疑增加了他們的工作壓力。

四、實(shí)踐應(yīng)用策略

為解決翻轉(zhuǎn)課堂在籃球教學(xué)中存在的弊端,梧州市衛(wèi)生學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱我校)基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)對(duì)籃球教學(xué)進(jìn)行了調(diào)整,改善了教學(xué)效果。具體的改革內(nèi)容如下。

(一)轉(zhuǎn)變教育理念

首先,制定綜合線上與線下元素的混合式學(xué)習(xí)計(jì)劃。該計(jì)劃圍繞籃球的基礎(chǔ)技能設(shè)計(jì),如運(yùn)球、投籃和防守等進(jìn)行。教師在學(xué)期初向?qū)W生提供線上視頻資源,讓學(xué)生在正式的體育課前完成這些視頻的學(xué)習(xí),以此確保學(xué)生對(duì)籃球的基礎(chǔ)技能有初步的了解。在正式的體育課上,教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的比賽和訓(xùn)練,讓學(xué)生將線上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。這種混合式學(xué)習(xí)計(jì)劃既保證了學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)籃球知識(shí),又確保了他們有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際操作。具體教學(xué)內(nèi)容如表1所示。

表1 線上與線下籃球教學(xué)內(nèi)容

其次,在籃球教學(xué)中設(shè)計(jì)有針對(duì)性的互動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)。這些任務(wù)旨在鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球技能的同時(shí),積極與其他學(xué)生進(jìn)行溝通與協(xié)作,如通過(guò)小組討論、互評(píng)練習(xí)技巧或共同分析比賽錄像等方式,提升團(tuán)隊(duì)合作能力。例如,學(xué)生被分成小組進(jìn)行一系列籃球比賽,每個(gè)小組在比賽結(jié)束后都要提交一份詳細(xì)的比賽總結(jié)報(bào)告,包括對(duì)比賽亮點(diǎn)的分析(如成功的進(jìn)攻策略、出色的防守表現(xiàn)或精準(zhǔn)的傳球)、對(duì)比賽中的失誤進(jìn)行反思(如失誤的原因、對(duì)比賽結(jié)果的影響)及具體的改進(jìn)策略(如如何改善球隊(duì)的配合、提高防守效率或減少失誤)。通過(guò)這種方式,學(xué)生不僅能夠在實(shí)際比賽中加深對(duì)籃球技巧的理解,還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神、批判性思維和溝通能力以及寫作能力和分析能力,更加深入地反思和學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)。這種教學(xué)方法既符合翻轉(zhuǎn)課堂的理念,又提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

最后,定期開(kāi)展針對(duì)籃球課程的教學(xué)反饋與評(píng)估活動(dòng)。這些活動(dòng)的目標(biāo)是調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,確保課程符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求和籃球技能發(fā)展目標(biāo)。第一,收集學(xué)生反饋。我校定期通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、小組討論或一對(duì)一訪談的方式,收集學(xué)生對(duì)線上學(xué)習(xí)材料和線下課堂教學(xué)的反饋。這些反饋包括學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度、興趣水平、學(xué)習(xí)難點(diǎn)和改進(jìn)建議等。第二,安排教學(xué)觀摩與同行評(píng)議,定期安排教師互相觀摩對(duì)方的教學(xué),特別是線下的實(shí)踐課。通過(guò)同行評(píng)議,教師間可以分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、討論教學(xué)方法,并提出改進(jìn)意見(jiàn)。第三,跟蹤與分析學(xué)習(xí)成果。我校運(yùn)用學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)或其他數(shù)據(jù)分析工具,跟蹤學(xué)生在線上學(xué)習(xí)和線下實(shí)踐中的表現(xiàn)。這些數(shù)據(jù)可以幫助教師了解學(xué)生掌握籃球技能的情況,并據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略。第四,持續(xù)更新教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)收集到的反饋和數(shù)據(jù)分析結(jié)果,教師定期更新和優(yōu)化線上學(xué)習(xí)資源,確保這些內(nèi)容既具有挑戰(zhàn)性,又能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如,對(duì)普遍認(rèn)為難以理解的籃球技巧,教師可以增加更詳細(xì)的解釋視頻或互動(dòng)教學(xué)模塊。[3]

