在行走的課堂中品讀歷史

摘 要：隨著社會的發展，人們對文化教育的需求越來越高，博物館作為文化傳承的重要載體，逐漸成為教育的重要場所。博物館擁有豐富的文物、藝術品和歷史文化資源，可以為研學活動提供豐富的素材和場所。博物館研學活動的開展可以吸引更多公眾走進博物館，了解和關注博物館事業的發展，促進文化傳承和創新。天水市麥積區博物館暑期夏令營研學活動于2019年8月20日正式啟動，近五年的研學活動從前期籌備、組織形式、線路設計、實施過程、評價總結等方面取得了一些明顯的成效，積累了一定的經驗，同時也發現了一些存在的問題和不足，并在今后的研學活動中不斷加以改進和完善。

關鍵詞：博物館；研學活動；歷史

DOI：10.20005/j.cnki.issn.1674-8697.2024.23.011

博物館不僅是歷史文化、自然科學等資源的承載平臺，也是發揮教育功能的公共設施。隨著近年來“博物館熱”的升溫，全國各地的博物館紛紛舉辦研學活動，中小學生研學活動漸漸多了起來。博物館研學線路和產品豐富多彩，使博物館成為廣大學生提升精神素養與文化內涵的重要課堂，形式多樣的研學活動成為學校、博物館打造的行走中的課堂。學生在博物館與藏品親密接觸，通過聆聽專業講解和參與有趣的實踐活動感受歷史文化的博大精深。面對當前旺盛的研學需求，如何進一步創新研學組織形式、豐富研學內涵、提升博物館研學品質，是值得深思的話題。

1 研學活動準備階段

工欲善其事，必先利其器。充分的準備是圓滿完成研學活動的首要前提。天水市麥積區博物館將“夏令營研學活動”列入年度重點工作計劃，在活動開展前均由館務會進行專題研究部署，安排館內社教部文博知識儲備豐富的同志協同提出活動方案，再次上會研究研學方案，確定活動時間、路線、內容、形式等細節。召開干部職工例會，對研學任務、注意事項、安全和紀律須知等進行安排部署。開展研學活動之前的準備工作具體包括確定研學活動主題、進行目標人群分析、活動地點選擇、活動內容設計、活動流程制定、安全保障措施、宣傳和預算等。

1.1 研學主題確定

確定研學活動的主題，包括歷史文化、自然科學、藝術設計等。2019年8月，天水市麥積區博物館暑期夏令營研學活動以“愛上青銅·探究歷史”為主題，走進寶雞青銅器博物院，踏上石鼓山，傾聽青銅禮樂，傳承中華禮儀。2023年8月，天水市麥積區博物館組織學生登一畫開天的人文始祖伏羲卦臺山，游張新村的“柿柿如意園”，開展“弘揚傳統文化·傳承千古經典”主題研學活動。2024年組織開展了“龍騰盛世 博動龍園”研學活動和“尋跡溯源”暑假夏令營研學活動。通過研學活動傳承中華文脈，讓學生品讀家鄉文化，引導學生主動探索和學習。

1.2 目標人群分析

分析目標人群的年齡、教育背景、興趣愛好等，以確定研學活動的內容和方式。天水市麥積區博物館暑期夏令營研學活動參與對象是年齡為８～18歲的中小學生。根據不同年齡階段學生的教育程度、接受能力和興趣愛好等，有針對性地設計學習目標、活動形式和內容，讓每一位學生在研學實踐活動中既能提升文化素養，豐富知識結構，又能獲得相關技能，還能養成積極樂觀的態度，培養正確的價值觀，同時體會到研學活動的快樂。

1.3 活動地點選擇

選擇符合主題和人群需求的活動地點，如博物館、紀念館、歷史文化遺址、人文景觀等。近五年來，天水市麥積區博物館暑期夏令營研學活動致力于讓學生了解家鄉文化，了解中華優秀傳統文化，傳承中華禮儀，豐富學生的精神文化生活，培養其主動探索和學習的精神，為此精心選擇了卦臺山（麥積區）、大地灣遺址（秦安）、馬家塬車輿博物館（張家川）、甘肅秦文化博物館（禮縣）、青銅器博物院（寶雞）等研學地點，這些遺址、博物館和景點從歷史文化的角度分別代表了大地灣文化、伏羲文化和先秦文化；從研學的區域跨度上看，既有本土文化的研學活動，還有跨地區研學活動。

