高品質同胞關系對留守兒童心理發展的積極影響及促成路徑

藍嬋妮?韋雪艷

留守兒童指父母雙方或一方外出務工而被迫留在原戶籍地達半年及以上，由祖輩或其他親屬代為監管，年齡在16周歲以下的兒童。2023年8月18日，由中國鄉村發展基金會主辦的鄉村教育發展論壇在北京舉行。會上發布了《2023年鄉村教育發展報告》，報告顯示，2012年，我國有留守兒童2200萬人；2022年，這一數字降至902萬人。這表明黨的十八大以來，隨著縣域城鎮化進程的加快、普惠性教育基礎設施的完善，我國留守兒童的問題得到了緩解，但仍沒有徹底解決，由父母長期缺席、隔代教養偏差，以及各教育主體的教育引導不足等引發的內外化適應問題依然存在，如發展動力不足、心理彈性水平低、情感需求得不到滿足、網絡成癮等，影響著他們的健康成長。為此，本刊特推出《高品質同胞關系對留守兒童心理發展的積極影響及促成路徑》《社會支持對留守兒童心理彈性的影響及教育建議》《留守兒童網絡成癮的影響因素及應對策略》《留守兒童情感忽視的成因及干預建議》四篇文章，從積極心理學的角度分析留守兒童成長中的問題及影響因素，探討家校社聯合的應對之策及留守兒童成長的積極路徑，以引發更多的關注。

摘要：盡管親子分離與留守環境給留守兒童的成長造成了諸多風險，但仍有一些留守兒童實現了積極發展。探究這部分留守兒童成長中的保護性因素，高品質同胞關系是其中之一，它帶給留守兒童高親密、高支持、強聯結的關系體驗，為其成長發展提供了重要的支持與保障，對其心理適應、社會性發展、學業成長與優勢品質培養等方面有著多重積極影響。因此應調動同胞自身意愿，加強核心家庭聯絡，增強泛家庭系統合力，并發展社會文化關懷等，家校社聯合，促進更多留守兒童同胞間形成高品質同胞關系，保護其走向更加積極、健康、繁榮與有韌性的發展。

關鍵詞：留守兒童；高品質同胞關系；保護性因素；積極影響

中圖分類號：G44 文獻標識碼：A 文章編號：1671-2684（2024）03-0015-04

一、引言

隨著經濟全球化與城市化、工業化進程的加快，大量青壯年出于家庭整體利益考慮選擇離家外出打拼，而將孩子留在家鄉，由信任的監護人代為照料，由此衍生出留守兒童群體。父母長期缺席與時空阻隔下的教養缺位，親屬寄養或隔代撫養產生的教養偏差，以及各教育主體的教育引導不足等問題，使留守兒童更容易陷入不利處境，產生內外化適應問題[1]。與此同時，盡管存在諸多風險因素，仍有一些留守兒童實現了積極發展，成長為富有生命力與抗逆力的個體[2]。

究其積極發展的內生力量，除留守兒童自身心理韌性[3]、積極認知[4]、同理心與主動性[5]以及良好的社會支持[6]等因素外，部分留守家庭內多子女間所形成的高品質同胞關系，即以親密、喜愛、合作、相似、尊重、親社會行為等為主要特征[7]的積極同胞關系，也能作為一種補償與支持力量，在留守兒童的成長發展中發揮重要與獨特的作用。同胞間高親密、高支持、強聯結的關系紐帶，能滿足留守兒童在照護、陪伴、依戀、榜樣等方面的情感需求，進而促進其心理與行為的積極適應與發展。據此，探究高品質同胞關系對留守兒童的多重積極影響及可能促成路徑，對于緩解其不利處境，提升身心健康發展水平，促進社會和諧發展具有重要意義。

二、高品質同胞關系對留守兒童心理發展的積極影響

作為個體留守生活中重要的家庭內人際支持，留守兒童同胞關系較非留守兒童同胞關系而言有其獨特性，包括對親子關系更具補償性，存在更多相互照護的成分；關系處理時更具自主性，經歷更為深入的磨合；相互的情感依戀更為深刻，更易產生潛在且持久的相互影響等?；诖?，高品質同胞關系對留守兒童的心理發展有著深刻而長遠的影響，能促進其在心理適應、社會性及學習和優秀品質等方面的積極發展，并通過疊加與累積，對其未來發展產生更為深遠的影響。

