不能忽視的形象

張楚鈺

【摘要】《百合花》是一篇形象塑造鮮明的小說，探究主要人物形象及所蘊含的人性之美是把握其主題的關鍵，一直以來都是文本研究的重點。抒情主人公“我”雖然不是小說的主要人物，但在結構上承擔了敘事視角和情節線索的任務，在內容上又具有烘托主要形象、點化主題內涵的作用，具有一定的研究價值。

【關鍵詞】《百合花》；人物形象；文本解讀

【中圖分類號】I207? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號】2096-8264（2024）01-0013-03

【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I.2024.01.004

《百合花》是一篇以戰爭為題材的小說，敘寫了通訊員、新媳婦和“我”三人在包扎所附近發生的動人故事，塑造了充滿人性光輝的形象，贊美了戰爭時期真摯的人際關系，表達了作者在特殊年代對真情的呼喚，具有深刻的教育意義和審美價值。整理相關研究資料可以發現：現有研究多集中于探究新媳婦和通訊員的人物形象，分析小說敘事手法，解讀文本意象以及主題內涵幾個方面。雖然內容豐富，形式多樣，但對次要人物“我”的關注卻相對不足。部分研究者能看到“我”的敘事作用，但對“我”在小說內容表達上的意義關注不夠。實際上，準確把握“我”的形象意蘊及表達作用能夠幫助讀者抵達文本深層，更為深刻地感受到小說的情趣魅力。

一、從文本中解讀“我”的人物形象

茹志鵑談《百合花》創作時曾表示：“我寫《百合花》的時候，正是反右派斗爭處于緊鑼密鼓之際，社會上如此，我家庭也如此”，“我不無悲涼地思念起戰時的生活和那時的同志關系。”[1]作者親歷過戰爭，面對當時的社會氛圍，無不懷念戰時同志間真誠的感情。她希望以寫作展現人性美好，呼喚被扭曲的親密人際關系，那么如何以戰爭題材敘寫人性主題就成了創作的首要問題。對此，作者選擇以女性特有的溫柔筆觸去書寫戰爭里的溫情點化主題。在此基礎上，作者刻畫了一個文工團的女兵形象，從女性視角出發去講述這一清新俊逸的故事。“我”是小說的敘述者，又是參與者，文本內自然包含了“我”的主觀情感。讀者以“我”的視角閱讀小說，首先就要理解“我”的形象特征和思想情感，這樣才能真正進入故事深層。

“我”是一個性格倔強要強的文工團女兵。從身份上看，“我”自然比不上長期四處傳遞消息的通訊員體力足。在去包扎所的路上，“我”因腳傷路滑走得慢，既因趕不上通訊員而著急，又不愿叫他等，怕他用性別偏見來嘲笑自己，兀自對他生起氣來。這樣的心理活動能看出“我”雖是女性，但面對男性的體力優勢，依然不愿示弱的要強性格。除此之外，“我”看到通訊員背向我遠遠地坐下，“好像沒我這個人似的”，“我曉得這一定又因為我是個女同志的緣故”，便“帶著一種反抗情緒走過去，面對他坐下。”面對男女性別隔閡，“我”不僅沒有不好意思，而且還敢于表達自己的反抗，突顯出“我”作為一個女兵的自尊心和倔強。

“我”是一個活潑大方而心思細膩的女性。雖然不滿通訊員的態度，但在進一步觀察他，特別是知道他是自己的同鄉后，“我”對這個年輕人產生了濃烈興趣，交流中表現得落落大方，體現了“我”性格的開朗。同時，“我”能夠注意到通訊員槍筒里用來做裝飾的樹枝和菊花、他肩頭被鉤破的布片以及他“繃著臉、垂著眼皮、憨憨地笑了一下”等一系列的微表情，都表現出“我”對通訊員的記掛與關懷，也體現出“我”心思的細膩柔和，為文章增加了幾分情味，于無聲之處襯托人性主題。