1.4 活動內容設計

根據研學主題和活動地點，設計相應的活動內容，包括文物鑒賞、藝術創作和手工制作等社教活動。天水市麥積區博物館的“走進大地灣遺址”研學活動包括參觀大地灣博物館及其遺址區和體驗史前工坊系列社教活動兩項內容。大地灣博物館主要展示的是該遺址區的考古成果，這里有最早的旱作農作物標本、中國最早的彩陶、中國最早的文字雛形、中國最早的繪畫等“大地灣之最”，還有窯址、墓葬、陶器、石器、骨角牙蚌器、動物骨骼等，為了讓學生更加直觀地了解遺物背后歷史意義和大地灣遺址的時代劃分，組織學生觀看了大地灣相關視頻資料。如“愛上青銅·探究歷史”寶雞青銅器博物院研學活動中，學生通過參觀“青銅之鄉”“周禮之邦”“帝國之路”“智慧之光”等展廳，聆聽現場講解、實物觀摩、識字游戲等方式，加深了學生們對何尊、折觥、厲王胡簋、墻盤、秦公镈、衛鼎等館藏珍品的認知，通過了解文物背后的故事，讓學生與風云變幻的周王朝進行一次近距離接觸，與歷史對話。同時，讓學生也了解了家鄉龍城天水與周禮之邦寶雞之間的區域文化交融。本次研學活動的內容還包括“學習周禮”和“手工制作青銅器”的社教活動。

1.5 活動流程制定

制定詳細的研學活動流程，包括活動時間、地點、內容、導師、參與者等。例如，2023年天水市麥積區博物館暑期夏令營研學活動安排如下：8月21日走進大地灣博物館（秦安），活動內容為參觀大地灣博物館（精品講解）、參觀大地灣遺址（精品講解）、現場制作彩陶。8月22日走進甘肅秦文化博物館（禮縣），活動內容為參觀甘肅秦文化博物館（精品講解）、秦世系表拼圖、青銅器物拓片制作、中藥香包制作。8月23日走進寶雞青銅器博物院，活動內容為學周禮、行周禮、游覽中華古鼔園、參觀古鼔陳列、參觀寶雞青銅器博物院基本陳列、拓印國寶何尊、舉辦投壺游戲等。

1.6 安全保障措施和預算制定

考慮到研學活動中可能存在的安全問題，須制訂相應的應急預案和安全保障措施，如急救設備、聯絡方式等。根據活動內容、路程等因素，制定詳細的預算，以確保活動經費充足。

1.7 宣傳推廣和公告發布

制定宣傳推廣策略，包括推廣渠道、宣傳內容、宣傳時間等，以吸引目標人群參與研學活動。提前一個月通過博物館公眾號和麥積新聞、天水在線等媒體發布研學活動報名公告，對活動目的、意義、內容、研學線路、注意事項和安全須知等內容進行公布。

2 研學活動的實施措施

嚴密的組織實施是圓滿完成研學活動的關鍵環節。按照研學活動制定的實施方案、應急預案、制度紀律要求，責任領導、相關部室、全館干部和職工應嚴格履行研學職責，遵守研學要求，扎實推進研學活動的順利完成。

一是探索研學活動組織形式，加強博物館研學活動與旅游機構的合作。博物館研學活動不僅包含博物館內的專業講解，還應根據研學主題，把歷史文化遺跡、工業遺址、人文景觀點聯系起來，由點成線，構建研學活動路線，打造文旅融合線路，為學生帶來更立體、更深入的研學體驗。這就要求博物館研學活動要加強與其他領域的合作，包括與教育部門、旅游機構合作開發研學項目，從而拓展研學活動的組織形式和內涵。在構建研學路線時，旅游機構往往有著更敏銳的視角，將文化旅游線路上的文化遺產點與博物館結合起來。博物館有豐富的歷史文化知識資源，讓博物館與周邊景區和城市融合互動，不斷創新研學活動的開展方式。2024年天水市麥積區博物館夏令營研學活動與甘肅國旅天水分公司合作，旅游機構提供高質量的車輛、餐飲和住宿配套，出行安全更有保障；博物館工作人員對館藏資源、館藏特色、博物館現有活動及場地等了解清晰，館際之間溝通、協調更加方便。博物館與旅游機構的合作為研學活動開展提供了安全、學習、體驗等成效，同時促進了文化和旅游深度融合發展。

二是打造精品研學活動，在研學活動中領略我國博大精深的歷史文化魅力。博物館應充分利用自身資源，包括藏品、展覽等，與校內課程相結合，開發多維度的研學活動，打造精品研學活動。

天水市麥積區博物館設立教育中心，與中小學校展開合作，開設文博班，組織開展多樣化的實踐教學，推進博物館研學與學校教育融合，引導學生在校園外的課堂中感悟世界，探索歷史文化與自然科學知識的奧妙。自2019年天水市麥積區博物館開展夏令營研學活動起，五年來帶著學生們走進卦臺山、大地灣博物館、寶雞青銅器博物院、甘肅秦文化博物館、馬家塬車輿博物館等多家博物場館。我們的研學活動不僅側重于知識性、互動性強的精講，更注重互動體驗，在注重提高孩子們興趣的同時，提升其動手實踐能力（圖1～圖3）。新石器時代作為人類文明的曙光，在黃河流域與長江流域均分布有典型遺址，迄今為止，對當時社會生活的還原主要還是依靠發掘的實物資料，并無具體的史料記載，這就造成了學生無法系統地理解這一時期的文化特點。“走進大地灣遺址”研學活動的開展，讓學生深入了解了黃河上游地區新石器時代生產力水平與社會生活面貌，加深其對史前文化的認識，拓展了學校所學的知識，探索史前文明。

