民間游戲在幼兒園教學中的應用探究

【摘要】在幼兒園教學融入民間游戲，能豐富教學內容，有效弘揚中華優秀傳統文化，也能培養幼兒的品格，為幼兒搭建成長的階梯，使幼兒實現全面發展、健康成長。文章以提升幼兒園教學質量為目標，以民間游戲為教學設計的切入點，分析了在幼兒園開展民間游戲的意義和原則，討論了將民間游戲融入健康、語言、社會、科學、藝術五個領域的教學活動的策略。

【關鍵詞】民間游戲；幼兒園；應用探究

【基金項目】本文系江蘇省教育科學“十四五”規劃2021年度課題“項目驅動幼兒園民間游戲微課程開發研究”（課題編號：C-c/2021/02/140）的階段性研究成果。

作者簡介：王琪（1996—），女，江蘇省泰州市祥龍幼兒園。

“民間游戲”指的是廣泛流傳于人民群眾之中，在不同地域、民族、集體之間世代相傳的游戲活動，具有傳承性、娛樂性、普遍性和地域性。按照參與形式，民間游戲可以分為行為游戲和文字游戲兩大類。在幼兒園開展民間游戲具有許多益處，但在實際開展活動時，幼兒教師需重視幼兒教育本身的特點，將民間游戲合理融入教學活動，凸顯民間游戲的育人價值，為幼兒搭建成長的階梯。

一、在幼兒園開展民間游戲的意義

（一）弘揚傳統文化，培養幼兒品格

民間游戲是民族情感、民族文化的載體，蘊含豐富的哲學思想、道德觀念［1］。在幼兒教師的指導下，幼兒可以從民間游戲中了解文化常識，獲得豐富的生活感悟，汲取諸多成長經驗。教師也可以在這樣的游戲活動中滲透傳統文化，培養幼兒的民族情懷，讓幼兒逐步形成良好的品格。

（二）搭建成長階梯，推動幼兒全面發展

民間游戲可以豐富幼兒教育的內容，教師能夠結合民間游戲組織形式更多元、內容更有趣的教學活動。而且在玩民間游戲時，幼兒需要進行大量溝通、交流，他們的情感需求可以得到滿足，多方面能力會得到有效培養，幼兒的社會性也會發展起來。

（三）豐富游戲形式，促進幼兒健康成長

民間游戲的種類繁多，教師可以組織競賽類游戲、季節主題游戲、歌舞類游戲、雜耍類游戲、智能游戲、動物類游戲等多種類型的游戲［2］，還可以在組織游戲時鼓勵幼兒收集游戲材料、嘗試新奇的游戲玩法。在玩這些游戲的過程中，幼兒會收獲豐富的游戲體驗，產生真切的感受，實現健康成長。

二、在幼兒園開展民間游戲的原則

（一）安全性原則

設計民間游戲時，教師需要將游戲的安全性放在首位，選擇安全的游戲材料，設計安全的游戲環節，提供具體的游戲指導，準備配套的保障設備，降低游戲的危險系數，確保幼兒可以充分享受游戲。

（二）適宜性原則

教師還需要基于適宜性原則選擇民間游戲，確保民間游戲的性質和目的符合幼兒教育活動的育人目標、幼兒的發展特點以及幼兒園的實際教學情況，讓民間游戲切實促進幼兒健康成長。

（三）理論與實踐相結合原則

教師還應當遵循理論與實踐相結合的原則設計民間游戲，確保游戲具備深厚的文化內涵和有趣的技能培養環節，從而更好地發揮育人作用。要滿足這樣的要求，幼兒教師需要在設計游戲前了解相關民間游戲的歷史、文化背景和玩法，并結合教學需要適當改造游戲，讓民間游戲具有顯著的教育功能。

（四）傳統與創新相結合原則

將民間游戲融入幼兒園教育時，幼兒教師還需要遵循傳統與創新相結合的原則。一方面，幼兒教師應當重視民間游戲的傳統玩法，讓幼兒在玩游戲的過程中學習文化知識，形成家國情懷；另一方面，幼兒教師也應當結合教學需要適當改造民間游戲，讓游戲更加有趣、更符合幼兒的發展特點［3］。

三、在幼兒園開展民間游戲的策略

《3—6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）將幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，并指明了指導幼兒學習與發展的具體方向，列舉了能夠有效幫助和促進幼兒學習與發展的教育途徑與方法。幼兒教師可以根據《指南》組織民間游戲，讓民間游戲促進幼兒整體發展。

