喚醒生涯動力，點亮幸福人生

謝芳青

筆者在擔任深圳市新安中學（集團）外國語學校校長期間，以廣東省級課題“基于積極教育的新辦學校發展路徑研究”為抓手，通過積極教育“五位一體”的模式探索生涯教育發展路徑。學校形成了自上而下開展心理健康與生涯教育的工作機制，由校長直接統籌，多部門聯動，年級組落實執行，心理教師、班主任、學科教師參與，社區、家長等全力支持。

教師生涯規劃有助于教師認識自我、發現自我，看到自身優勢，挖掘自身潛能，增強工作動力，從而更好地實現自我、超越自我。

教師對其職業價值的認識直接影響著他們的工作態度和工作行為，因此，在教師培養過程中，我們特別注重教師價值觀的引領和個性化指導。學校積極打造富有溫度的教師述職文化，引導教師自覺且有意識地去總結、反思、分享自己的教育教學故事；通過教師分享會、頒獎典禮，充分發揮榜樣教師的引領作用，引導教師們系牢思想“卡扣”，心中有責想干事。此外，學校活化用人機制，大力啟用“90后”擔任中層行政干部、年級長、科組長，為有想法、措施實、專業精的青年教師搭建創業干事的平臺；通過黨員大會、校長黨課、教師座談會等活動，讓教師明確立德樹人的根本任務，潛心教學、全心育人，引領他們成為“明人生幸福之道、明立德樹人之道、明向上向善之道”的教師。

與此同時，我們根據教師個人特質和意愿，為不同階段的教師提供多種成長路徑。如面向新入職教師開展破冰適應團輔、新教師崗前培訓，并指導教師根據SWOT分析法對自身進行正確評估，樹立職業目標，完成職業生涯發展第一個五年規劃。例如，冬雪老師有思想、有闖勁，學校為其規劃學科軌道加速跑、管理軌道穩步走、班主任工作快超越的發展路徑；王老師能力強，科組長、骨干班主任雙肩挑，學校為其開辟學科發展和班級管理雙翼齊飛的成長路徑；朱老師有賽課潛質，學校便讓他在專業發展上大做文章……分層分步實施教師職業生涯規劃，促使我校教師各美其美、美美與共。

自主性是人成長的根本性力量。我校以“一事一物皆教育、時時處處是課程”的大生涯觀推行“自我管理、自主發展”的育人模式，在課程中、活動中、實踐中、協同中積極育人。

堅持課程育人，開設體驗式生涯課程。學校構建小學、初中、高中一體化的生涯課程目標體系，涵蓋自我認知、職業探索、學業規劃、素養提升等內容。小學階段以啟蒙教育為主，初中階段以啟航教育為主，引導學生發現自我優勢，認知職業責任，初步建立職業志向。課程實施途徑有三：一是注重對學生價值觀的引領，在學科中滲透生涯教育理念，幫助學生樹立遠大的人生目標；二是以學生為主體，打造體驗式、探究式的班會課；三是以多元智能理論為依據，開發校本選修課程，為學生個性化發展提供豐富的課程資源。

堅持活動育人，拓展體驗式學生活動。在生涯體驗活動的設計與實施上，我們結合學生認知規律，遵循體驗式學習原理，充分做到了從“聽人說”了解職業、“親眼見”感受職業、“深入談”對話職業到“作分享”暢談感悟的序列推進，帶領學生由點及面、由淺入深地了解自己、認識社會。學年初，聚焦校園適應，開設“‘點燃·喚醒’一起向未來”主題開學課程、新生破冰團輔及新生銜接課程，通過有趣的入學培訓與闖關游園會，幫助新生盡快適應校園生活；學期中，聚焦個性發展，堅持開展盛大的校園活動，搭建多元實踐平臺，如國際文化節、體育節等，讓每位學生都能展示并發展自身的個性特長；假期里，聚焦生涯探索，大力推進走進企事業單位、省內外研學旅行、生涯人物訪談等實踐活動，引導學生帶著研究性任務走進社會，近距離感受職業生活與社會變遷。

父母是孩子生涯規劃的重要助力者。我校作為廣東省家校社協同育人試點學校，通過健全育人支持系統、開設“幸福配方”課程，引領家長在家庭教育中激發孩子的內驅力，點燃孩子心中的夢想，激發孩子的生長潛能。

健全育人支持系統，保障生涯教育實施。一是堅持開展“父母成長學院”為生涯教育導航，邀請生涯教育專家、心理骨干教師與家長分享生涯育人經驗，引導家長發現孩子的天性、優勢和特長，做孩子的支持者、信任者，而不是控制者、打擊者。二是通過“萬師訪萬家”為學生的生涯教育引路。學校在進行家訪的時候，注重轉變家長觀念，引領家長發現孩子的興趣點，促進學生全面發展。

開設“幸福配方”課程，促進生涯教育落地。一是家委和班主任經常組織班級特色活動，開拓生涯教育路徑。如中學部家長帶領學生前往深圳大學進行研學活動，通過參觀校園、導師面對面交流、學長的成長分享等活動，引導學生制定人生目標，追求卓越。二是聘請優秀家長擔任兼職生涯導師，開設“幸福配方”課程，定期組織形式多樣的“家長進課堂”活動，拓寬學生職業認知，助力學生健康成長。

自建校以來，學校堅持以“幸福生涯教育”打造辦學特色，依托全國生涯教育“明師工作室”課題項目，整合國內、區域、集團的豐富資源，全面推進體驗式生涯教育，經過五年的沉淀，已步入快速穩健的發展軌道，逐步實現了“教師幸福地教，學生幸福地學，家長幸福地陪伴”的辦學愿景。

【作者單位：深圳市寶安中學（集團）龍津中學】