農(nóng)村現(xiàn)代化背景下大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿研究
——基于改進(jìn)的整合技術(shù)接受模型

劉麗娜, 周發(fā)強(qiáng), 康 超

(內(nèi)江師范學(xué)院 黨委辦公室, 四川 內(nèi)江 641100)

近年來,隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略持續(xù)推進(jìn),越來越多的大學(xué)生選擇返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)、就業(yè)。然而,大學(xué)生在返鄉(xiāng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)過程中存在政策落實(shí)不到位、收入水平較低等諸多問題。在英國,為鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè),相關(guān)政策不斷向高等教育傾斜。英國政府認(rèn)為,大學(xué)的技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化以及對初創(chuàng)企業(yè)的優(yōu)惠政策是促成大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)工程[1]。為轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念,激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情,韓國政府采取了許多保護(hù)和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策,如建立扶持基金和開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。在韓國各種鼓勵(lì)措施中,效果最直接的是成立以大學(xué)為依托的“創(chuàng)業(yè)支援中心”。此外,為了鼓勵(lì)大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè),韓國政府為每個(gè)大學(xué)生農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)小組提供1000萬韓元資金,并在道、市、郡成立“回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)中心”,提供相關(guān)服務(wù)[2]。在國內(nèi),張橋、唐玉鳳建議大學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,響應(yīng)國家號召,到條件相對艱苦的農(nóng)村地區(qū)去磨煉意志、發(fā)揮作用[3]。宋歡則著重強(qiáng)調(diào)農(nóng)村環(huán)境對人才的吸引力不足,政府對大學(xué)生的“過程服務(wù)”力度不夠,大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)不足,這些都需要在后期繼續(xù)加強(qiáng)[4]。涂淑芬認(rèn)為,新時(shí)期要大力推動大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè),解決鄉(xiāng)村振興人才短板問題,需要國家加強(qiáng)政策支持來推動鄉(xiāng)村振興,發(fā)展鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)[5]。何雯、李晨曦肯定大學(xué)生的重要作用。他們認(rèn)為,大學(xué)生群體是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的重要人才支撐,高校應(yīng)該豐富大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)教育,引導(dǎo)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè),提高大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)率[6]。

最新文獻(xiàn)也對大學(xué)生返鄉(xiāng)相關(guān)情況進(jìn)行了研究。李團(tuán)團(tuán)認(rèn)為,在鄉(xiāng)村振興背景下,地方政府應(yīng)與高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)形成合力,科學(xué)合理整合與配置人力資源,為大學(xué)生提供更加多元發(fā)展渠道[7]。墻艷紅強(qiáng)調(diào),良好的返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)氛圍能夠積極吸引人才,所以應(yīng)充分發(fā)揮社會力量,營造良好返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)氛圍[8]。周燕莉認(rèn)為,在鄉(xiāng)村振興背景下,農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要環(huán)節(jié)。因此,應(yīng)將先進(jìn)理論知識與技能應(yīng)用于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,進(jìn)而帶動農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級,推動農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展[9]。

黨的二十大報(bào)告深刻闡述了“中國式現(xiàn)代化”的本質(zhì)要求,提出以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興。中國式現(xiàn)代化離不開農(nóng)村現(xiàn)代化。因此,中國式現(xiàn)代化最艱巨最繁重的任務(wù)在農(nóng)村。2023年,《中共中央、國務(wù)院關(guān)于做好2023年全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)工作的意見》提出堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對“三農(nóng)”工作的全面領(lǐng)導(dǎo),必須加強(qiáng)鄉(xiāng)村人才隊(duì)伍建設(shè),繼續(xù)實(shí)施農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生免費(fèi)培養(yǎng)項(xiàng)目、教師“優(yōu)師計(jì)劃”“特崗計(jì)劃”“國培計(jì)劃”,實(shí)施“大學(xué)生鄉(xiāng)村醫(yī)生”專項(xiàng)計(jì)劃等[10]。因此,引導(dǎo)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè),加強(qiáng)鄉(xiāng)村人才隊(duì)伍建設(shè),推進(jìn)農(nóng)村現(xiàn)代化,是實(shí)現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的重要舉措,是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的迫切需要,也是高校人才培養(yǎng)職能的客觀體現(xiàn)。綜上,在中國式現(xiàn)代化背景下,立足農(nóng)村現(xiàn)代化,以黨和國家事業(yè)各項(xiàng)政策為指引,了解大學(xué)生對返鄉(xiāng)就業(yè)期待程度,實(shí)踐認(rèn)知程度等,探究在農(nóng)村現(xiàn)代化背景下影響大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的因素,針對存在的問題提出改進(jìn)措施。