（一）提升留守兒童心理適應水平

高品質同胞關系有助于緩解留守兒童的內外化適應問題，并在一定程度上彌補父母缺位造成的負面影響，幫助其更好地適應環境，避免個性行為的偏離。研究表明，同胞之間的正向陪伴、支持與指導，能夠有效減少同胞中個體焦慮、壓力、抑郁、孤獨感等內化問題，以及攻擊、欺凌乃至藥物使用與犯罪等外化問題行為[8]。同時，同胞間安全的依戀關系，能夠增強同胞中個體的安全感及其對自己和外界的積極認知，促進親子間的理解[9]，并發展出更高水平的自尊、自我概念與自我效能感等，形成更為健康、更具韌性的心理狀態。

（二）促進留守兒童社會性發展

作為個體在家庭內社會化的核心要素，高品質同胞關系對留守兒童的家庭外人際交往與社會情感等發展也有著積極影響。高品質同胞關系不僅能直接帶給留守兒童積極的情感體驗，增強其滿足感與幸福感，也為留守兒童其他親密關系，如友情、愛情的構建提供了重要范式[10]。同時，同胞之間的交流互動，特別是積極情感互動與建設性沖突解決經歷，還能鍛煉留守兒童的社交能力，促進其社會情緒理解能力、觀點采擇能力、親社會技能與沖突解決策略等社交能力的發展[11]，幫助其養成更好的共情、移情能力與親社會行為，從而獲得人際接納與社會支持。

（三）激勵留守兒童學業成長

高品質同胞關系對留守兒童的學習心理有著積極影響，能激勵其追求更好的學業表現與更高的學業成就。高品質同胞關系能推動留守兒童發展更積極的學習態度、較高的學習動機與適應能力等，進而表現出更好的學校參與行為與成績[12]，尤其是那些希望通過良好學業表現來與遠方父母聯結的留守兒童。而中國文化傳統下的家庭主義價值觀又促進了積極學業表現在留守兒童同胞間的自然傳遞，年長同胞的積極學業表現往往能夠較好地激勵年幼同胞的學業適應與表現，并帶動整個家庭的積極發展。此外，有賴于保護性環境的支持，高品質同胞關系能激發留守兒童同胞間的良性競爭，通過適度的競爭與比較來追求自身學業成長，實現同胞間“去同一性”的個性化發展[13]，從而更有可能獲得契合其個性與理想的未來發展。

（四）助推留守兒童優勢品質培養

從積極心理學與青少年優勢發展的視角來看，高品質同胞關系對于留守兒童積極心理品質與價值觀的形成與發展具有促進作用。高品質同胞關系及其周圍的有利環境支持，有助于留守兒童更好地發揮自身優勢與能動性，在兼具風險挑戰與支持的生活環境中發展自立人格與堅韌品質，增強抗逆力、責任感、自我管理與自主成長等能力[14]。尤其對于留守兒童中的年長同胞而言，其自立性與責任感能得到較為充分的鍛煉與發展；而年幼同胞在接受年長同胞親密照顧的過程中，也會趨向認同并自覺模仿年長同胞的優勢品質，在同胞交互的過程中潛移默化地形成更加健康積極的心理品質，走向良好乃至優勢的成長道路。

三、留守兒童高品質同胞關系的促成路徑

根據布朗芬布倫納（Brofenbrenner）[15]的生態系統理論，作為個體微觀系統的重要組成部分，留守兒童高品質同胞關系的促成需要由內而外多層嵌套的系統性支持，包括調動同胞自身意愿、加強核心家庭聯絡、增強泛家庭系統合力、發展家鄉社會文化關懷等，以更好地聯合家庭、學校與家鄉政府等多方力量，促進更多留守兒童走向積極、健康、繁榮與有韌性的發展。

（一）調動同胞自身意愿，奠定關系的積極基調

同胞自身意愿是促成高品質同胞關系的根本基礎，父母及直接監護者應調動留守兒童同胞間依戀與互動的積極意愿，奠定同胞關系的積極基調。

首先，根據親緣選擇理論[16]，在親子依戀相對缺位的情況下，家長及監護人應當自然地引導血脈相連的同胞成為彼此親密情感與利他行為的受眾，并在共同的留守生活環境中加強對彼此的共情與依戀。對于同胞間的相處，不僅要鼓勵年長同胞主動承擔更多責任，自覺負責照護弟妹、遇事作出決策等[17]，還要引導年幼同胞學會共情與支持年長同胞的決定，并提升自理能力，由此促成和睦、自立的同胞照護關系。

