基于智慧作業平臺的小學英語教學應用實踐研究

摘要：隨著信息技術的飛速發展，智慧教育已成為教育改革的重要方向。智慧作業平臺作為智慧教育的重要組成部分，為小學英語教學提供了全新的教學模式和學習體驗。通過智慧作業平臺的應用實踐，可以實現個性化作業設計、智能化作業評估、互動式家校溝通和數據化教學管理，從而提高小學英語教學質量和效果。本文將從智慧作業平臺的概念、特點出發，探討其在小學英語教學中的應用，以期為提高小學英語教學質量提供參考。

關鍵詞：智慧作業平臺；小學英語教學；應用實踐

一、引言

隨著教育現代化的推進，智慧教育逐漸成為教育發展的新趨勢。智慧教育以云計算、大數據、物聯網、人工智能等技術為基礎，通過智能化、個性化的教學手段，實現教育的高效、優質、公平。智慧作業平臺作為智慧教育的重要組成部分，對小學英語教學具有積極的促進作用。智慧作業平臺為小學英語教學提供了全新的教學模式和學習體驗，有助于提高學生的學習興趣和學習效果。因此，教師應積極運用智慧作業平臺實施小學英語教學，提高英語教學質量和效果。然而，在應用實踐過程中仍需要注意解決問題，如學生過度依賴電子產品、家長參與度不足等。因此，教師在推廣智慧作業平臺的過程中，還需要關注學生的身心健康、家庭教育，實現智慧教育的全面發展。

二、智慧作業平臺的定義與特點

智慧作業平臺是指以云計算、大數據、人工智能等技術為基礎，通過智能化、個性化的作業設計與評估，幫助教師、學生和家長實現高效互動、資源共享和個性化學習的教育平臺[1]。智慧作業平臺具有以下特點：

第一，智能化。智慧作業平臺運用人工智能技術，根據學生的學習情況和需求，自動生成適合學生的作業，提高作業的有效性和針對性。第二，個性化。智慧作業平臺能夠根據每位學生的學習特點和需求，提供個性化的作業方案，滿足學生的個性化學習需求。第三，互動性。智慧作業平臺可以實現教師、學生和家長之間的高效互動，及時反饋學習情況，促進家校溝通。第四，數據化。智慧作業平臺可以收集和分析學生的學習數據，為教師提供科學的決策依據，提高教學質量。第五，資源豐富。智慧作業平臺匯聚了大量的教學資源，包括教材、試題、教學案例，為教師和學生提供豐富的學習資源。

三、小學英語教學應用智慧作業平臺實踐的成效與挑戰

隨著科技的不斷發展，智慧作業平臺已經成為現代教育中不可或缺的一部分[2]。在小學英語教學中，應用智慧作業平臺不僅可以提高學生的學習效率，還可以幫助教師更好地了解學生的學習情況，從而制定更加科學合理的教學方案。智慧作業平臺在小學英語教學中的應用已經取得了一定的進展和成效，但由于受多方面因素的影響，仍存在問題需要解決。

（一）英語課堂應用智慧作業平臺的效果

目前，很多學校已經認識到智慧作業平臺的重要性，并積極引入該平臺輔助教學。同時，隨著技術的不斷進步，智慧作業平臺的功能也日益完善，為學生提供了更加豐富、多樣的學習方式。首先，個性化學習。智慧作業平臺通過分析學生的學習數據，為每位學生提供個性化的學習路徑和資源推薦，從而滿足不同學生的學習需求，提高了學生的學習興趣和學習效果。其次，互動性強。平臺支持師生、生生之間的實時互動和交流，便于教師及時了解學生的學習情況并提供幫助，加強了師生之間的溝通與聯系。最后，數據驅動。平臺通過收集和分析學生的學習數據，為教師提供科學的教學評估和決策支持，有助于教師調整教學策略和方法，進而提升教學質量。