一、研究設(shè)計(jì)

(一)理論基礎(chǔ)

一是斐迪南·滕尼斯提出的共同體理論。大學(xué)生作為參與者做出的決定是基于他們對于鄉(xiāng)村共同體的貢獻(xiàn),而不只關(guān)涉?zhèn)€人利益[11]。二是亞伯拉罕·哈羅德·馬斯洛提出的動機(jī)理論。鄉(xiāng)村振興政策以一定方式引起并維持大學(xué)生行為的內(nèi)部喚醒狀態(tài),是大學(xué)生為追求自我目標(biāo)的主觀愿望或意向,以及自覺意識[12]。三是情感理論。羅杰斯是情感理論的重要代表。很多大學(xué)生雖然到城市讀書,擁有較高學(xué)歷,但是對鄉(xiāng)村卻有獨(dú)特情感,他們可以利用自己所學(xué)知識推進(jìn)鄉(xiāng)村振興[13]。四是赫爾提出的誘因理論。大學(xué)生在就業(yè)時(shí)受到學(xué)歷、專業(yè)等外在因素刺激后,返鄉(xiāng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)會對大學(xué)生充滿誘惑,并具有持久推動力[14]。五是亨利·塔菲爾、約翰·特納等人提出的社會認(rèn)同理論。當(dāng)代大學(xué)生習(xí)慣性把自己對群體的認(rèn)識擺在核心位置,認(rèn)為社會群體對大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的認(rèn)可度不斷提高,很有榮譽(yù)感[15]。

(二)研究模型與假設(shè)

整合技術(shù)接受模型是Avenkatesh, Morris,Davis等人在理性行為理論、技術(shù)接受模型等理論模型基礎(chǔ)上,將主要因素進(jìn)行整合而形成的綜合模型[16]。變量包含績效預(yù)期、努力預(yù)期、社群影響、便利條件、行為意向、行為、性別、年齡、經(jīng)驗(yàn)和自愿使用。影響大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的因素很多。自我因素會影響大學(xué)生是否可以很好地進(jìn)行返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。前期準(zhǔn)備會極大影響大學(xué)生返鄉(xiāng)的意愿。政策宣傳在一定程度上會影響學(xué)生的返鄉(xiāng)積極性。社群影響也是影響學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的重要因素。個(gè)人的努力預(yù)期會影響大學(xué)生對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識。因此,根據(jù)前期文獻(xiàn)綜述和理論基礎(chǔ),針對上述內(nèi)容提出以下假設(shè):

H1:返鄉(xiāng)政策實(shí)施情況(MA)對返鄉(xiāng)意愿呈顯著正向影響。

H2:返鄉(xiāng)政策實(shí)施情況(MA)對返鄉(xiāng)行動呈顯著正向影響。

H3:返鄉(xiāng)意愿(WH)對返鄉(xiāng)行動呈顯著正向影響。

H4:返鄉(xiāng)意愿(WH)在返鄉(xiāng)政策實(shí)施(MA)與返鄉(xiāng)行動之間起中介作用。

(三)變量及測量

本研究的七個(gè)變量如表1所示。

表1 研究變量及其測量

表1(續(xù))

這七個(gè)變量之間的關(guān)系如圖1所示。

圖1 研究模型圖

(四)調(diào)查對象與問卷設(shè)計(jì)

