讓學(xué)生在書香中成就高雅人生

羅瑤 王鋒旗

走進(jìn)吉安市青原區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，映入眼簾的是校門對(duì)面花壇前一座栩栩如生的書形雕塑，格外引人注目。雕塑底座四周鐫刻著關(guān)于讀書的名言警句，寓意深遠(yuǎn)。教學(xué)樓走廊的櫥窗里陳列著“與經(jīng)典同行”的讀書專欄，每間教室都設(shè)有圖書角，整個(gè)校園彌漫著濃厚的書香氣息。

陣陣書香撲面來(lái)

多年來(lái)，青原區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)堅(jiān)持“文化立校、書香育人”的理念，引領(lǐng)全校師生形成“人人多讀書，個(gè)個(gè)讀好書”的風(fēng)氣，努力把學(xué)校打造成辦學(xué)有特色、內(nèi)涵有發(fā)展、培養(yǎng)有質(zhì)量的知識(shí)樂(lè)園，讓學(xué)生在書香中成就高雅人生。

學(xué)校先后購(gòu)置了6萬(wàn)多冊(cè)圖書，并訂閱了相關(guān)報(bào)刊。除了每年不斷添置藏書外，學(xué)校還建立了電子閱覽室，圖書館和電子閱覽室全天向?qū)W生開放。為了方便學(xué)生閱讀，學(xué)校統(tǒng)一為各個(gè)班購(gòu)買了圖書柜，柜子里擺滿了各種少兒讀物。每個(gè)班都成立了圖書管理小組和讀書社。

五（10）班學(xué)生朱紫萱興奮地說(shuō)：“我每個(gè)星期會(huì)從圖書館或班級(jí)圖書柜借書回家。至今，我已經(jīng)看了幾百本書了。”

學(xué)校黨總支書記謝翠萍說(shuō)：“學(xué)生之間會(huì)把各自喜歡的書拿出來(lái)分享，互相借閱，看完一批換一批。小小的圖書角成了學(xué)生快樂(lè)的精神家園。”

為了促進(jìn)課外閱讀活動(dòng)的深入開展，每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校向師生提出“讀好書、好讀書”的倡議。

六（2）班學(xué)生文慧自豪地說(shuō)：“我看的書來(lái)源很廣，爸媽會(huì)買給我，我也會(huì)向鄰居借閱。”

學(xué)校要求每天早操后，一名學(xué)生用5分鐘時(shí)間分享讀書的精彩章節(jié)或感悟。學(xué)生每天堅(jiān)持課前背誦，早讀半小時(shí)、午讀半小時(shí)、晚讀半小時(shí)，讀書內(nèi)容是語(yǔ)文教研組匯編的學(xué)生必背古詩(shī)詞、古文等。每段閱讀時(shí)間都安排老師指導(dǎo)，并由值日行政人員督查。

學(xué)校每周五開展一次“班級(jí)讀書會(huì)”，每學(xué)期開展一次美文誦讀比賽、演講（講故事）比賽、讀書心得交流等活動(dòng)。學(xué)校還開設(shè)了對(duì)學(xué)生頗有吸引力的“閱讀銀行”，每讀完一本書就可以領(lǐng)取一張積分卡，積分達(dá)到一定的數(shù)量后，可以兌換相應(yīng)的獎(jiǎng)品。

“為了加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，學(xué)校每周開設(shè)一節(jié)自主閱讀課和一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，由語(yǔ)文老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典美文、中外名著，吟詠古今詩(shī)文，分享讀書筆記。”學(xué)校副校長(zhǎng)周媛香說(shuō)。

在長(zhǎng)期的閱讀教學(xué)實(shí)踐中，教師創(chuàng)造性地構(gòu)建了課外閱讀教學(xué)的“六課型”：整體預(yù)習(xí)課型、基礎(chǔ)閱讀課型、整合閱讀課型、拓展閱讀課型、以讀帶寫課型、整本書閱讀課型。低年級(jí)進(jìn)行繪本閱讀，中高年級(jí)進(jìn)行整本書閱讀。語(yǔ)文老師每天為學(xué)生朗讀五至十分鐘，以此感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

校長(zhǎng)劉克琪說(shuō)：“營(yíng)造書香家庭氛圍是學(xué)校的一大亮點(diǎn)。在課外閱讀活動(dòng)中，學(xué)校通過(guò)家校合作，鼓勵(lì)家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生完成課外閱讀任務(wù)，并組織親子閱讀活動(dòng)，了解父母與子女共同閱讀的情況，據(jù)此開展‘閱讀之星’‘博覽之星’‘書香班級(jí)’‘書香家庭’等評(píng)選活動(dòng)。”

映日荷花別樣紅

書香校園的創(chuàng)建，不僅能幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)、開闊視野、豐富知識(shí)，還陶冶學(xué)生情操。