其次，研究表明，同性別尤其是姐妹之間往往更易形成緊密的依戀關系，而異性同胞關系則會對其未來與異性相處產生重要影響[10]，因而需要順應同胞依戀的不同性別特征予以相應的引導。同時，隨著年齡的增長，同胞間的交流趨向平等和開放，作為同輩的同胞往往會成為留守兒童尋求意見的對象[18]，因而應充分尊重同胞間的支持，使其幫助消解由感知父母差別對待等可能引發的同胞間離間情緒，增進同胞間理解，促進積極關系的發展。

（二）加強核心家庭聯絡，提供重要的情感支持

離開家鄉的父母不僅應維持匯款與買禮物等物質經濟資源的穩定支持，更應借助現代信息技術加強遠程親子聯絡與教養，為高品質同胞關系的促成提供重要的家庭內部情感支持。一方面，匯款與買禮物既是維持留守家庭經濟生活的最基礎、最重要的資源之一，也在某種程度上寄托著離家父母對留守子女的情感關懷[19]。穩定與公平的物質支持與保障能避免因教育機會失衡而引發的矛盾[20]，也有利于加強同胞間基于感知父母公平對待[21]的親密與共情。另一方面，離家父母與留守子女間的情感聯絡是促進同胞關系積極發展的重要基礎。離家父母應積極通過兩地循環流動與遠程教養在位保持親子互動，提高對留守子女的看護與關懷能力，使子女對其外出打拼的投入與犧牲形成積極認知[22]，增強子女對親子及同胞關系的安全感。同時，還應以身作則，培養自身正向的意志品質，建立良好的人際關系，在家庭互動中潛移默化地傳遞堅毅拼搏、敢為人先、膽大心細等精神品質，激勵子女主動追求更好的學業與人際表現。

（三）增強泛家庭抗逆力，實現成長的替代性保護

源于荷蘭養老行業的“泛家庭”文化理念原指社區為實現老年人福祉而構建的家族式關愛，而在我國跨省甚至跨國“做家庭”的語境下則指向核心家庭及大家庭為留守兒童提供的家族式照護。為促進留守兒童同胞的健康成長，離家父母可以嘗試聯合親屬、教師等“泛家庭”范疇的力量，共同生成泛家庭抗逆力以應對家庭成員分離所帶來的挑戰。根據家庭抗逆力理論[23]，“留守泛家庭”首先應樹立正面、團結的家庭信念，形成對父母外出的積極共識，以減輕家庭成員由地理分離與情感疏離所帶來的壓力，增強留守兒童同胞對自身及家庭未來發展的信心與責任心。同時，“泛家庭”成員還應促進留守兒童對“家”的能動性和象征性構建[24]，激發家庭成員的情感凝聚力，促進留守兒童同胞關系的緊密發展，并提供切實的“泛家庭”式照料，彌補家庭成員分離所帶來的缺失，包括填補留守兒童父母離開所留下的角色空缺，以及為其同胞關系發展提供保護性環境與替代性指導[25]，從而幫助其更好地發展抗逆力與良好的同胞關系。

（四）發展社會文化關懷，形成全面的遠端保障

僑鄉社會作為留守家庭的聚集地，其留守文化傳統能促成留守兒童同胞對家庭結構變化的普遍適應能力[26]，并使其能在與同胞及其他同伴相處中自覺積累同胞互動經驗，形成健康的人際關系?；诖耍瑧M一步致力發展留守兒童友好型、保護型的社會文化關懷，為留守兒童同胞關系的發展提供遠端支持與保障，幫助其減少留守可能引發的自卑感或心理失衡，幫助其發展人際交往能力。

正如諺語所說：“撫養一個孩子需要全村的努力?！碑數卣陕摵仙鐣M織構建留守兒童關懷體系，例如，聯合學校實施“代理家長”等關愛機制，在學校創設心理咨詢室與留守兒童之家等關懷空間，組織學校教師與離家父母建立密切的遠程家校合作等[27]，以發揮有效的關懷引導，彌補留守兒童在親情方面的缺失，幫助其建立健全的人格、發展積極的人際關系紐帶。當然，隨著我國社會的不斷發展，出臺各種措施吸引更多離家父母回鄉發展應逐漸成為政府的努力方向，畢竟父母的親身陪伴才是解決兒童留守問題的治本之策。

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編輯/于 洪 終校/高 珺