三是結合本土文化，在研學活動中設計一些互動、探究、體驗感強的課程。博物館是當地歷史文化的縮影和集中反映，研學活動要盡可能地結合本土文化，讓學生感受當地特色文化。博物館可以設置豐富的互動體驗區、科學試驗區，讓學生們親自動手操作、觀察、實驗。如設置藝術工作坊讓學生們親手制作傳統工藝品或進行藝術創作，在實踐中培養創新思維。研學活動可以更有針對性地增加實踐類活動，培養學生們探究式學習方式和團隊合作精神，培育科學精神和提升綜合素養，充分發揮研學活動的寓教于樂功能。

天水市麥積區博物館緊緊圍繞天水五大文化，開設文博講堂，設計形式多樣的研學活動。在卦臺山下張新村“柿柿如意園”開展的“弘揚傳統文化·傳承千古經典”主題研學活動，包括書寫甲骨文、制作拓片等一系列學習體驗項目，在沉浸式的體驗中感知古老技藝，增強學生對中華傳統文化的學習興趣，更好地傳播與弘揚中華優秀傳統文化。豐富的活動、妙趣橫生的講解，吸引著越來越多的學生報名參加研學活動。學生在研學活動中仔細觀察并記錄下知識點，用心感受文物背后沉淀的歷史故事。在“龍騰盛世" 博動龍園”主題研學活動中，每位學生都收到一張“尋龍”打卡單，學生們循著線索在龍園和博物館陳列展廳打卡每一件龍元素的建筑構件和經典展品。為了幫助學生較為清晰地了解大地灣遺址的時代劃分，組織學生們在報告廳觀看了大地灣相關視頻資料。在遺址區參觀復原的史前先民房屋，學生們進入半地穴式房屋，觀察房屋的結構，想象著先民們的生活場景。大家還可以在史前工坊體驗鉆木取火、拉弓射箭以及使用石斧、吹奏陶塤、學做陶器等一系列活動，感受史前先民們的生產、生活方式，深刻體會了先民們生活中的艱辛與智慧。在寶雞青銅器博物院，學生們參與了“學習周禮”和“手工制作青銅器”的社教活動。通過這兩項社教活動，學生們學習古人的行禮規范，體悟中華民族是禮儀之邦的由來。通過手工制作青銅器的實踐活動，加深學生們對青銅器的構造、紋飾的了解，提升了學生們的動手能力和審美能力。

3 活動評估和總結

對研學活動的總結反思，是不斷提升活動質量和圓滿完成研學活動的重要保證。對研學活動進行評估和總結，可以積累研學活動經驗，改進研學活動不足，為下一次研學活動做好準備。

一是設計一份滿意度調查問卷，涵蓋研學活動內容、組織、效果等方面，通過線上、線下方式發給參與者填寫。收集問卷后對數據進行統計分析，了解參與者的滿意度和意見反饋。整理和分析這些反饋意見和建議，為以后研學活動的改進提供參考。

二是研學活動結束后，召開專題會議，參與研學活動的干部職工在會上暢談研學心得、體會、感受等，向館領導班子、社教部提出意見、建議。組織實施的部門認真收集意見、建議，認真反思，總結提升，確保研學活動質量不斷提高。

4 存在的問題和改進措施

4.1 近五年天水市麥積區博物館研學活動中存在的問題

一是研學活動部分環節時間安排不夠合理，如在大地灣博物館史前工坊實踐活動環節，時間安排得過于緊湊，導致學生無法充分體驗和了解相關內容。

二是部分專業技術人員指導能力需提高，部分工作人員對專業知識的掌握還需深入，對某一特定歷史時期的自然社會背景及發展了解還不夠全面。

三是研學活動形式過于單一，側重文物精講和社教實踐活動，互動性、自主探究性實踐活動較少，研學活動的廣度和深度還需進一步提高。

四是博物館基礎設施有待提升改造，部分設施存在老化或不完善等情況，影響了研學活動的質量和學生的體驗感。

4.2 改進措施和展望

一是優化時間安排，對研學活動時間進行重新規劃安排，確保學生有足夠的時間體驗和了解研學課程的各個環節。

二是根據研學主題和活動內容，選擇有專業知識和經驗的指導老師，對工作人員加強專業知識培訓，提高他們的專業水平和指導能力，以保證研學活動的質量和效果。

三是不斷拓寬研學活動的廣度，繼續和旅游機構合作，打造文旅融合精品線路，研學課程設計結合聆聽、觀察、探究、體驗等多種學習方式，集知識性、趣味性、創新性于一體，避免單純地圍繞博物館講解一周、匆匆忙忙到此一游式的研學活動。

四是博物館積極爭取政府項目資金支持，完善基礎設施，設置豐富的互動體驗區、科學試驗區，讓學生親自動手操作、觀察、實驗。如大地灣博物館設置了藝術工作坊，讓學生親手制作傳統工藝品或進行藝術創作，在實踐中培養創新思維。