（二）英語課程應用智慧作業平臺面臨挑戰

現階段，小學英語課程教學應用智慧作業平臺仍存在諸多問題。首先，技術應用門檻高。部分教師缺乏信息技術應用能力，難以發揮智慧作業平臺的優勢。其次，學生自律性不足。在沒有教師監督的情況下，部分學生無法保持持續的學習動力和自律性，導致學習效果不佳。最后，平臺資源有限。雖然智慧作業平臺提供了豐富的學習資源，但部分資源與教學需求不完全匹配，需要教師自行篩選和整合。小學英語課堂應用智慧作業平臺教學問題包括多種原因：首先，教師技術能力有限。部分教師缺乏信息技術應用能力，難以發揮智慧作業平臺的優勢。其次，學生的不良學習習慣。部分學生習慣于傳統作業方式，對智慧作業平臺的使用存在抵觸心理。最后，平臺更新迭代緩慢。智慧作業平臺的更新速度較慢，無法滿足快速變化的教學需求。智慧作業平臺引入小學英語教學仍面臨很多挑戰：首先，技術更新迅速。隨著信息技術的不斷發展，智慧作業平臺需要不斷更新以適應新的技術趨勢。其次，教育理念轉變。傳統教育理念與智慧教育理念融合需要時間和努力，教師需要逐步適應新的教學方式。最后，家校合作問題。家長對智慧作業平臺的認知和支持程度不一，需要加強家校溝通和合作。

四、智慧作業平臺在小學英語教學中的應用實踐

智慧作業平臺在小學英語教學中的應用具有一定的優勢，它可以提高學生的學習效率，幫助教師更好地了解學生的學習情況，從而制定出更加科學合理的教學方案[3]。因此，教師應積極利用智慧作業平臺，不斷探索創新教學方法，提高英語教學效果。為了確保平臺的有效應用，需要遵循個性化學習、增強互動、數據驅動和技術輔助等原則，整合優質資源、持續更新平臺、加強教師培訓，并重視學生的參與度，進一步優化平臺功能，加強數據安全。

（一）小學英語教學應用智慧作業平臺的策略

智慧作業平臺為小學英語教學帶來了便利。通過個性化作業設計、智能化作業評估與反饋、互動式學習與家校溝通，以及數據化管理與教學優化等方面的應用，能夠為學生提供更加高效、便捷的學習體驗。盡管智慧作業平臺在小學英語教學中的應用已經取得了顯著成效，但仍面臨一些挑戰。需要在技術更新、教師培訓、家校合作等方面努力，以發揮智慧作業平臺的優勢和作用。

1.個性化作業設計

智慧作業平臺可以根據學生的學習水平、興趣和需求，為其提供個性化的作業設計。例如，教師可以根據學生的英語水平，為他們提供不同難度的閱讀材料[4]。對于英語基礎較好的學生，可以推薦英文原版書籍或者英文報紙、雜志等具有挑戰性的閱讀材料，以提高他們的閱讀能力和語言表達能力。而對于英語基礎薄弱的學生，教師可以提供簡單易懂的英文繪本、短篇小說等，幫助他們培養閱讀興趣，提高他們的閱讀能力。此外，智慧作業平臺還可以根據學生的興趣愛好，為其提供個性化的作業。例如，對于喜歡繪畫的學生，教師可以設計與繪畫相關的英語作業，如描述一幅畫作、編寫一個與繪畫有關的英文故事等。這樣可以激發學生的興趣，提高他們學習英語的積極性。智慧作業平臺線上作業實施如圖1所示。

2.智能化作業評估

智慧作業平臺可以自動批改學生的作業，并根據學生的答題情況，生成詳細的成績分析報告。例如，教師可以在平臺上布置一份英語試卷作為作業，學生在線完成答題后，平臺會自動批改試卷，并將學生的答題情況、錯誤類型以報告的形式呈現給教師。教師可以根據報告中的信息，了解學生在哪些題型或知識點上存在不足，從而制定有針對性的教學策略。此外，智慧作業平臺還可以為學生提供個性化的錯題本功能[5]。學生在完成作業后，平臺會自動將他們的錯題整理成錯題本。學生可以通過查看錯題本，了解錯誤的原因，及時糾正錯誤，避免再次犯錯，有助于提高學生的學習能力，養成良好的學習習慣。

3.數據化教學管理

智慧作業平臺可以收集和分析學生的學習數據，為教師提供科學的決策依據。例如，教師可以根據學生的學習數據，分析學生的學習效果、學習習慣和學習難點。教師可以通過分析學生在平臺上的學習時長、學習頻率等數據，了解學生的學習態度和學習習慣。根據這些分析結果，教師可以有針對性地指導學生調整學習方法，提高他們的學習效率。此外，學校也可以通過智慧作業平臺的數據分析功能，了解教學質量和教學資源的使用情況。例如，學校可以根據各年級、各班級學生在平臺上的學習數據，評估教師的教學效果。同時，學校還可以根據教學資源的使用情況，優化教學資源配置，提高教學質量。