本次調(diào)查的對象主要為在四川省內(nèi)各高校在讀的大學(xué)生(包括研究生),并根據(jù)國內(nèi)外相關(guān)研究形成相應(yīng)的研究維度。然后針對研究維度,根據(jù)在校大學(xué)生對返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知和接受程度,設(shè)計(jì)李克特量表,形成評價(jià)測量項(xiàng)目。為確保問卷準(zhǔn)確合理,在正式發(fā)放問卷之前進(jìn)行預(yù)收集并針對問卷出現(xiàn)的問題進(jìn)行修改,以保證問卷適合大學(xué)生填寫的同時(shí)兼顧科學(xué)性。問卷由41道封閉式問題、2道開放式問題和6道個(gè)人背景信息題組成[17]。

(五)調(diào)查實(shí)施

正式問卷(量表)設(shè)計(jì)好后,通過問卷星平臺發(fā)布問卷。利用隨機(jī)抽樣和滾雪球抽樣,將問卷推送給課題組日常掌握的工作群(QQ、微信等),前后歷時(shí)10天,共收回有效問卷1 017份。互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展和新媒體的便捷應(yīng)用,大大消解了本次網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的系統(tǒng)誤差、抽樣框誤差、重復(fù)或遺漏誤差及無回答誤差。樣本的性別、年級、家庭所在地、政治面貌、專業(yè)類別等特征如表2所示,具有一定的代表性。

(六)數(shù)據(jù)分析

使用SPSS 26.0和AMOS23.0對大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的情況進(jìn)行定量數(shù)據(jù)分析,包括描述性統(tǒng)計(jì)分析、人口統(tǒng)計(jì)學(xué)分析、結(jié)構(gòu)方程模型檢驗(yàn)。

二、研究結(jié)果

(一)樣本描述性統(tǒng)計(jì)

從表2可知,1017個(gè)樣本中,樣本的性別、年級、學(xué)科類別、生源地、家庭月收入以及月薪資期望等分布符合實(shí)際情況,樣本代表性較好。

(二)各變量描述性統(tǒng)計(jì)

表2 樣本描述性統(tǒng)計(jì)

表3 研究變量的描述性統(tǒng)計(jì)分析

利用SPSS26.0對1017份有效樣本進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,各測量題項(xiàng)的最值、平均值、標(biāo)準(zhǔn)差、中位數(shù)等統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表3所示。從表3可知,(1)各變量測量題項(xiàng)的平均值在3.669到3.847之間,即調(diào)查對象更偏向贊同的觀點(diǎn);(2)調(diào)查數(shù)據(jù)的各個(gè)題項(xiàng)最大值為5,最小值為1,且峰值的絕對值都小于10,偏度的絕對值都小于3,樣本數(shù)據(jù)可以視為呈正態(tài)分布,滿足后續(xù)的分析條件;(3)樣本數(shù)據(jù)中自我因素的得分最高,返鄉(xiāng)行動得分最低。

(三)信度和效度分析

表4 研究模型所涉及變量的信度和效度分析

從表4可知,研究模型涉及7個(gè)變量,共設(shè)計(jì)41個(gè)觀測題目。通過信度分析發(fā)現(xiàn),在自我因素(SF)維度上,由于SF5“項(xiàng)已刪除的α系數(shù)”大于“Cronbach α系數(shù)”,因此予以刪除,最后保留40個(gè)觀測題目。

進(jìn)一步對本研究所涉及的變量進(jìn)行信度分析和驗(yàn)證性因子分析來檢驗(yàn)樣本優(yōu)良與否,如表4所示。該表顯示,各變量的克隆巴赫系數(shù)在0.782到0.921內(nèi)變化,均大于0.7,表明樣本信度較好;CITC值均大于0.4,說明分析項(xiàng)之間具有良好的相關(guān)關(guān)系,同時(shí)也說明信度水平良好。根據(jù)各潛變量平均萃取方差(AVE)及相應(yīng)可觀測變量負(fù)載來檢驗(yàn)收斂效度,KMO在0.672到0.941之間,說明研究樣本整體適合提取信息,效度較好;因子載荷系數(shù)在0.729到0.879之間變化,AVE值在0.546到0.632之間變化,兩者都大于0.5;CR值在0.791到0.923之間,均大于0.7,說明樣本收斂效度較好。

