云計算實景工作室互動平臺之實景工作模塊的設計與實現

（江蘇省南通工貿技師學院，江蘇省南通市，226010） 任廣林

本文闡述了云計算實景工作室互動平臺之實景工作模塊的設計與實現，其將云計算技術全過程各崗位工作進行分解，精英或教師帶領學員學習市場運作模式及技能，同時將積累的典型工作任務通過企業論證擴充至課程體系，擁有工學一體化教學改革的綜合性、創新性和可操作性。

1 互動平臺的研究背景與意義

江蘇省南通工貿技師學院工學一體化教學改革建設中，云計算技術應用專業教學按市場對云計算技術人才需求來調整教學計劃；形成了二位一體的人才培養模式雛形。依據“雙元制”與“教學工廠”等國際職教理念，尋找具備合作條件與意向的企業，并在相互充分溝通、了解、共識的基礎上成為全方位的、長期的、深層次的合作伙伴。運用二位一體分化融合法尋找雙方合作的共贏點，并通過合作共建校內實訓基地。

為實現二位一體的人才培養模式，在企業、學校、教師、學員之間搭建了一個開放、穩定、交互式的教學、工作平臺，即云計算實景工作室互動平臺。以企業業務流程重組實景教學體系，切實聯系云計算技術崗位需求，側重于工學一體化教學的挖掘。學員經過五年的培養，達到云計算技術崗位通用職業能力的同時，具備職業素養和思政素養，以最快的速度適應云計算技術崗位。互動平臺為企業、學校、學員三者之間提供互動橋梁，企業提供云服務平臺、經典工作案例給學校；精英或教師通過互動平臺、企業云服務平臺進行實景教學。

2. 互動平臺之實景工作模塊的需求分析

2.1 系統實景工作模塊功能的需求分析

本模塊根據我校云計算二位一體的人才培養模式構建。合作企業入駐學校，學校提供場地，精英打造符合企業口味的云計算運營團隊，真正意義地實現實景教學（既把學習、工作、再學習、再工作融為一體）。把學員安排到不同的工作崗位，通過崗位的輪訓不僅有利于學員職業可持續發展，而且更能深入地挖掘實景教學的核心價值，這也是云計算二位一體人才培養模式的核心價值。系統實景工作模塊功能圖如圖1所示。

圖1 系統實景工作模塊功能圖

我校開設的電子技術、計算機網絡、物聯網、云計算等12 個核心專業已經與南通地區很多線下企業合作。通過小批生產，柔性生產出價值高的服務，系統實景工作模塊給小批生產提供了可行性。基于此，實景教學模式超越了實習教學模式的所有價值，它不僅可以提升學校教學改革發展空間，還可以改變合作企業本身的生產和經營模式。

2.2 系統實景工作模塊角色用例分析

本系統設置了4 種用戶，分別為管理員、教師、精英和學員。其中管理員用戶名和密碼固定且唯一，管理員對三種用戶分別設置了不同的訪問權限，例如對精英用戶進行添加并設置為超級管理員。用戶選擇相應的用戶類型進入系統，系統自動判斷用戶角色進入相應的用戶界面。登錄系統角色用例描述如表1所示。

表1 登錄系統角色用例描述

本系統中用戶設置了四種角色：第一類為管理員，擁有系統的所有管理權限和控制權限；第二類為教師，主要為我校智能開發與應用教研室所有教職工；第三類為精英，主要為我校云計算技術應用專業合作企業職工；第四類為學員，主要為我校云計算技術應用專業在校生。系統用戶總體用例圖如圖2所示：

圖2 系統用戶總體用例圖

3 互動平臺之實景工作模塊的設計

3.1 系統之實景工作模塊的業務功能設計

實訓基地完全由合作企業（以A 公司為例）按其運營的實景環境進行布局，A 公司提供運營專用IP；在系統實景工作模塊中設置A公司企業圖標，并連接到運營專用IP。A公司派遣精英入駐云計算實景工作室負責該公司科技業務運營工作，依據匹配模塊重新分班情況進行優化分組，學員進入云服務平臺完成分布式計算、效用計算、負載均衡、并行計算、網絡存儲、熱備份冗雜和虛擬化等實景工作。學員在精英的督促下以日為單位在系統景工作模塊中填寫工作數據，系統根據學員填寫的數據進行多維度分析。實景工作業務功能流程圖如圖3 所示。

圖3 實景工作業務功能流程圖

精英下發工作日志及學員填寫工作數據時，因合作企業工作內容不一樣，故在設置工作日志填寫與填寫工作數據時都盡可能設置得靈活且有彈性。

精英或教師查詢歷史業績、排名等數據信息，系統默認顯示所有歷史信息數據；精英或教師選擇查詢條件，系統生成相應歷史數據信息報表和分析圖。通過鏈接，精英或教師可以查詢所授課班級信息數據，并給予評語。實景工作業績評價業務流程圖如圖4所示。

圖4 實景工作業績評價業務流程圖

3.2 系統之實景工作模塊的數據庫設計

數據庫是實現信息數據的基礎，互動平臺涉及到精英、教師、學員、學習資料、經典工作任務等數據；基于此，數據庫設計結構的優劣會影響系統整體開發的成敗。按照數據庫設計規范和最優設計模式設計數據結構，便于程序調用的同時也便于后期系統的維護和擴展。

系統按照前期需求對數據進行分析，嚴格按照數據庫設計原則設計邏輯數據庫。系統E-R（Entity Relationship）圖（實體-聯系圖）如圖5 所示。

圖5 系統E-R圖

系統采用云數據庫進行部署，該數據庫的強大，確保了系統數據的準確性和安全性，并靈活運用了該數據庫全面支持云存儲這一優點。

4 結語

云計算實景工作室互動平臺的建設已經完成且上線使用，基本能滿足我校云計算實景教學需求，有效提高了學員云計算運維能力，使我校云計算技術應用專業工學一體化教學改革小有成效。該系統雖然經過了精心的設計，但是還有不足之處，系統還需進一步優化和完善。希望隨著互動平臺的完善，系統更公平開放，能夠吸引更多的企業運用此平臺，打破教學資源匱乏的壁壘，引領教學改革不斷創新。