“黨建+”與高校思政教育教學融通機制研究

【摘要】本文旨在研究“黨建+”與高校思政教育教學的融通機制。“黨建+”是指以黨的建設為核心，結合當前社會發展需求，不斷創新黨建工作模式，實現黨的領導在高校思政教育中的有機融合。高校思政教育是培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑，對于提高學生的思想品德素質和綜合能力具有重要意義。本文通過文獻綜述和實證研究方法，探討“黨建+”與高校思政教育教學的融通機制，分析黨組織在高校思政教育中的角色和作用，研究有效的組織形式和實施策略。

【關鍵詞】高校黨建|思想政治教育|融通機制

一、“黨建+”與高校思政教育教學融通機制的意義

“黨建+”與高校思政教育教學的融通機制具有重要意義。首先，它有助于增強高校思政教育的針對性和實效性。通過黨建與思政教育的有機融合，可以將黨的理論和政策與課堂教學相結合，使思政教育更加貼近學生實際，提高學生對理論的理解和實踐能力。其次，這種融通機制可以促進高校黨組織的發展和壯大。黨組織在高校思政教育中發揮重要作用，通過融通機制，可以增強黨組織在思政教育中的領導和組織能力，培養更多優秀的黨員教師，推動高校黨建工作的深入開展。

二、“黨建+”與高校思政教育教學融通機制的關系

現階段有關“黨建+”與高校思政教育教學融通機制研究相對較少，基于問題現狀，要對其進行行之有效的分析，如將“黨建+教研活動”融合起來，打造馬克思主義理論教學堅強陣地；將“黨建+科學研究”融合起來，打造理論研究和理論宣傳堅強陣地；將“黨建+教學改革”融合起來，打造高校人才培養堅強陣地。新時代下要開辟高校黨建與大學生思想政治教育深度融合工作的新局面，必須在二者息息相關的基礎上進行分析，從而達到深度融合、形成合力的育人最佳路徑。[1]

三、“黨建+”與高校思政教育教學融通機制的現實困境

（一）黨建工作開展時忽視思想政治教育工作

黨建工作忽視思想政治教育，影響學生思想教育效果。與此同時，學生隨大流現象較為明顯，不重視思政課，思政課的凝聚力和號召力不足，不能充分發揮戰斗堡壘作用。[2]一些高校黨建和思政教學融合工作不夠，對思政教學工作不重視，只強調專業課的發展，致使大學思想政治教育智能脫離其他學科單獨存在，流于形式，缺乏實效。

（二）黨建與思政教育教學的融合缺乏常態化，平臺協調性差

黨建與思政教育教學的融合缺乏常態化，平臺協調性差，導致兩者之間的銜接不夠緊密，難以形成有機的互動機制。這限制了黨建工作和思政教育教學的協同效應，影響了學生的全面發展和思想素質的提升。因此，建立起常態化的融通機制，加強平臺的協調性，對于黨建和思政教育教學的有機融合具有重要的意義[3]在如今的網絡環境下，黨組織應該合理利用網絡的發展優勢開展工作。然而，學校在建立教育平臺不夠完善，導致各個平臺之間沒有互動性和協調性，互聯網信息技術的教育優勢沒有充分的發揮出來。

（三）黨建與思政課教學的吸引力不足，學生動力不強

在當前思政教學中普遍存在以理論為主的問題，講授內容空洞脫離實際，很多高校的思想政治教學更多情況下關注的都是大學生的政治素養、思想品質、道德素養以及法治意識等方面，一定程度上忽視了國家和中共發展的歷史，生態環境等方面的教育，導致很多大學生理所應當地認為思想政治教育就是學習理論知識。思想政治教育內容和任務不全面，對學生缺乏吸引力，不能良好發揮育才功能。

四、開拓“黨建+”與高校思政教育教學融通機制創新路徑

（一）創新“黨建+教研活動”工作模式，打造馬克思主義理論教學堅強陣地

為了加強黨建與思政教育教學的有機融合，我們可以創新“黨建+教研活動”工作模式，以打造馬克思主義理論教學的堅強陣地。在這一工作模式下，黨組織與教研團隊密切合作，通過共同研究、討論和交流，不斷提升教師的馬克思主義理論素養和教學水平。黨組織通過組織理論學習、專題研討和經驗分享等活動，引領教師深入學習馬克思主義經典著作，掌握最新理論成果，并將其融入到思政教育教學中。教研團隊則通過實踐探索、教學研究和教育創新，不斷完善教學內容和方法，提升思政教育教學的針對性和實效性。這種密切的合作機制將有效促進黨建工作與思政教育教學的深度融合，形成了黨組織和教師團隊共同育人的良好氛圍，為學生提供了更加堅實的馬克思主義理論學習平臺，培養了他們的思想品德和創新精神，助力實現高校思政教育的目標。[4]