(二)加強(qiáng)教師培訓(xùn)

一方面,針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式,我校設(shè)計(jì)專門的教師培訓(xùn)課程,確保教師熟練掌握翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法。例如,在籃球教學(xué)環(huán)節(jié),為確保翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的有效實(shí)施,我校邀請(qǐng)有豐富翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的體育教育專家開(kāi)展為期兩周的培訓(xùn)。在此期間,專家對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)方法訓(xùn)練,其主要內(nèi)容如下。第一,高清視頻制作技術(shù)。這是一項(xiàng)通識(shí)技能,對(duì)所有需要使用視頻資源的教師都很重要。教師需要學(xué)會(huì)如何運(yùn)用4K Ultra HD技術(shù)捕捉籃球動(dòng)作的每個(gè)細(xì)節(jié),并利用高幀率攝影技術(shù)確保動(dòng)作的流暢性。這些技能對(duì)制作高質(zhì)量的教學(xué)視頻至關(guān)重要,能夠確保籃球技巧的清晰展現(xiàn)。第二,數(shù)字化教學(xué)資源的編輯和整合。這也是一項(xiàng)通識(shí)技能,涉及使用現(xiàn)代化的視頻編輯軟件處理和優(yōu)化教學(xué)視頻。教師需要學(xué)會(huì)如何對(duì)原始材料進(jìn)行剪輯、添加注釋和動(dòng)態(tài)標(biāo)注,以使學(xué)生更容易理解籃球技巧的核心要點(diǎn)。第三,線上互動(dòng)任務(wù)設(shè)計(jì)。這是翻轉(zhuǎn)課堂模式下特別重要的技能。教師需要學(xué)習(xí)如何利用學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)平臺(tái),結(jié)合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),創(chuàng)建互動(dòng)性強(qiáng)、適應(yīng)性好的在線籃球技能測(cè)試和仿真模擬任務(wù)。這有助于學(xué)生在家中體驗(yàn)真實(shí)比賽,是將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。第三,數(shù)據(jù)分析與反饋機(jī)制。這一技能對(duì)追蹤和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展至關(guān)重要。教師需要學(xué)會(huì)如何使用教學(xué)分析工具監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,識(shí)別他們?cè)趯W(xué)習(xí)籃球過(guò)程中遇到的困難,并及時(shí)提供個(gè)性化的反饋和建議。

另一方面,利用學(xué)校現(xiàn)有的資源,如數(shù)字教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)軟件,為教師提供技術(shù)支持。[4]例如,為籃球教學(xué)制作視頻,并以1080P的高分辨率格式上傳我校教學(xué)平臺(tái)。在我校教學(xué)平臺(tái)上,學(xué)生每一次點(diǎn)擊、播放、視頻暫停的節(jié)點(diǎn)都會(huì)被系統(tǒng)記錄,形成“熱點(diǎn)數(shù)據(jù)”。教師可以利用這些數(shù)據(jù),通過(guò)教學(xué)分析工具跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、熱度圖及觀看的重點(diǎn)區(qū)域,提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和教學(xué)中的重難點(diǎn)。而為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球技巧的掌握,我校還在考慮開(kāi)發(fā)或采購(gòu)一些籃球技巧模擬訓(xùn)練游戲。這些游戲結(jié)合了現(xiàn)代化的游戲引擎,能夠進(jìn)行高度真實(shí)的物理模擬。學(xué)生在游戲時(shí)可以模擬各種實(shí)際比賽中的情境,進(jìn)行運(yùn)球、投籃、防守等技巧的訓(xùn)練。同時(shí),系統(tǒng)后臺(tái)會(huì)記錄學(xué)生的每一次操作,為教師提供更為精確的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù),使學(xué)生在游戲中有效學(xué)習(xí)和鞏固籃球知識(shí)。

