信息技術背景下幼兒園開展家園共育的實踐路徑

【摘要】在信息技術背景下，幼兒園要發揮現代化信息技術優勢，提升家長的網絡素養，更好地開展家園共育工作，提高家園共育的實效性。文章闡述幼兒園通過借助信息技術手段，搭建完善的信息化家園共育平臺，促進家園之間的高效互動等方式，提升家園共育效果的具體策略。

【關鍵詞】信息技術；幼兒園；家園共育

【基金項目】本文系南寧市教育科學“十四五”規劃2022年度課題“信息技術在民族地區幼兒園家園共育中的應用研究”（課題立項編號：2022C556）研究成果。

作者簡介：楊裕（1983—），男，廣西壯族自治區文化和旅游廳幼兒園。

在新時代教育背景下，幼兒不僅要在幼兒園環境中接受教育，還應在家庭環境中接受道德啟蒙。幼兒園應充分認識到家園共育的作用和重要性，搭建信息化家園共育平臺，利用有效的信息技術手段增進幼兒教師與幼兒家長之間的溝通互動，依托信息技術開展家園共育活動，確保幼兒能夠全面發展、健康成長。

一、家園共育概述

家園共育，即家長與幼兒園共同完成幼兒的教育。家園共育是一種家長與幼兒園通過科學整合教育資源，協同創造良好的教育環境，促使幼兒全面發展和健康成長的合作教育模式。在這一教育模式下，幼兒園教師與幼兒家長不僅要承擔起自身的教育責任，做好具體的教育工作，還要加強雙方之間的互動與溝通，使教育資源與教育活動得到有效協調，確保家園共育質量的提高。

二、將信息技術應用于幼兒園家園共育工作的意義

首先，幼兒園利用各種信息技術手段，建立信息化家園共育機制，搭建功能豐富的信息化家園共育平臺，開展多樣化的家園共育活動，不僅有助于拉近教師與家長之間的距離，增加雙方之間的溝通頻率，還有助于轉變家長的教育觀念與教育態度，提升家長的家庭教育能力，使其能夠積極配合幼兒園的工作，進而更好地提高家園共育的效率與質量。

其次，信息技術也為幼兒教師加強家庭教育指導提供了更多的便利。比如，教師可通過搭建線上教育資源共享平臺，開展線上家園共育主題討論和家園共育方法直播座談會，制作幼兒成長電子手冊等方式，豐富家園共育的方式與方法，提升家園協同共育的實用性與有效性。

三、幼兒園在信息技術背景下開展家園共育工作的具體措施

（一）立足網絡系統，搭建共育平臺

信息技術的應用能夠為幼兒園開展家園共育工作提供更多的便利，助力創設聯系更加緊密的家園合作環境，使教師與家長之間建立良好的協同合作關系，從而更加高效地開展家園共育工作。

1.開發信息化家園共育系統

家園共育是一種長期的、持久的多角色協同合作教育模式。在互聯網時代，幼兒園應當充分發揮信息技術的優勢，搭建信息化家園共育園所，配備完善的硬件設施，創設能夠滿足持久性合作教育需求的教育環境，為家園共育工作的開展打牢根基。

具體而言，幼兒園可以聘請專業的網絡平臺架構師，根據本園的教育理念、教育特點、教育情況等要素，搭建信息化家園共育平臺，開發滿足家園共育需求的信息化家園共育系統，并做好系統的管理和維護。這一信息化家園共育系統能夠讓教育資源和教育活動實現家園共享，增進家園雙方的合作和交流，提高家園共育的實效性。比如，家長可以通過信息化家園共育系統查看實時監控，了解幼兒的一日活動情況，掌握幼兒在園的表現，從而為后續開展輔助性和完善化的家庭教育提供有價值的參考依據。

2.完善信息化家園共育機制

在搭建信息化家園共育系統的基礎上，幼兒園還要以幼兒為中心，以家園共育為導向，以幼兒園為引領，以幼兒教師為主導，聯合幼兒家長這一協同教育角色，完善信息化家園共育機制。信息化家園共育機制不僅包含了信息化家園共育系統，還包含一系列輔助性家園共育工作機制，包括常態化開展家庭教育方法指導、家庭教育能力培養、家園共育意識培養等工作，使幼兒家長掌握更加高效的家園共育方法。

具體而言，在家園共育培訓機制方面，幼兒教師可以在家庭教育模塊上傳各種與家庭教育有關的信息和資料，積極宣傳科學教育理念、重大教育政策和家庭教育知識，為家長提供豐富多樣的家庭教育參考案例。另外，還可以上傳自制的家庭教育方法演示視頻等，以此增強家長的教育責任感，完善家園共育工作機制，為達成家園共育目標奠定良好基礎。

（二）依托信息技術，促進家園互動

對于家園共育而言，幼兒教師與家長之間進行有效的信息互通是實現高效共育的重要前提條件。對此，幼兒園可通過自媒體平臺和移動客戶端等，增進與幼兒家長的聯系和溝通，形成機制健全、聯動緊密、科學高效的家園協同育人機制。