(四)回歸分析

1. 政策實(shí)施情況影響返鄉(xiāng)意愿的回歸分析

表5 返鄉(xiāng)政策實(shí)施情況影響返鄉(xiāng)意愿的回歸分析

從表5可知,將SA、CI、PD、PR和SF作為自變量,而將WH作為因變量進(jìn)行線性回歸分析,從上表可以看出,模型公式為:WH=0.194+0.788SA+ 0.010CI-0.113PD-0.015PR+0.272SF,模型的R方值為0.752,意味著SA、CI、PD、PR和SF可以解釋W(xué)H的75.2%變化原因。對模型進(jìn)行F檢驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)模型通過F檢驗(yàn)(F=614.755,P<0.05)。針對模型的多重共線性進(jìn)行檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn),模型中有VIF值大于5,但是小于10,可以進(jìn)行回歸分析。具體分析可知,SA的回歸系數(shù)值為0.788(t=19.623,P<0.05),意味著SA會對WH產(chǎn)生顯著的正向影響關(guān)系。CI的回歸系數(shù)值為0.010(t=0.233,P>0.05),意味著CI并不會對WH產(chǎn)生影響關(guān)系。PD的回歸系數(shù)值為-0.113(t=-2.605,P<0.05),意味著PD會對WH產(chǎn)生顯著的負(fù)向影響關(guān)系。PR的回歸系數(shù)值為-0.015(t=-0.467,P>0.05),意味著PR并不會對WH產(chǎn)生影響關(guān)系。SF的回歸系數(shù)值為0.272(t=6.268,P<0.05),意味著SF會對WH產(chǎn)生顯著的正向影響關(guān)系。

2.政策實(shí)施情況影響返鄉(xiāng)行動的回歸分析

表6 返鄉(xiāng)政策實(shí)施情況影響返鄉(xiāng)行動的回歸分析

從表6可知,將SA、CI、PD、PR和SF作為自變量,而將HA作為因變量進(jìn)行線性回歸分析,模型公式為:HA=-0.044+0.485SA+0.012CI+0.177PD+0.448PR-0.126SF,模型R方值為0.787,意味著SA、CI、PD、PR和SF可以解釋HA的78.7%變化原因。對模型進(jìn)行F檢驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)模型通過F檢驗(yàn)(F=746.366,P<0.05)。針對模型的多重共線性進(jìn)行檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn),模型中有VIF值大于5,但是小于10,可以進(jìn)行回歸分析。具體分析可知,SA的回歸系數(shù)值為0.485(t=12.362,P<0.05),意味著SA會對HA產(chǎn)生顯著的正向影響關(guān)系。CI的回歸系數(shù)值為0.012(t=0.273,P>0.05),意味著CI并不會對HA產(chǎn)生影響關(guān)系。PD的回歸系數(shù)值為0.177(t=4.182,P<0.05),意味著PD會對HA產(chǎn)生顯著的正向影響關(guān)系。PR的回歸系數(shù)值為0.448(t=14.251,P<0.05),意味著PR會對HA產(chǎn)生顯著的正向影響關(guān)系。SF的回歸系數(shù)值為-0.126(t=-2.965,P<0.05),意味著SF會對HA產(chǎn)生顯著的負(fù)向影響關(guān)系。

(五)結(jié)構(gòu)方程模型分析

運(yùn)用AMOS 24.0軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)證分析,得到如圖2所示的模型路徑系數(shù)圖,并得到如表7所示實(shí)證檢驗(yàn)結(jié)果。

圖2 大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿影響因素結(jié)構(gòu)方程模型圖

通過表7可知,構(gòu)建的大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿影響因素結(jié)構(gòu)方程模型和數(shù)據(jù)擬合狀況良好,結(jié)構(gòu)方程模型的因果模型得到實(shí)證數(shù)據(jù)支持,說明路徑分析假設(shè)有效。

表8 大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿影響因素的標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)及檢驗(yàn)結(jié)果