“我”是一個成熟穩重且思想覺悟高的革命者。面對團長的安排，“我”表示“包扎所就包扎所吧！反正不叫我進保險箱就行”，能夠看出“我”對因女性身份而被派去戰后的安排有些不樂意，但只要能為革命盡一份力足矣的革命奉獻精神。這時“我”主動將革命者的身份放到首位，而女性身份則默默隱藏其后。同通訊員進村借被時，“我”能快速借到棉絮，了解到通訊員借被失敗的情況后，又馬上親自去與新媳婦溝通，害怕“得罪了老百姓影響不好”，說明“我”對軍民關系的看重，善于與群眾溝通，在處理事情上更為穩重理性。從這些細節中展現了“我”思想的成熟和對革命的熱情，是政治思想覺悟較高的革命者。

二、從敘述結構上看“我”的作用

《百合花》是高中語文必修上冊的第一篇小說，其單元導語明確寫到“把握小說敘事和抒情的特點，體會詩歌和小說的獨特魅力”。本篇小說在敘事上不同于十七年文學主流的戰爭宏大敘事，即一種“在時間和空間上受到嚴格限制的小敘事”[2]。這種“小敘事”來自作者對小說情感主題的準確把握。她無意去展現波瀾壯闊的戰爭史詩，只想探尋生活本身，挖掘人性中深層次的光輝，帶給讀者真切的審美體驗，因此對生活本真的細致刻畫才是其創作追求。事實上，將“我”作為敘事視角，以“我”的所見所聞和情感變化作為敘事線索，從空間上把故事舞臺限制在包扎所這一小地點，從時間上將一天中三個非連續的情節片段串聯在一起，正是作者達到寫作目的的巧思。

（一）“我”是敘事視角

小說幾乎是從“我”的視角來敘寫的，屬于第一人稱內聚焦敘事。第一人稱“我”的使用，將敘述者與讀者的心理距離縮小，增加讀者對人物敘述內容的信任，給讀者真實感和代入感，增加了人性主題的表達力度。熱奈特在《敘事話語》中提出了三種聚焦模式，他認為“內聚焦的特點為敘述者僅說出某個人物知道的情況，可用‘敘述者=人物’的公式來表示”[3]。這種敘事視角的選擇限制了讀者信息獲取的范圍，所了解的只源于“我”的見聞，從而造成了小說一定程度上的敘事留白，增加了讀者的想象空間。例如通訊員初次向新媳婦借被時，由于“我”的參與缺失，導致這次互動一筆帶過。通訊員為何第一次沒有借到被子？他和新媳婦之間發生了怎樣的談話？這些讀者都不得而知，只能根據“我”與通訊員的互動推測兩人由于性別差異導致的尷尬，想象還原兩人初次見面的對話，填補小說的隱藏內容。值得一提的是在戰爭題材的小說中，英雄犧牲情節通常被作為故事高潮，但本文別出心裁地通過限制視角將這一情節省略，由擔架員的轉述簡單告知讀者情況，轉而精心刻畫通訊員犧牲后眾人的反應，自然而然地突出人物的情感碰撞，增加了主題表達的力度。

對《百合花》而言，內聚焦敘事除了能增加小說敘事留白，由于“我”特殊的人物身份，還起到了限制故事發展空間的作用。由于女性身份，“我”被派到包扎所工作，導致故事一開始就被鎖定在戰場后方，實現了戰爭題材小說對正面戰場回避，舒緩了戰爭緊張的氛圍。茹志鵑曾說：“我特別注意從生活中發現富有深刻思想的有閃光的東西。”[4]《百合花》以“我”的視角限制故事舞臺，將被戰爭宏大題材遮蔽的生活小場景擴展開來，開掘人與人之間樸質深沉的情感正體現了她獨特的創作風格。

（二）“我”是敘事線索

《百合花》主要敘述了三個故事情節，可以用三個短句進行概括。首先，“我”與通訊員在前往包扎所路上結識；之后通訊員與“我”進村借被，與新媳婦發生誤會被解決；最后，他為救戰友犧牲，“我”看見新媳婦將百合花被獻給通訊員。可見整個故事是依據“我”的行動軌跡不斷向前發展。“我”既是小說的視角人物，也是線索人物，將相對零散的情節片段串聯到一起，形成較為完整的故事脈絡，因此“我”的見聞是小說的明線。