(三)引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂

一方面,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。結(jié)合學(xué)校的醫(yī)療背景,我校制作了一套關(guān)于籃球運(yùn)動(dòng)傷害的預(yù)防、初步判斷和處理的教學(xué)視頻。該視頻包含以下關(guān)鍵元素:專業(yè)性和實(shí)用性相結(jié)合的內(nèi)容,詳細(xì)介紹籃球運(yùn)動(dòng)中常見(jiàn)的傷害類型,如扭傷、拉傷、肌肉撕裂等及其典型癥狀和發(fā)生原因;預(yù)防措施的詳細(xì)說(shuō)明,包括如何通過(guò)正確的熱身、運(yùn)動(dòng)技巧和保護(hù)裝備預(yù)防這些傷害;初步處理方法的演示,展示如何進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)急救和初步處理,如扭傷的冰敷、拉傷的休息和輕微劃傷的消毒包扎等;互動(dòng)元素,包含一些互動(dòng)性問(wèn)題,如情境模擬練習(xí),以檢測(cè)學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。同時(shí),我校教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生提供與籃球傷害相關(guān)的解剖學(xué)、生理學(xué)和醫(yī)學(xué)知識(shí)的交互式學(xué)習(xí)材料,讓學(xué)生能夠在課前完成預(yù)習(xí)。解剖學(xué)視頻介紹人體關(guān)節(jié)、肌肉和骨骼結(jié)構(gòu),特別是在籃球活動(dòng)中容易受傷的部位,如膝關(guān)節(jié)和腳踝;生理學(xué)視頻介紹在高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)下肌肉如何工作,為何會(huì)出現(xiàn)疲勞、抽筋等現(xiàn)象,以及如何預(yù)防。醫(yī)學(xué)部分則需重點(diǎn)介紹運(yùn)動(dòng)損傷的初步診斷和急救方法,如MRI和X光圖像的基本解讀、RICER原則的應(yīng)用等。

另一方面,重視技術(shù)的利用。我校采用VR (virtual reality) 技術(shù),為學(xué)生提供沉浸式的籃球訓(xùn)練環(huán)境。例如,利用VR技術(shù)模擬真實(shí)的籃球比賽場(chǎng)景,并融入生物力學(xué)、動(dòng)作捕捉和數(shù)據(jù)分析工具。學(xué)生可以體驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的籃球場(chǎng)地,包括3D模擬的對(duì)手、隊(duì)友和籃筐。開(kāi)始時(shí),系統(tǒng)提供基礎(chǔ)的運(yùn)球、投籃和防守模塊,每個(gè)模塊都設(shè)置有多個(gè)難度級(jí)別。

利用動(dòng)作捕捉技術(shù),系統(tǒng)能實(shí)時(shí)追蹤學(xué)生的每一個(gè)動(dòng)作,如運(yùn)球路徑、投籃角度和姿勢(shì)穩(wěn)定性。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行投籃訓(xùn)練時(shí),高級(jí)算法會(huì)分析投籃弧度、手腕的釋放點(diǎn)和投籃速度。如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,系統(tǒng)會(huì)立刻提供聲音或文字反饋,建議更佳的姿勢(shì)或技巧。[5]此外,系統(tǒng)中還嵌入了大量的真實(shí)比賽視頻片段,為學(xué)生展示標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)動(dòng)作。在完成每個(gè)模塊后,系統(tǒng)會(huì)提供詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),如投籃命中率、平均運(yùn)球速度等,使學(xué)生能夠深入了解自己的表現(xiàn),找出需要改進(jìn)的地方,進(jìn)而有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練,從而確保他們更加熟練地掌握籃球技巧。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述,翻轉(zhuǎn)課堂作為一種先進(jìn)的教學(xué)模式,在職業(yè)學(xué)校的籃球教學(xué)中展現(xiàn)出巨大的潛力和價(jià)值。在我校的實(shí)踐中,這種模式不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,還提高了課堂互動(dòng)性,促進(jìn)了學(xué)生技能的實(shí)際應(yīng)用。結(jié)合學(xué)校的醫(yī)學(xué)背景,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在籃球教學(xué)中的實(shí)踐更是賦予了學(xué)生更深層次的學(xué)習(xí)體驗(yàn),從而培養(yǎng)出既具備籃球技能又具有初步醫(yī)療知識(shí)的復(fù)合型人才。未來(lái),這種教學(xué)模式的推廣和應(yīng)用將為職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)帶來(lái)更為廣闊的發(fā)展前景,并為教育創(chuàng)新提供有力的實(shí)踐基礎(chǔ)。