心理健康教育融入小學英語課堂的實踐分析

小學教育階段是人才培育與發展的重要階段，也是學生塑造良好習慣和品行的黃金時期。隨著我國社會的不斷發展，學生的學習壓力日益增加，導致許多小學生出現了明顯的心理問題和心理障礙，這不利于小學生身心健康發展。對此，應該積極將心理健康教育融入小學課程中，幫助學生掌握基本的心理健康內容，以避免出現嚴重的心理健康問題。本文對心理健康教育融入小學英語課堂的實踐進行分析，旨在提供一些理論性的借鑒與參考，進一步提升小學英語課程教學活動的質量。

心理健康教育融入小學英語課堂的意義

1.有助于增強學生學習信心

從現階段小學生的英語學習成果反饋來看，許多小學生對于英語課程的學習缺乏自信心，甚至存在“無論怎么學，都學不會”的心理暗示。這對于構建高效的小學英語課堂及提升小學生的英語學習成績都會造成嚴重影響。加強小學英語課堂與心理健康教育的有效融合，在推進英語基礎知識教學的過程中，更多關注學生的心理健康，幫助他們克服消極情緒，消除由于英語成績較差、英語口語不佳、家庭因素等方面引起的學習自卑情結，并結合積極正面的心理健康教育與引導，可以有效促進小學生英語知識學習自信心的養成。這樣，小學生對于英語基礎知識和英語學科技巧的學習將形成更強的自信心。

2.有助于調動學生學習興趣

對于學習意識較差、學習能力薄弱、理解能力較差的小學生而言，小學階段復雜的英語知識內容會給這些學生的課堂學習帶來巨大的阻礙，長此以往，小學生很容易喪失對英語課堂學習的興趣，不愿意參與到英語課程的教學活動中。如果能夠將心理健康教育融入其中，培養學生學習的主觀能動性，幫助學生減輕英語學習的心理壓力，消除學生畏懼和緊張的負面情緒，使得學生更愿意主動配合英語教師完成課堂學習任務，讓英語課堂變得更加輕松有趣，有助于調動小學生對英語學習的興趣。

3.有助于構建高效英語課堂

對于小學生而言，能否切實學好英語基礎知識，掌握英語寫作和口語技能，很大程度上取決于英語課堂教學氛圍是否融洽和輕松。將心理健康教育融入其中，給予學生心理層面的關心與關愛，改變過去沉悶、嚴肅的課堂教學氛圍，讓學生以更輕松、愉悅的心態參與到英語課堂教學活動中，對于構建高效課堂有諸多益處。另外，心理健康教育與英語課堂教育活動的有效融合，有助于培養小學生良好的心理品質，協助他們樹立正確的自我評價意識，加強英語課堂教育活動的整體性，深化英語課程的文化知識，使得小學生可以在有限的課堂教育時間內獲得學科知識與心理健康的“雙重教育”。

心理健康教育融入小學英語課堂的實踐策略

1.圍繞英語口語練習，推進心理健康教育

對于小學階段英語高效教學課堂的構建而言，必須為小學生創造大量的口語練習機會，這是提升英語課程教學有效性的關鍵所在，也是調動小學生學習主觀能動性、消除小學生負面情緒、協助小學生樹立自信心的重要基礎。對此，小學英語老師在開展教育活動時，需要充分考慮到小學生的心理狀態，并結合課程教學內容，將心理健康教育融入其中。

在對《Ways to go to school》一課教學內容進行講解的過程中，為了讓學生準確掌握本單元的重點詞匯和句型，激發學生對本單元英語課堂教學活動的興趣，可以根據課堂教學內容設計相應的問答對話練習活動。例如：教師可以讓學生在組內圍繞“—How do you come to school？——I usually/sometimes/often come…”這一重點句型開展對話練習。學生在進行對話練習過程中，英語老師需要盡可能活躍課堂氣氛，確保證每位學生都能參與其中，進一步激發學生內心潛在的學習興趣，減輕學生學習負擔，特別需要注意防止學生因為口語能力較差而不敢練習和交流的情況。

2.結合課堂教學文本，開展心理健康教育

小學英語課程的很多知識都比較抽象，導致很多小學生在日常英語學習活動中出現學習困難的情況，為了防止學生產生厭學心理，英語老師應該根據教育文本的內容，深度挖掘課堂教育資源，設計更容易調動學生學習積極性的課堂教育活動。

在對《How can I get there？》一課教學內容進行講解的過程中，為了調動學生的學習積極性，英語老師可以設計一系列的課堂教學活動，創造課堂教育情境，加強心理健康教育，確保每位學生都能參與到課堂教育活動中。例如：教師可以設計“大家一起猜猜猜”的教學趣味活動。課堂教學活動開始前，教師要準備與本節課教學內容相關的卡片，如hospital， post office， bookstore， cinema， science museum， park， library， school等場所的英文卡片。課堂教學活動中，將這些卡片背面展示給學生，讓學生隨機選擇卡片，并使用這些場所的英文單詞造句，也可以讓學生之間開展對話活動。通過這種有趣的課堂教學活動，可以提高學生的學習積極性，有效消除學生負面情緒和心理壓力，確保學生可以在英語課堂教學中獲得學習滿足感，且心情始終保持愉悅。

結語

小學階段是學生樹立正確人生觀和價值觀的關鍵時期，進行心理健康滲透教育極為重要。而英語教師也應該把握學科優勢，在英語教學中積極引入心理健康教育，提高學生綜合素質水平，促進學生全面發展。本文首先對心理健康教育融入小學英語課堂的意義進行了分析，然后圍繞英語口語練習，推進心理健康教育和結合課堂教學文本，開展心理健康教育兩個方面，對心理健康教育融入小學英語課堂的實踐策略進行了探究。希望可以為相關教育工作者提供一些有效的借鑒與參考，以促進小學生身心健康成長。