與此同時，小說還存在一條暗線，巧妙地隱藏在文本內推動劇情發展，那就是“我”對通訊員的情感變化。故事開篇寫道通訊員總是“把我撩下幾丈遠”，“我”怕自己跟丟到不了包扎所而對他生氣。最初由于“我”不了解通訊員，情感傾向是埋怨責備的。但后來“我”發現通訊員表面疏遠自己，但實際上有著笨拙的體貼，特別是后來同鄉身份的發現讓心理距離得以縮短，“我”開始對他親近起來。借被時，通訊員雖有冒失幼稚的一面，但又心思單純地想要補救。“我”看到了他作為年輕人任性又善良的一面，“已從心底愛上了這個傻乎乎的小同鄉”。至此，“我”對通訊員的感情經歷了生氣、好奇到最后喜愛的三個階段，隨著“我”對他的了解越多，感情愈加濃烈，也就為后來情感高潮做了鋪墊。

在內視角下，“我”的情感變化，也就是讀者的心理變化。敘述者在敘述時有主觀情感注入，那么“讀者也會順著敘述者的情感傾向產生認同，進而把握人物形象及心理情感。”[5]“我”的情感流動是故事發展的暗線。讀者在“我”的引領下逐漸認識通訊員，最終取得窺見小說的情感主題內核。

三、從表達內容上看“我”的作用

《百合花》的三個主題，即軍民情深、人性美好和青春生命都集中體現在通訊員和新媳婦的交往中。小說的高潮結局也都圍繞兩人展開，他們是小說的主要人物，也是理解小說主旨的重點。但“我”作為小說的次要人物，在內容表現上也有不可替代的作用，在閱讀時同樣值得關注。

（一）烘托主要人物

“‘次要人物’的存在，將主要人物形象襯托得更加鮮明。”[6]“我”對通訊員形象的襯托主要體現在兩方面：一反襯出他性格中的青澀忸怩，二襯托出他對革命的熱情。在“我”與通訊員互不認識的情況下，通訊員因性別隔閡一直與“我”保持距離。當“我”靠近并同他對話時，他“立刻張惶起來”，“臉漲得像個關公”一連串神態描寫為讀者呈現出一個清純羞澀的小戰士形象。此處“我”的侃侃而談與通訊員的坐立不安形成鮮明對比，更襯托出他未經世事的青澀。作者借“我”之力將通訊員的普通一面塑造地越生動，當他犧牲時展露出的英雄品質就越令人動容。其中那震人心魄的感染力才能喚醒最純質的人性美好。

其次，當“我”邀請通訊員同去時，他躊躇地答應了。“躊躇”的神態能品讀出通訊員的心理矛盾：他因性別關系不想與“我”單獨行動，但又從大局考慮選擇答應。即使借被受到委屈不愿再見新媳婦，但被提醒群眾影響后，他又馬上“松松爽爽地帶我走了”。這些行為細節都能反映通訊員不拘泥于個人情感的革命大局觀。作者不僅用細節塑造了“我”的革命形象，還突出了通訊員識大體顧大局的革命精神。從不同層面對他進行性格塑造，讓人物形象更加豐滿立體，充滿人性光輝。

對新媳婦的襯托，首先體現在她靦腆的女性形象上。“我”與新媳婦同為女性，但與通訊員的相處情況卻截然不同。“我”對他是毫不拘謹地開玩笑，新媳婦是不好意思地扭著頭笑他，兩相對比足以表現新媳婦的羞澀靦腆。對于幫傷員擦身的事務，我是“做這種工作，當然沒什么，那些婦女又羞又怕，就是放不開手來，都搶著去燒鍋，特別是那新媳婦”。這里“我”與男性的接觸自然，更反襯出新媳婦的保守思想，與她后來超越性別隔閡為通訊員擦身的行為形成反差，為人性主題的表達埋下伏筆。