（一）設計健康領域游戲，訓練運動能力

在將民間游戲融入健康領域教育活動時，幼兒教師要關注幼兒的身心發展情況，以發展幼兒的平衡和協調能力為目標，讓幼兒逐步具備一定的力量和耐力。幼兒教師可以選擇運動性強、考驗運動技巧的民間游戲，如蕩秋千、捉迷藏、跳房子、拔河、騎竹馬、放風箏、抖空竹、踩高蹺等趣味民間游戲，作為健康領域活動的游戲，讓幼兒在玩民間游戲時得到鍛煉，感受到運動的樂趣，掌握實用的運動技巧，形成良好的運動習慣［4］。

教師可以組織“古典運動會”主題活動，將傳統民間游戲和現代運動會結合，開展一系列幼兒感興趣的游戲，激發幼兒的參與興趣，讓幼兒得到充分的鍛煉。在組織“古典運動會”時，幼兒教師可以選擇蹴鞠、投壺、踩高蹺等歷史悠久的民間游戲。

1.蹴鞠

教師可以自己用竹條制作輕便的蹴鞠，然后仿照足球比賽的規則設計蹴鞠比賽的規則，指導幼兒進行分組對抗，鍛煉幼兒的耐力和肢體協調能力。

2.投壺

教師可以提前準備圓壺和箭矢形狀的道具，然后在地上劃線，在遠處擺放圓壺，再給幼兒提供道具，讓他們參與投壺游戲。這個游戲可以是單人游戲，也可以是集體游戲，能夠有效鍛煉幼兒的手眼協調能力和觀察能力。

3.踩高蹺

教師需要提前準備繩子和簡易、安全的高蹺，并設計相對簡單的游戲規則，讓幼兒踩著高蹺完成競走或者賽跑，鍛煉幼兒的平衡能力。

這樣的“古典運動會”不僅能使幼兒感受到競技的樂趣和民間游戲的深厚內涵，還可以使幼兒的運動技能得到有效培養。

（二）設計語言領域游戲，激發表達興趣

幼兒的語言領域能力包含傾聽與表達、閱讀與書寫兩個方面，幼兒教師可以借助語言類民間游戲訓練幼兒傾聽與表達的能力。常見的語言類民間游戲包括外婆橋游戲、接龍游戲、木頭人游戲、金鎖銀鎖游戲等，幼兒教師可以適當改造這些游戲，讓幼兒在玩游戲的過程中逐步養成使用文明用語的良好習慣，具備表達的意愿，掌握正確的對話與傾聽方式。

例如，在組織“鄉土游戲我愛玩”主題活動時，教師可以開展接龍游戲，以培養幼兒的傾聽與表達能力。在開展接龍游戲時，幼兒教師可讓幼兒圍成一圈，一邊拍手，一邊問問題或者回答。教師可以設計這樣的游戲口令：“叮鈴鈴，上課了，我的電話誰來接？我來接！姓什么？”在念完這段游戲口令后，幼兒需要接上自己的姓名，讓下一名幼兒據此組詞。幼兒可以說：“我姓張，叫張飛。”然后所有幼兒一起說：“飛什么？”下一名幼兒可以接：“飛機！”所有幼兒再一起說：“機什么？”再下一名幼兒可以接：“機智！”……在這個游戲中，幼兒需要集中注意力，認真傾聽他人的發言，同時發散思維，聯想多個詞語，以順利完成任務。在幼兒參與游戲時，幼兒教師還可以及時表揚大聲回答、表現優異的幼兒，培養幼兒的表達自信心，讓幼兒習慣于當眾表達，從表達中獲得樂趣。

（三）設計社會領域游戲，培養協作意識

幼兒的社會領域能力包含人際交往和社會適應兩大方面。在玩民間游戲時，幼兒可以通過與他人的交往逐漸學會關心和尊重他人，懂得與同伴友好相處的技巧；與此同時，幼兒也會逐步形成對集體的歸屬感，以熱愛集體、關心集體、尊重集體、保護集體為榮。在組織活動時，幼兒教師可以將培養幼兒的協作意識作為社會領域游戲的重要目標，選取群體游戲、合作類游戲，為幼兒創造交流機會，培養幼兒的適應能力，促進幼兒協作意識發展。常見的群體民間游戲包括拔河、編花籃、抬轎子、老鷹捉小雞等，在玩這些游戲時，幼兒需要相互幫助，合力完成游戲，他們會了解個人與集體的關系，逐步形成對集體的歸屬感和認同感，發展協作意識。

