高中生物遺傳章節(jié)知識(shí)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)略談

摘要：很高興能和同學(xué)們分享高中生物的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)談不上，這是站在一個(gè)學(xué)生的角度和各位學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐學(xué)弟學(xué)妹闡述自己的一些看法，以及向老師闡述自己的觀點(diǎn)，達(dá)到交流學(xué)習(xí)、相互提高、相互指正的作用。

關(guān)鍵詞：生物遺傳；經(jīng)驗(yàn)；交流

說(shuō)起生物遺傳學(xué)的學(xué)習(xí)，當(dāng)然認(rèn)真地聽(tīng)老師講課是必不可缺的。然而遺傳學(xué)部分較難，并不好理解，所以要學(xué)好，是要花些工夫的。首先最重要的是課本，生物與其他學(xué)科不同的是，多數(shù)圖形需要注意或是掌握，需要同學(xué)們注意。和其他科目一樣的是，錯(cuò)題集很重要，最好養(yǎng)成及時(shí)收集錯(cuò)題的習(xí)慣。作圖是種不錯(cuò)的方法，細(xì)胞分裂圖，遺傳系譜圖，不同時(shí)期染色體數(shù)目、染色單體數(shù)目及DNA數(shù)目的變化圖，都有利于對(duì)知識(shí)的回顧，掌握其中的重點(diǎn)。

除了建立錯(cuò)題庫(kù)外，我在學(xué)習(xí)中，常用的方法還有構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)際上是一種聯(lián)想的記憶方法。這樣不僅有利于增強(qiáng)宏觀上對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，也可以在做題時(shí)能夠快速地將相應(yīng)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。基因可以說(shuō)是遺傳學(xué)學(xué)習(xí)的開(kāi)始了，孟德?tīng)柕膬蓚€(gè)遺傳定律，等位基因之類的內(nèi)容都可以使我們更好地了解遺傳學(xué)，學(xué)習(xí)遺傳學(xué)，對(duì)于基因工程來(lái)說(shuō)，也可以幫助遺傳學(xué)的學(xué)習(xí)。遺傳學(xué)所學(xué)內(nèi)容非常多，基因分離、自由組合定律，基因重組，基因變異，同源染色體和非同源染色體，這些都是高中生物遺傳學(xué)內(nèi)容。

一、 基因的分離定律

（一） 孟德?tīng)栠z傳定律出現(xiàn)的必要條件

（1）所研究的每一對(duì)相對(duì)性狀只受一對(duì)等位基因控制，且相對(duì)性狀為完全顯性。

（2）對(duì)于不同的每一代的配子來(lái)說(shuō)，一定要讓它們能夠很好地發(fā)育，不同的配子之間結(jié)合的機(jī)會(huì)也要相等。

（3）要讓這些后代能夠存活，而且它們的生活環(huán)境必須統(tǒng)一保持一致。

（4）對(duì)于研究來(lái)說(shuō)，研究的個(gè)體數(shù)量要保證足夠多，可以實(shí)驗(yàn)的研究對(duì)象也要個(gè)體足夠大。

（二） 自交自由交配（較難理解，多數(shù)同學(xué)會(huì)混淆）

想要知道自由交配產(chǎn)生的配子是純合子還是雜合子，測(cè)交法不一定是必須選擇的方法，還可以采用自交法，個(gè)人認(rèn)為，自交法學(xué)習(xí)起來(lái)比較簡(jiǎn)單易懂。

二、 基因的自由組合定律

（一） 對(duì)自由組合定律的正確理解

自由組合是配子不隨機(jī)結(jié)合，且在受精作用的時(shí)候也不會(huì)發(fā)生基因的自由組合，基因的自由組合發(fā)生的時(shí)間是在減數(shù)第一次分裂的時(shí)候，非同源染色體上的非等位基因自由組合，這就是自由組合定律。

（二） 自由組合定律的注意點(diǎn)

兩對(duì)相對(duì)性狀的純合親本雜交，重組性狀的比例并不都是（3+3）/16；a. 當(dāng)親本基因型為AABB和aabb時(shí)，重組性狀所占比例是（3+3）/16；b. 當(dāng)親本基因型為AAbb和aaBB時(shí)，重組性狀所占比例是（9+1）/16。