根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)判定,從表8可知,在影響政策實(shí)施的前期準(zhǔn)備、自我因素、政策宣傳、社群影響和努力預(yù)期共5個(gè)因素中,社群影響>政策宣傳>努力預(yù)期>自我因素>前期準(zhǔn)備。此外,還可以得到如下結(jié)論:

政策實(shí)施(MA)對返鄉(xiāng)意愿呈現(xiàn)正向影響(β=0.916,P<0.05),因此假設(shè)1成立。

政策實(shí)施(MA)對返鄉(xiāng)行動呈現(xiàn)顯著正向影響(β=0.759,P<0.05),因此假設(shè)2成立。

返鄉(xiāng)意愿(WH)對返鄉(xiāng)行動呈現(xiàn)顯著正向影響(β=0.225,P<0.05),因此假設(shè)3成立。

表9 中介效應(yīng)分析結(jié)果

根據(jù)表9可知,ab表示返鄉(xiāng)政策實(shí)施→返鄉(xiāng)意愿→返鄉(xiāng)行動路徑系數(shù),由于Lower和Upper不包含0,且P值小于0.05,所以存在完全中介效果,假設(shè)4成立。

三、現(xiàn)代化背景下大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)存在的問題

(一)政府層面

1. 政策體系不夠完善

與城市相比,鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施、創(chuàng)業(yè)條件相對較差。調(diào)查顯示,僅有21.93%的大學(xué)生認(rèn)為“國家大力推動鄉(xiāng)村振興,鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施等不斷完善,鄉(xiāng)村更加具有吸引力”。為改善大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)環(huán)境,國家出臺了大量優(yōu)惠政策,提供了大量創(chuàng)業(yè)服務(wù)。但是,很多政策落實(shí)不夠到位,大學(xué)生無法及時(shí)獲得無息創(chuàng)業(yè)貸款、免費(fèi)辦公場地或者便利的行政審批程序等;對于返鄉(xiāng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的特殊性,國家政策還存在一些局限[18]。僅有16.91%的大學(xué)生認(rèn)為“返鄉(xiāng)就業(yè)有補(bǔ)貼支持,薪資壓力得到緩解”。

2.服務(wù)體系不夠健全

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下,政府在大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)揮著關(guān)鍵的調(diào)控作用[19]。由于大學(xué)生缺乏在創(chuàng)業(yè)就業(yè)上的經(jīng)驗(yàn)和具體認(rèn)知,只有依賴政府宏觀調(diào)控,才能解決初期面臨的困難。但是,初期階段后,政府缺乏對大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)運(yùn)營階段相匹配的支撐和服務(wù)體系,缺乏相應(yīng)的制度支持和資金支持。調(diào)查顯示,僅有19.76%的受訪大學(xué)生認(rèn)為返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)有稅費(fèi)減免等政策支持,20.85%的受訪大學(xué)生認(rèn)為“政府補(bǔ)貼政策和銀行創(chuàng)業(yè)貸款可以減輕我的創(chuàng)業(yè)資金壓力”,16.91%的受訪大學(xué)生認(rèn)為“農(nóng)村保險(xiǎn)額度和范圍擴(kuò)大,給我的創(chuàng)業(yè)提供資金保障”,23.6%的受訪大學(xué)生認(rèn)為“國家對大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)提供了各種政策支持”。

(二)學(xué)校層面

1.實(shí)踐條件不夠理想

當(dāng)前,雖然很多高校都非常重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,但與傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容相比,這部分活動仍然處于一種弱勢狀態(tài)。一些部門雖然鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,卻沒有為學(xué)生提供足夠的硬件條件,而且在環(huán)境建設(shè)方面資金投入不足。僅有21.53%的受訪大學(xué)生認(rèn)為“在大學(xué)期間,我培養(yǎng)了較好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識”,17.5%的受訪大學(xué)生認(rèn)為“參與過一些創(chuàng)新實(shí)踐活動,培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)職業(yè)技能,有一定的專業(yè)水平”,19.175%的受訪大學(xué)生認(rèn)為“有過組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ),有一定的組建能力”。