在組織“集體需要我”主題活動時，為了讓幼兒認識到個人在集體中的重要作用，形成良好的合作能力和協作意識，幼兒教師可以組織編花籃游戲。在玩這個游戲時，幼兒需要圍成一個圈，并依次抬起右腳，將腳背放到前一名幼兒的腿彎處，形成一個完整的圓環。在“編花籃”時，幼兒要一邊唱兒歌一邊有規律地單腿跳，兒歌的內容是：“編，編，編花籃，花籃里面有小孩，小孩睡，蓋花被……”在這個游戲中，幼兒需要保持步調一致，按照正確的節奏單腿跳，游戲才能持續進行。這樣的游戲能直觀、清晰地展現個人與集體的關系，幼兒能從玩游戲中獲得啟發，感受到個人在集體中的作用，形成協作意識。

（四）設計科學領域游戲，培養探究意識

在將民間游戲融入科學領域活動時，幼兒教師可以選擇蘊含數學知識的民間游戲，借助游戲中的現象啟發幼兒思考，讓幼兒形成探究意識。這類民間游戲包括蘿卜蹲、數青蛙、滾鐵環、呼啦圈、丟手絹、跳房子等，幼兒教師可以結合游戲中的歌謠滲透數字知識，培養幼兒的數感與量感，或者借助游戲中的幾何圖形引導幼兒探究幾何圖形的規律。

例如，在組織跳房子游戲時，教師可以先介紹游戲規則，然后鼓勵幼兒與自己一同在地上用粉筆畫出圓形、三角形、長方形和正方形，并以這些圖形為“房子”，進行跳房子游戲。在幼兒與教師繪制圖形時，教師可以引導幼兒觀察這些圖形，感知空間關系，并簡要介紹相關數學知識，讓幼兒總結自己看到的圖形的特點，培養幼兒的探究意識和探究能力，使幼兒逐步形成一定的數學認知。

（五）設計藝術領域游戲，鍛煉審美能力

幼兒的藝術領域能力包括感受與欣賞美、表現與創造美兩個方面。民間游戲蘊含著豐富的審美價值，教師可以借助民間游戲培養幼兒感受美、欣賞美、表現美、創造美的能力。為達到上述教學目標，教師可以組織演繹類民間游戲，讓幼兒發現美的事物，有機會進行藝術表達。適合幼兒的演繹類民間游戲包括扭秧歌、舞龍、舞獅、儺戲等。教師在開展這類游戲時，可以順勢滲透傳統文化知識，讓幼兒了解中國民間藝術的美［5］。

例如，在組織舞龍游戲時，教師可以先帶領幼兒制作舞龍需要用到的龍珠和長龍等道具，再鼓勵幼兒使用這些道具按照舞龍的規則進行表演，展示“長龍戲珠”的趣味場面。這一游戲活動有制作道具和舞龍表演兩個環節，教師可以在制作道具環節與幼兒共同探討龍這一藝術形象的特征，讓幼兒了解舞龍的美感；在舞龍表演環節指導幼兒合力展現八字舞龍、游龍、跳躍等動作，鍛煉幼兒的肢體協調能力。在這樣的游戲中，幼兒會逐漸學會用心靈去感受和欣賞美，用自己的方式去表現和創造美。

結語

綜上所述，在幼兒園開展民間游戲具有多方面的意義，教師應當基于安全性、適宜性、理論與實踐相結合、傳統與創新相結合的原則，積極嘗試將民間游戲融入幼兒園教學活動。在設計民間游戲時，教師可以將民間游戲與健康、語言、社會、科學、藝術五個領域的活動結合，為幼兒準備游戲所需的活動空間、材料，以充分發揮民間游戲的育人價值，為幼兒搭建成長的階梯。

【參考文獻】

［1］張冬梅，劉晶，郭軍.傳統民間游戲在幼兒園開發利用分析和實施策略：以丟手絹為例［J］.科技風，2022（30）：131-133.

［2］王美玲.民間傳統游戲對幼兒健康發展的影響［J］.黑龍江教師發展學院學報，2022（8）：83-85.

［3］陳沛瑤，朱會華.2010—2020年國內幼兒園民間游戲的研究熱點與趨勢：基于CiteSpace可視化分析［J］.教育觀察，2022（15）：45-48.

［4］劉風杰.民間游戲促進幼兒社會性發展［J］.河南教育（教師教育），2022（3）：79.

［5］王英.民間游戲在幼兒園健康教育中的應用研究：評《幼兒園民間游戲課程開發與實施》［J］.中國油脂，2022（2）：164-165.