4.互動式學習與家校溝通

智慧作業平臺不僅提供了線上作業和評估功能，還為學生和教師提供了豐富的互動學習工具。學生可以在平臺上與同學討論、合作完成作業，還可以向教師提問、尋求幫助。教師可以通過平臺及時回答學生的問題、參與學生的討論，為學生提供更加及時、有效地指導。同時，智慧作業平臺還提供了家校溝通功能。家長可以隨時了解孩子的學習情況、作業完成情況和成績變化情況，與教師進行及時溝通，不僅增強了家校之間的合作和互動，也有助于家長指導孩子的學習。

（二）基于智慧作業平臺的小學英語教學設計實施

智慧作業平臺作為一種新型的教學工具，能夠為小學英語教學提供豐富的資源、個性化的服務和高效的互動功能。通過運用智慧作業平臺，教師可以更好地了解學生的學習需求和進度，為學生提供精準的教學服務。同時，學生也可以享受有趣、高效的學習體驗，提高學習興趣和效果。小學英語教學中應用智慧作業平臺可以對作業布置批改、分析，以家庭成員主題單元教學為例，課堂中需要從教學目標內容，教學實施等方面開展作業設計。

1.教學目標

讓學生能夠運用詞匯和句型描述家庭成員，提高學生的聽力和口語表達能力，讓學生能夠聽懂并回答家庭成員的問題，同時培養學生的合作意識和團隊精神，通過小組活動促進學生之間的交流與合作。

2.教學內容

詞匯：family， father， mother， brother， sister等。句型：This is my... He/She is...。聽力材料：一段有關家庭成員的對話。口語練習：學生之間介紹家庭成員。

3.教學步驟

導入新課：教師利用智慧作業平臺展示一張全家福照片，引導學生談論家庭成員，激活學生的相關詞匯和句型。詞匯學習：教師利用智慧作業平臺的互動功能，呈現家庭成員的詞匯，引導學生跟讀、拼寫。同時，教師鼓勵學生通過聯想、歸類等方法記憶詞匯。聽力練習：教師播放一段家庭成員的對話，讓學生邊聽邊跟讀。聽力結束后，教師提問：“What can you hear in the conversation？”引導學生回答家庭成員的問題，鞏固所學詞匯和句型。口語練習：教師將學生分成若干小組，每組選擇一個學生作為代表，向全班介紹家庭成員。其他小組成員則根據介紹內容提問，促進交流和互動。同時，教師利用智慧作業平臺的錄音功能，記錄學生的口語練習情況，為評估和反饋提供依據。

4.作業布置

教師利用智慧作業平臺布置作業：要求學生回家后與家人制作一張家庭成員的介紹海報，并在海報中寫下相應的英文介紹。同時，教師要求學生將海報拍照上傳至平臺，以便批改和展示。

5.教學評估與反饋

作業批改：教師登錄智慧作業平臺，查看學生的家庭成員介紹海報，并進行批改。對于表現優秀的學生，教師可以給予表揚和獎勵；對于存在問題的學生，教師可以提供針對性地指導和建議。教學反思：教師根據學生的學習情況和作業批改結果，進行教學反思。總結本次教學的成功和不足，以便改進教學方案。本次智慧作業平臺在小學英語教學中的應用實例，充分體現了平臺的個性化、智能化、互動性和數據化等特點。通過豐富多樣的教學活動和及時的評估與反饋，不僅能夠使學生掌握知識，還能夠提高他們的聽力和口語表達能力，培養他們的合作意識和團隊精神。同時，教師也能夠更加高效地完成教學管理和評估，為提升教學質量和效果提供支持。

五、結束語

智慧作業平臺以其智能化、個性化、互動性和數據化的特點，對小學英語教學具有積極的促進作用。通過應用智慧作業平臺，可以實現個性化作業設計、智能化作業評估、互動式家校溝通和數據化教學管理，從而提高小學英語教學質量和效果。同時，智慧作業平臺在小學英語教學中的應用取得了顯著成效，它不僅提高了教學效率，還激發了學生的學習興趣和積極性，促進了家校溝通。

作者單位：宋紅霞 山東省青島市嶗山區張村河小學

參考文獻

[1]劉曉春.基于智慧學習的小學英語教學實踐探析[J].小學生（中旬刊），2023，（08）：43-45.

[2]盧曉麗.基于智慧教學平臺的初中英語作業設計研究[D].西北師范大學，2023.

[3]張丹瑜.小學英語線上線下混合學習模式構建與應用研究[D].福建師范大學，2022.

[4]胡倩.試論智慧作業在小學英語分層教學中的應用[J].花溪，2021，（29）：6.

[5]歐陽晶晶.在小學英語分層教學中開展智慧作業的實踐探究[J].花溪，2021，（29）：8.