2.師資隊(duì)伍存在不足

教師對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動而言是極為重要的,因?yàn)榻處熌軌驗(yàn)閷W(xué)生提供足夠的理論指導(dǎo)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。然而,大部分高校教師并沒有充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),他們沒有豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷,因此僅僅能夠給學(xué)生們講解一些理論知識,當(dāng)遇到實(shí)際的創(chuàng)業(yè)問題時(shí),往往不能夠迅速地找到最為合理的解決方案。

現(xiàn)在高校對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)大部分放在了理論知識方面,導(dǎo)致大學(xué)生雖然在一定程度上理解與掌握了返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)知識理論,但是缺乏切實(shí)可行的創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)踐及創(chuàng)業(yè)思想思維。僅有19.76%的受訪大學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校鼓勵(lì)和支持我們返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè),并為我們解讀相關(guān)國家政策”,21.7%的受訪大學(xué)生認(rèn)為“通過互聯(lián)網(wǎng)等途徑,讓我了解到了大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的許多故事并學(xué)習(xí)到了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)”。

(三)社會層面

1.創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀念相對保守

受傳統(tǒng)教育觀念、成才觀念和親戚朋友影響,大部分人把返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的大學(xué)生視為“沒出息”,從鄉(xiāng)村考出來的大學(xué)生大多把“走出鄉(xiāng)村,走進(jìn)大城市,在大城市扎根”視為評判成功與否的標(biāo)準(zhǔn),尤其是名校畢業(yè)的大學(xué)生[12]。在這種“背井離鄉(xiāng)”教育觀、成才觀的影響下,大學(xué)生很少有因?yàn)闊釔坂l(xiāng)村工作,想要建設(shè)美好鄉(xiāng)村而返鄉(xiāng)的。僅有20.85%的受訪大學(xué)生認(rèn)為“家鄉(xiāng)的工作環(huán)境和生活環(huán)境使我有意愿返鄉(xiāng)就業(yè)”,僅有18.68%的受訪大學(xué)生認(rèn)為“鄉(xiāng)村工作者在鄉(xiāng)村振興上取得的偉大成就使我有意愿返鄉(xiāng)就業(yè)”。

2.信息獲取渠道相對閉塞

大學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)與就業(yè)相關(guān)信息的通道較為閉塞和狹窄,無法了解何種崗位或領(lǐng)域需要何種人才。學(xué)生與社會、市場環(huán)境接觸有限,不能快速獲取創(chuàng)業(yè)就業(yè)機(jī)會和相關(guān)信息,導(dǎo)致他們無法根據(jù)自身的意愿快速融入鄉(xiāng)村環(huán)境[13]。

3.發(fā)展環(huán)境欠佳

近年來,鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)環(huán)境與城市經(jīng)濟(jì)環(huán)境仍存在很大的差距。一是部分農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施雖然有所完善,但構(gòu)建程度仍然較低,生活質(zhì)量與生活環(huán)境較差;二是部分農(nóng)村經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目的投資回報(bào)率相對較低,投入與產(chǎn)出不對等。僅有18.09%的大學(xué)生認(rèn)為“鄉(xiāng)村發(fā)展具有很強(qiáng)的發(fā)展空間,發(fā)展前景好”;21.24%的受訪大學(xué)生認(rèn)為“從鄉(xiāng)村基層做起,可以更好地豐富和提升自己”;21.57%的受訪大學(xué)生認(rèn)為“返鄉(xiāng)就業(yè)也希望通過自己的努力早日幫助鄉(xiāng)村實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化,找到適合鄉(xiāng)村發(fā)展的方向”。

根據(jù)大壩壩坡穩(wěn)定分析計(jì)算結(jié)果表6，死水位及正常水位穩(wěn)定滲流工況上下游坡抗滑穩(wěn)定安全系數(shù)均大于1，說明壩坡尚未失穩(wěn)，與工程運(yùn)行實(shí)際相符；正常水位降落工況上游坡抗滑穩(wěn)定安全系數(shù)小于1，說明該工況壩坡失穩(wěn)，同時(shí)滑弧位置與工程實(shí)際病害相符。