（二）創新“黨建+科學研究”工作模式，打造理論研究和理論宣傳堅強陣地

為了打造理論研究和理論宣傳的堅強陣地，我們可以創新“黨建+科學研究”工作模式。在這一模式下，黨建工作與科研活動緊密結合，共同推動理論研究和理論宣傳工作的開展。首先，黨組織可以組織專題研究和學術討論活動，建立學術交流平臺，邀請知名學者和專家進行學術報告和學術講座，促進學術思想碰撞和交流，推動理論研究的深入發展。其次，黨組織可以充分利用黨刊、黨報等宣傳媒體，加強理論宣傳工作，將最新的理論成果傳播給廣大師生和社會大眾。黨組織還可以組織理論宣講團隊，走進校園和社區，向師生和社會群眾普及黨的理論知識，加強思想教育和意識形態工作。通過創新“黨建+科學研究”工作模式，黨組織的領導和引領作用可以促進科研成果的及時轉化和應用，推動理論研究成果為教學實踐和社會發展服務。[5]

（三）創新“黨建+教學改革”工作模式，打造高校人才培養堅強陣地

為了打造高校人才培養的堅強陣地，我們可以創新“黨建+教學改革”工作模式。首先，黨組織可以積極參與課程建設和教學內容的更新。通過黨建引領，推動教師團隊進行課程思政和教學理念的創新，將黨的理論與學科知識有機結合，培養學生的思想品德和綜合素質。其次，組織思想政治理論課教師每周固定時間集體備課，經常性地為高質量教學把脈，實現了統一大綱、統一教材、統一教案、統一課件。在此基礎上，“‘思政課程+’校園文化活動”教學體系——精心指導學生開展紅色主題校園文化活動，并作為思想政治理論課教學的有機組成部分；“‘思政課程+’社會實踐”教學體系——每年組織學生思想政治理論課教學實踐工作，蹲點調研并指導基層社區開展工作，帶領學生開展社會實踐活動和社會熱點難點問題研究，把思想政治理論課延伸到課外，讓思想政治理論課變得更有料、更鮮活、更接地氣。[6]

（四）創建高校黨建工作室和黨建文化長廊，以“黨建+”模式推動思政教育教學融通工作全覆蓋，創新思政教育工作方法

為了全面推動高校思政教育教學融通工作，我們可以創建高校黨建工作室和黨建文化長廊，運用“黨建+”模式創新思政教育工作方法。黨建工作室和黨建文化長廊的創建將有效促進高校思政教育教學融通工作的全覆蓋，為教師和學生提供更加豐富多樣的學習和交流平臺，推動思政教育工作不斷創新、不斷發展，培養更多有理想信念、道德情操和社會責任感的高素質人才。[7]

五、結語

綜上所述，通過研究和探索“黨建+”與高校思政教育教學融通機制，我們可以看到其具有重要的意義和價值。加強黨建與思政教育的有機結合可以有效提升高校思政教育的針對性和實效性，為學生的全面發展提供堅實支撐。同時引導青年學生確立正確政治價值觀、鑄就理想信念、掌握豐富知識、錘煉高尚品格。促進高校黨建與思政教育工作融合發展，實現高校教育質量穩健提升。中國軍轉民

參考文獻

[1]王軍輝.理想信仰教育下的高校黨建與思想政治課教學的協同創新路徑探索[J]教育現代化，2019，6（A2）：200-201.

[2]崔士祥.基于新常態下高校黨建與思政教育融合研究[J].湖北函授大學學報，2018，31（20）：3-4.

[3]龔建東.大學生黨建工作與思想政治教育工作的融合研究[J].教育現代化，2019，6（85）：318-319.

[4]付曉琳，張杰.新時代背景下高校黨建與思政教育融合發展研究—評《高校黨建與思想政治教育研究》[J].領導科學，2022，（01）：156.

[5]任鵬，趙海男.論新時代高校學生黨建與思想政治課建設的深度融合[J].思想政治教育研究，2020，36（05）：112.

[6]馬天天.新常態下高校學生黨建工作創新研究[J].湖北函授大學學報，2016，29（9）：38.

[7]周嘉鴻“大思政教育體系下高職院校思政課教學模式的探究”[J].科技經濟導刊，2017（25）.

（作者簡介：鄒婷婷，研究生，講師。研究方向：馬克思主義中國化、思想政治教育）

（作者單位：武漢工程大學郵電與信息工程學院）