三、 減數(shù)分裂與受精作用

做題時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到隨著細(xì)胞分裂時(shí)期而變化的染色體數(shù)、染色單體數(shù)、DNA數(shù)，更需要注意的是，有時(shí)候題目中講的是一條染色體上的DNA數(shù)量，這就需要做題時(shí)看仔細(xì)了。不妨平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)多想想整個(gè)過(guò)程中它們是如何變化的，并嘗試畫(huà)出其變化的曲線圖，以加深理解，這樣做題時(shí)便會(huì)較為輕松了。還有就是要注意區(qū)分精子與卵細(xì)胞形成過(guò)程中的區(qū)別，可以列表作比較，同時(shí)，卵細(xì)胞形成過(guò)程的特殊性也常作為考生的易忽視點(diǎn)來(lái)考查。

四、 有性生殖與無(wú)性生殖

這也許是令許多同學(xué)比較費(fèi)解的地方，記得上學(xué)時(shí)我也不例外，下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)如何區(qū)分它們。有性生殖：由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成合子，在發(fā)育成新個(gè)體，如人類、青蛙抱對(duì)和哺乳動(dòng)物；無(wú)性生殖：不經(jīng)過(guò)生殖細(xì)胞結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生，如孢子生殖、出芽生殖、植物的嫁接等等。

五、 伴性遺傳

1. 伴X染色體顯性：抗維生素D佝僂病。

2. 伴X染色體隱性：紅綠色盲、血友病。

3. 伴Y染色體（只有男性患者）：外耳道多毛癥。

4. 有關(guān)伴性遺傳的解釋：薩頓假說(shuō)的提出運(yùn)用了類比推理法；摩爾根的科學(xué)發(fā)現(xiàn)運(yùn)用了假說(shuō)—演繹法；摩爾根的發(fā)現(xiàn)又為薩頓的假說(shuō)提供了科學(xué)依據(jù)。如果是伴性遺傳，而且是伴性遺傳的隱性遺傳病，那么，女性患者的爸爸和她的兒子都會(huì)是具有遺傳病的患者。那么對(duì)于顯性遺傳病來(lái)說(shuō)，伴X染色體遺傳就是男性患者的媽媽和他的女兒必須都是患者。

六、 人類遺傳病

通常是指由于遺傳物質(zhì)改變而引起的人類疾病，主要可以分為單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體異常遺傳病三大類。（一定要記住各種遺傳病的常見(jiàn)實(shí)例）

（一） 單基因遺傳病

1. 常染色體

a. 顯性遺傳病，如并指、多指；b. 隱性遺傳病，如白化病、苯丙酮尿病、侏儒癥。

2. 性染色體（見(jiàn)五、伴性遺傳）

（二） 多基因遺傳病（不作太高要求）

受環(huán)境因素的影響較大。

（三） 染色體異常遺傳病

包括染色體結(jié)構(gòu)異常和染色體數(shù)目異常，其中結(jié)構(gòu)異常包括增添、缺失、倒位、易位，數(shù)目異常包括染色體數(shù)目增加、減少或成倍地變化。

高中生物遺傳知識(shí)的一些經(jīng)驗(yàn)略談就以上這些內(nèi)容了，總的來(lái)說(shuō)，高中生物遺傳學(xué)部分的確較難，初學(xué)者或基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生難免會(huì)遇到一些困難。說(shuō)起生物遺傳學(xué)的學(xué)習(xí)，當(dāng)然認(rèn)真地聽(tīng)老師講課是必不可缺的。然而遺傳學(xué)部分較難，并不好理解，所以要學(xué)好，是要花些工夫的。一次次跌倒，一次次爬起，懷著夢(mèng)想的我們，堅(jiān)決地努力下去！作為高中生，我們一定不能放棄，要攻堅(jiān)克難，努力把遺傳部分學(xué)好，豐富自己。

作者簡(jiǎn)介：

李晨溪，山東省臨沂市，山東省臨沂第一中學(xué)高二（3）班。