(四)家庭層面

本次問卷調(diào)查得出來自縣級城市、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、農(nóng)村的學(xué)生有856人,占84.18%;家庭月收入在3 000元及以下122人,占12%;在3 001-5 000元242人,占23.8%;5 001-8 000元334人,占32.84%。可見,大部分大學(xué)生家庭月收入比較低,經(jīng)濟(jì)條件大部分不算太好。此外,在影響大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的家庭因素中,僅有20.75%的受訪大學(xué)生認(rèn)為“父母都是在家鄉(xiāng),自己對鄉(xiāng)村的情況很了解”;20.06%的受訪大學(xué)生認(rèn)為“父母希望自己以后能夠回鄉(xiāng)村工作,離他們近一點(diǎn)”;20.26%的受訪大學(xué)生認(rèn)為“自己的很多親人都在鄉(xiāng)村,以后在鄉(xiāng)村的工作支持率高”。在大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)影響因素中,家庭經(jīng)濟(jì)條件和支持情況是比較關(guān)鍵的兩個(gè)因素:如果家庭條件比較好,大學(xué)生選擇返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的概率會增加,家長會充分給予精神鼓勵(lì)和資金支持;如果家庭條件比較差,資金和支持就很難提供。

(五)個(gè)人層面

1.自我認(rèn)識不足

政策缺失、引導(dǎo)缺失和家庭感召缺乏屬于外部原因,真正導(dǎo)致農(nóng)村籍大學(xué)生拒絕返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的內(nèi)部原因在于大學(xué)生自己本身[14]。大部分農(nóng)村籍大學(xué)生對自我的價(jià)值定位和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃缺乏清晰的認(rèn)識,在就業(yè)選擇時(shí)盲目從眾,隨大流。僅有22.52%的受訪大學(xué)生認(rèn)為“返鄉(xiāng)就業(yè)的所有成本都會比在城市的成本少,會使我有更多資金投入工作”;19.96%的受訪大學(xué)生認(rèn)為“家鄉(xiāng)生活節(jié)奏慢、競爭壓力小,返鄉(xiāng)就業(yè)使我的工作前景廣闊”。

2.自我加壓不夠

大學(xué)生在返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的道路上面臨著許多挑戰(zhàn),既要具有很強(qiáng)的能力,又要具有很高的素質(zhì)[16]。大學(xué)生接觸比較多的除了同學(xué),就是教師,參加的基本都是模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽,無論是社會資源,還是創(chuàng)業(yè)能力都比較差。僅有22.91%的受訪大學(xué)生認(rèn)為“想通過在鄉(xiāng)村的工作更好地鍛煉自己,不怕苦,不怕累”。

四、現(xiàn)代化背景下促進(jìn)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的措施

(一)政府層面

1.加大農(nóng)村環(huán)境整治力度

政府可以從“五堅(jiān)持”來改善農(nóng)村發(fā)展環(huán)境:堅(jiān)持因地制宜,突出分類施策;堅(jiān)持規(guī)劃先行,突出統(tǒng)籌推進(jìn); 堅(jiān)持立足農(nóng)村,突出鄉(xiāng)土特色;堅(jiān)持問需于民,突出農(nóng)民主體;堅(jiān)持持續(xù)推進(jìn),突出健全機(jī)制;從五個(gè)方面發(fā)力,不斷完善不足之處,逐步改善農(nóng)村環(huán)境。

2.構(gòu)建創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)體系

地方政府應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)后期指導(dǎo)。大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)過程中,難免會遇到各種風(fēng)險(xiǎn),從而增加大學(xué)生的心理壓力,動搖其返鄉(xiāng)信念。因此,政府部門應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用,針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)過程中遇到的各種問題,制定針對性的服務(wù)措施[16]。