“在‘雙減’背景下，注重閱讀積累、減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)是我們的共識(shí)。作為一名語(yǔ)文老師，我深刻體會(huì)到學(xué)生在做作業(yè)時(shí)常常處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。過(guò)多的作業(yè)不僅增加了課業(yè)負(fù)擔(dān)，加重了心理負(fù)擔(dān)，而且枯燥無(wú)味。”徐榮說(shuō)，當(dāng)學(xué)生愛(ài)上課外閱讀時(shí)，他們會(huì)沉浸其中，對(duì)閱讀的愿望與日俱增。現(xiàn)在，高年級(jí)有部分學(xué)生可以把書中有趣的章節(jié)編成課本劇。

學(xué)校規(guī)定每名學(xué)生一個(gè)學(xué)期必讀6本課外書，再加選讀10本課外書。四年級(jí)的學(xué)生閱讀四大名著，六年級(jí)的學(xué)生閱讀外國(guó)文學(xué)名著。

五（7）班學(xué)生劉承驍原本學(xué)習(xí)成績(jī)一般，尤其是語(yǔ)文成績(jī)。然而，在閱讀的熏陶下，他對(duì)歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，熱衷于翻閱各類歷史書。隨著時(shí)間的推移，他的語(yǔ)文成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。

在課堂上，當(dāng)老師與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，每當(dāng)涉及讀書的話題，學(xué)生們總是積極舉手發(fā)言。

六（1）班學(xué)生羅梓云說(shuō)：“四大名著我都讀完了。從五年級(jí)開始，每個(gè)周末我都會(huì)去圖書館借書，累計(jì)已借閱了幾百本書。閱讀讓我愛(ài)上了寫作，我的作文經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)，參加作文比賽還得獎(jiǎng)了！”

“暑假期間，我完成作業(yè)后就會(huì)去圖書館看書。早上，我迎著朝陽(yáng)步行到圖書館，靜靜地等待開門；中午，當(dāng)圖書館關(guān)門時(shí)，我頂著烈日回家。圖書館離我家有半個(gè)小時(shí)的路程，雖然步行有些累，但我覺(jué)得非常快樂(lè)。有時(shí)我也會(huì)借書帶回家，一兩天就能看完一本。”文慧同學(xué)說(shuō)，這個(gè)暑假她背誦了《滕王閣序》《琵琶行》，閱讀最多的是文學(xué)類書籍，印象最深的是《城南舊事》《呼蘭河傳》。閱讀提升了她的作文水平，她的作文經(jīng)常被推薦參加作文比賽，在省、市都得過(guò)獎(jiǎng)。

話音剛落，六（2）班學(xué)生賀麒睿搶著說(shuō)：“我非常喜歡閱讀沈石溪的作品，尤其是《狼王夢(mèng)》，每次讀它都讓我受益匪淺。”

四（3）班的一對(duì)雙胞胎姐妹劉洛溪和劉洛洋興奮地說(shuō)：“我們五歲就能識(shí)字、查字典了。一年級(jí)時(shí)，我們就開始閱讀必讀書目中的圖書。當(dāng)我們看到書中優(yōu)美的詞句時(shí)，就會(huì)用摘抄本記錄下來(lái)，并按照好詞、好句、好段進(jìn)行分類。寫作文時(shí)，我們會(huì)翻閱這些摘抄，從中獲取靈感。比如，當(dāng)我們要寫關(guān)于荷塘的文章時(shí)，就會(huì)參考朱自清的《荷塘月色》和葉圣陶的《荷花》，并且我們還讀完了少兒版的四大名著。”

提到讀書，雙胞胎姐妹充滿自信。她們繼續(xù)說(shuō)：“我們還讀過(guò)《童年》《我的大學(xué)》《在人間》。閱讀不僅提高了我們的寫作水平，而且提高了我們的語(yǔ)言表達(dá)能力。”

學(xué)生陳梓翼說(shuō)：“我喜歡看科幻作品，最近在讀《三體》，書中豐富的科學(xué)知識(shí)拓寬了我對(duì)科學(xué)的認(rèn)知，特別是可控核聚變技術(shù)給我留下深刻的印象，也激發(fā)了我對(duì)科學(xué)探索的熱情。”

語(yǔ)文教師王慧娟向記者分享了一個(gè)她班上的小故事。學(xué)生孫悅琇原本性格內(nèi)向，不善表達(dá)，一、二年級(jí)時(shí)幾乎不與同學(xué)們交流。在回答問(wèn)題時(shí)，她除了點(diǎn)頭就是搖頭，即使張開嘴，發(fā)出的聲音也微弱得聽不清。“我們班級(jí)開展講故事比賽，有一天輪到孫悅琇上臺(tái)。她站在講臺(tái)上有些手足無(wú)措，我就鼓勵(lì)她要勇敢一些。最后，她把故事講完了，教室里頓時(shí)響起了熱烈的掌聲，她也露出了燦爛的笑容。從那以后，孫悅琇開始主動(dòng)舉手發(fā)言，積極參加班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)。”王慧娟回憶道。

放學(xué)時(shí)，學(xué)生們排著整齊的隊(duì)伍有序離校，有的唱著兒歌，有的背著古詩(shī)，有的在交流讀書心得……◆