開展高中古詩閱讀教學的措施初探

在開展閱讀教學時，我們要和學生積極地互動，充分發揮教師的指導作用，將自己的思考和感悟融入教學之中，為學生營造出一個相對輕松自由的學習環境。下面，筆者以《登高》的教學為例，談談開展古詩閱讀教學的策略。

一、引導學生根據前兩聯解讀詩人登高的所見所聞

在講解《登高》時，我們可以先引導學生根據詩歌前兩聯的內容解讀詩人在登高時的所見所聞。

（一）“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”

在詩歌的開頭部分，詩人描寫了多種意象。在教學時，我們要重點引導學生解讀詩歌中的意象，幫助他們理解詩人的意圖。如“風急”與“天高”揭示了當時的天氣：在高天和疾風的壓迫下，人們往往會感到寒冷。詩人描寫這兩個意象的目的不僅僅是為了說明自己冷，更是想借此來突出內心的寂寞與自己的渺小，營造凄清、孤寂的氛圍。接著是“猿嘯”。詩人描寫了猿的哀鳴聲，進一步營造了寂靜、悲傷的氛圍。

再看“渚清”和“沙白”，詩人借此突出水的清澈與沙的白。在詩歌中，詩人還描寫了鳥兒在荒蕪的“渚沙”間盤旋的景象。通過描寫上述意象，詩人成功地營造了一種悲涼、蕭瑟、凄清的氛圍。他置身于天地間，看著高遠的天空，感受著猛烈的寒風，耳邊回蕩著猿猴的哀鳴，他的內心深感孤寂，就像一只絕望的孤鳥。在教學時，我們要重點引導學生關注這句詩中的意象，感受詩人營造的氛圍。

（二）“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”

在《登高》中，詩人通過“落木”表現出對自然萬物的熱愛之情。杜甫當時也如同一棵樹，已經進入了晚年，步入了人生的深秋。一葉落而知天下秋！紛紛飄落的葉子讓人感覺似乎所有的樹木都進入了生命的秋季，這肅殺之景不得不使身心交瘁的詩人想到自己的處境，想到自己的人生也進入了秋季。由此，他自然會感慨生命的短暫。在動蕩的社會，詩人就像這飄零的落葉，黃葉飄落，可以歸根，而詩人卻在他鄉，年老了卻沒辦法回到家鄉，這更添了一層悲涼。 “長江”則展現了時間在不斷地流轉，與“無邊落木蕭蕭下”相對照。頷聯中的兩個意象展現了詩人對韶光逝去和偉大志向難以實現的哀傷之情。在教學的過程中，我們要引導學生理解詩句的意思，再指導他們深入其中，思考意象背后所隱含的真實情感和詩人當時的心境，從而更準確地把握意象的象征意義。

二、引導學生根據后兩聯體會詩人登高的所感所悟

之后，我們可以引導學生根據詩歌后兩聯的內容體會詩人在登高時的所感所悟。

（一）“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”

面對秋天的美景，詩人深感遺憾，遺憾自己在遙遠的地方流浪，身體被疾病困擾，孤獨地站在高處，不能與親人團聚。他以自己的經歷和感受為題材，抒發了對人生的感慨。在教學中，我們可以這樣指導學生： “在古代詩歌中， ‘秋’往往代表著蕭瑟、悲涼。正所謂‘春女善懷，秋士易感’，悲秋是我國古代文學的一個傳統題材。秋天萬物凋零，給人以苦寒之感，容易使人產生人生遲暮、功業難成之類的聯想。在這首詩歌中，杜甫也明確提到了‘悲秋’。從中，我們不難感受到，詩人的情感已經難以隱藏在文字之下了。”在這里，詩人描寫的是“獨登臺”的場景。因老年多病而孤獨登臺，其內心的痛苦可想而知。在教學中，我們可以引導學生通過聯想去體會詩人當時的心境和心情，并以此幫助他們代入其中，與詩人產生情感上的共鳴。為了幫助他們更好地理解這首詩，我們還可以展示一些資料，讓他們結合詩人當時的親身經歷去思考“秋”和“登臺”在詩中的特殊意義。比如， “登臺”是古時重陽節的傳統活動，人們往往會通過登高為親友祈求好運。然而，詩人當時在夔州，生活困苦，身體也不好，只能獨自登上白帝城外的高臺，登高臨眺。結合詩歌的創作背景和詩人當時的生活經歷，他們自然能感受到其中的悲楚與辛酸。

（二）“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”

作為教師，我們應當鼓勵學生獨立地思考問題，自信、大膽地分享自己的觀點和感悟。比如，在品讀詩歌的尾聯時，有的學生提到： “詩人用‘艱’ ‘難’ ‘苦’‘恨’四個詞來表達內心深處的痛苦和郁悶。”有的學生提到： “詩中的‘繁霜鬢’一詞，揭示了詩人有無盡的憂愁，已經苦悶到了極點。詩人的雙鬢盡顯歲月的痕跡。”有的學生提到： “盡管詩人的內心充滿了無盡的憂愁，但他不得不放下酒杯，不能借酒消愁。從這里可以看出，他的身體狀況相當不佳，頭發變白，因病不能飲酒，非常凄慘。”還有的學生提到： “尾聯中的‘艱難苦恨’在句法上是并列結構，在聲調上卻具有抑揚頓挫四聲的特色； ‘潦倒’ ‘新停’在聲調上又有“上”“平”之分，讀起來顯得特別鏗鏘、嘹亮。在朗讀的過程中，我們也不難感受到詩人顛沛流離的痛苦心情。”簡而言之，在古詩閱讀教學中，我們可以引導學生解讀詩歌中的關鍵句子，讓他們多思考，鼓勵其交流、表達，營造輕松愉快的教學氛圍，使每一名學生都能在這個過程中成長。

本文系中國高等教育學會“2023年度高等教育研究規劃課題《新一代數字技術賦能鄉村教師發展研究》（課題編號：23JS0410階段性研究成踐果之一）”。

（作者單位：江蘇省鎮江崇實女子中學）