3.加大返鄉(xiāng)政策扶持力度

地方政府在執(zhí)行創(chuàng)業(yè)管控措施的過程中,應(yīng)當(dāng)為大學(xué)生提供針對性的扶持,簡化創(chuàng)業(yè)登記與注冊形式,開設(shè)獨(dú)立辦公窗口,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供必要的便利條件。應(yīng)當(dāng)將國家最新的優(yōu)惠政策與方針實(shí)時(shí)同步到創(chuàng)業(yè)必讀文件當(dāng)中,引導(dǎo)大學(xué)生全面掌握國家政策。

(二)學(xué)校層面

1.營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍

高校應(yīng)加大政策引導(dǎo)力度,鼓勵(lì)大學(xué)生走自主創(chuàng)業(yè)之路;高校共青團(tuán)、青聯(lián)等青年群眾組織要大力表彰大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)典型,廣泛宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn);高校媒體要運(yùn)用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功典型,大力弘揚(yáng)“自強(qiáng)不息、堅(jiān)韌不拔、務(wù)實(shí)圖強(qiáng)”的創(chuàng)業(yè)精神。

2.構(gòu)建優(yōu)良的師資隊(duì)伍

我國高校迫切需要從師資培訓(xùn)目標(biāo)、師資培訓(xùn)主體、師資培訓(xùn)形式、師資培訓(xùn)資源等方面下功夫。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)目標(biāo)要聚焦于教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論基礎(chǔ)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)操作知識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程教材建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢政策等綜合素養(yǎng)的提升。

3.強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

當(dāng)代大學(xué)生具備較為豐富的文化理論知識,但在走出校門創(chuàng)業(yè)就業(yè)的過程中不僅缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力,還缺少相應(yīng)的機(jī)會與平臺。因此,高校可以通過與社會企業(yè)進(jìn)行對接與合作,為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)踐機(jī)會與平臺。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下,高校可以選派具有返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)意愿的大學(xué)生到農(nóng)村開展社會實(shí)踐活動。

(三)社會層面

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念

在目前城市就業(yè)競爭環(huán)境日趨激烈的背景下,摒棄只追求在城市發(fā)展的思想觀念,可以將未來發(fā)展方向適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)移到農(nóng)村地區(qū)。新時(shí)代背景下的大學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)國家號召,抓住時(shí)代發(fā)展機(jī)遇,為鄉(xiāng)村振興奉獻(xiàn)自己的一份力量。

2.構(gòu)建信息管理平臺

地方政府應(yīng)構(gòu)建對接大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的信息發(fā)布與管理平臺,及時(shí)發(fā)布相關(guān)政策,面向大學(xué)生公布不同領(lǐng)域的招聘信息[17]。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府需在該項(xiàng)工作中發(fā)揮主導(dǎo)作用,通過制定科學(xué)的優(yōu)惠政策,吸引企業(yè)在農(nóng)村投資建廠。地方政府需將重要信息及時(shí)發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)平臺,使大學(xué)生能動態(tài)關(guān)注與了解農(nóng)村建設(shè)與發(fā)展現(xiàn)狀。

(四)家庭層面

農(nóng)村、城鎮(zhèn)父母很多都不了解返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè),傳統(tǒng)觀念認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就業(yè)難上加難。在此背景下,社區(qū)、村委可以聚集居民、村民一起,為他們講解現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)就業(yè)的形勢,返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的優(yōu)勢和好處,對于返鄉(xiāng)大學(xué)生政府的財(cái)政補(bǔ)貼和政策支持力度有多大,他們更了解大學(xué)生的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè),逐漸轉(zhuǎn)變他們以前的社會觀念。

(五)個(gè)人層面

在返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)中,經(jīng)常要做出各種各樣的決策。這些決策都會對最后的意愿結(jié)果產(chǎn)生影響。因此,大學(xué)生需要不斷反思自己的行為和決策,找出其中的問題和不足之處。只有這樣,才能在下一次面臨類似問題時(shí),做出更明智、更正確的決策。很多時(shí)候,我們自己很難發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。因此,尋求他人的反饋和建議就顯得尤為重要。可以向同學(xué)、老師或者朋友請教,聽取他們的意見和建議,發(fā)現(xiàn)自己存在的問題,并及時(shí)加以改正。