1.巧用自媒體平臺實現信息互通

為使家園共育取得更好的教育效果，幼兒園可在自媒體平臺上申請賬號，及時上傳幼兒園的教育教學情況，回應家長普遍關心的問題，讓家長充分了解幼兒園的教育理念、教育特色、教育計劃以及幼兒在園的最新動態。

例如，幼兒園可以申請微信公眾號，將公眾號平臺細分為新聞動態板塊、區域活動板塊、教學研究板塊、園區特色板塊等板塊，發布最新信息，方便家長獲取更多的教育信息。

除此之外，幼兒教師還可以在微博等自媒體平臺上發起家園共育話題探討活動，引導家長就“如何提高幼兒的勞動能力？”“如何激發幼兒的學習興趣？”“如何培養幼兒的良好生活習慣？”等話題展開討論。家長可以將自己的想法和經驗發布在留言區，以此增進家長與家長、家長與幼師之間的探討和交流，以便總結出更多有價值的幼兒教育方法，使家長與教師達成教育共識。

2.巧用手機客戶端增進線上交流

除自媒體平臺外，幼兒教師還可以利用手機客戶端實現與家長的高效互動。在信息化環境下，人與人之間的交流方式變得更加多樣化，微信、QQ、釘釘等各種手機客戶端已經成為現代人生活中必不可少的一部分。基于此，幼兒教師可通過手機客戶端發布家園共育通知，高效開展家園共育工作。

例如，教師可以利用釘釘發布重要通知，如區域活動通知、親子活動通知、共育任務通知等。又如，幼兒教師可以通過微信單獨向家長發送信息，針對不同幼兒的不同情況提供具體指導，讓家長知道幼兒在區域活動中狀態不佳，或幼兒需要在言行方面加以約束等。這種方式既可以保護幼兒的隱私，又能讓家長更加明確家庭教育的方向，進而提升家園共育的有效性。

另外，幼兒教師還可以利用騰訊會議的視頻會議功能，開展各種各樣的云家訪或家長訪談活動。借助先進的技術，幼兒教師能夠實現與家長的實時線上溝通，及時解答家長的疑惑，回應家長的關切，了解幼兒在家中的具體情況等，有效拉近與家長之間的距離，提高家園溝通效率。

3.通過家園共育系統組織共育活動

親子活動是幼兒園家園共育的主要活動形式之一。在信息化教育背景下，幼兒教師可依托家園共育系統發布家園共育任務、組建家園共育活動等，鼓勵和引導家長開展積極的親子互動，對幼兒多陪伴多關愛，發揮潛移默化的道德啟蒙作用，促進幼兒養成良好的行為習慣和道德品質。

例如，教師可以以“分享生活”為主題，在信息化家園共育系統上發布一日家庭活動錄制任務，具體包括任務內容、任務規則、任務時間等信息。家長需要根據任務要求，制訂一日家庭活動計劃，并根據計劃完成任務，最后將拍攝好的視頻上傳到信息化家園共育系統上，由教師進行點評和打分，并提出建議，助力家長提升家庭教育能力。

又如，教師可以以“繪本共讀”為主題，發起親子共讀任務，要求家長帶領幼兒共同閱讀童話故事繪本。家長需要以圖片、視頻等形式，將親子共讀的過程上傳至信息化家園共育系統，由教師進行點評。

幼兒教師依托家園共育系統發起家園共育活動，能夠有效打破時間和空間上的局限性，讓家長有更多與幼兒相處的機會，使幼兒在親子活動中獲得發展。

4.依托信息技術建立電子檔案

為更全面、詳細地記錄、分析幼兒的成長與發展情況，教師可依托信息技術制作幼兒成長電子檔案，并邀請家長共同完善幼兒成長電子檔案的內容，提升共育效果。

首先，教師需要在信息化家園共育系統上為每名幼兒建立一個成長電子檔案，其中包括幼兒的各項基本信息，如入園時間、姓名、性別、年齡、身高、體重等，以及各種拓展類與成長類信息，如興趣愛好、性格特點、行為習慣、學習能力、自理能力和在幼兒園期間參與的活動、所得獎項、活動成果等。此外，教師還可以將每次區域活動的過程、結果與電子檔案進行關聯，由系統自動生成活動信息，包括幼兒行為習慣的改變、活動成果評價等。

其次，為了使成長電子檔案更為完善，教師要引導家長參與其中，補充幼兒的各類成長信息。比如，家長需要將每次家庭教育活動、親子活動等的開展情況上傳到電子檔案上，記錄幼兒的成長變化，同時方便教師根據家長的反饋調整教育計劃、活動形式等。

最后，教師可利用平臺上的大數據技術與統計分析技術，分析幼兒的成長與發展情況，為后續的教育提供有力的依據和參考。

結語

綜上所述，幼兒園若想增強家園共育的科學性、有效性與實用性，就要充分挖掘和發揮現代化信息技術的優勢，搭建信息化家園共育平臺，采取多種有效方法進一步優化家園協同共育效果。幼兒教師則需借助多種網絡溝通渠道，積極創新日常溝通途徑，增進與家長的交流和互動，依托各種信息化平臺布置家園共育任務，開展家庭教育指導，進一步提高家園共育質量。

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