其次，同為女性的“我”更能觀察到新媳婦的內心世界，從細節中表現她純粹的人性美。通訊員犧牲后，“新媳婦依然拿著針，細細地、密密地縫著那個洞”。此時“我”看到新媳婦的動作是“細細地、密密地、一針一針地”，這些形容詞足見她對待此事的極度認真。新媳婦表面在縫補破洞，實際是在表達內心的愧疚與敬意。她沒想到這位害羞的“同志弟”能有這樣的勇氣，后悔對他的調笑，后悔沒有為他補衣服，更對鮮活生命的倉促消失感到痛心。這些情緒對內心震顫的新媳婦來說難以言表，只能通過行動來表達。新媳婦與通訊員雖只有一面之緣，但卻能真誠待他，尊重這個勇敢的生命，這是新媳婦至純至美的真情流露，充滿了人性的光輝。面對小同鄉的離去，“我”同樣悲痛不舍，與新媳婦產生了情感共鳴。這樣心思細膩的“我”比周圍人更能察覺到她沉默行為背后的洶涌澎湃，從而捕捉到“細細、密密、一針一針”等飽含情緒的細微動作，從而點化新媳婦如百合花般的純美形象。

（二）點化情感主題

小說圍繞著“百合花被”敘寫了一則戰爭中的溫情故事，表面上體現軍民情主題，深層則歌頌人性之美，奏響了一曲青春與生命的贊歌。小說故事中“我”雖然是次要人物，但也能起到點化主題作用。

對于軍民情主題，“我”充當了軍民間交流的橋梁。由于“我”拜托通訊員進村借被，他才與新媳婦有所交際產生后續故事。在兩人產生誤會時，“我”開導通訊員，并同新媳婦解釋借被原因，才化解了兩人誤會。正是因為“我”的調解，兩位軍民代表才能進一步產生情愫，軍民情主題才能自然呈現。

對于人性美的歌頌，除了新媳婦那超越物質的人性光芒外，“我”對通訊員的復雜情感也能增加人性主題的厚度。“我”和通訊員僅在中秋節這天有所交際，盡管時間短暫，但卻產生了深厚情誼。文中寫到“我已從心底愛上了這個傻乎乎的小同鄉”，稱呼中的“小”字暗示著“我”將他作為小輩看待。“‘我’帶著類似手足之情，帶著一種女同志特有的母性來看待他、牽掛他。”[7]因此“我”所說的愛，不是男女之愛，而是一種類似于長輩關愛晚輩的親情。通訊員犧牲后，小說對“我”描寫不多，但從細節看依然能體會“我”的痛心。“我強忍著眼淚”，“想看見他坐起來，看見他羞澀的笑”，這眼淚深藏著對戰友犧牲的悲痛，對同鄉勇氣的敬佩和對生命早逝的嘆息。作者曾說“戰爭使人不能有長談的機會，但是戰爭卻能使人深交……就在這個一剎那里，便能夠肝膽相照，生死與共。”[1]僅一面之緣的新媳婦與通訊員是如此，“我”和通訊員的情感也是如此。雖從表達效果上看，兩人間的感情并不是小說刻畫的重點，但依然能點化人性美的主題。

“我”雖然不是核心人物，但卻能成為理解小說主題內涵的突破口。讀者從“我”的視角去閱讀小說，把“我”的見聞作為理解線索，解讀三人的形象特征，品味人物間真摯的人情美，還能從敘述層面去解讀小說，搭建起理解小說主題的雙層階梯。可見，探究“我”的文本作用能夠找到小說情感密碼，從而領會作品文字下涌動的綿綿情思。

參考文獻：

[1]茹志鵑.《百合花》的寫作經過[J].語文教學與研究，1996，（05）：3-4.

[2]徐志豪.論《百合花》中的“小敘事”[J].今古文創，2022，128（32）：19-21.

[3]申丹.對敘事視角分類的再認識[J].國外文學，1994，

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[4]茹志鵑.生活經歷和創作風格[J].語文學習，1979，

（01）：15-17.

[5]盧昶波.《百合花》第一人稱內聚焦敘事賞析[J].名作欣賞，2021，739（35）：128-130.

[6]郜元寶.無材可去補蒼天——怎樣看小說的次要人物[J].小說評論，2015，（05）：31-36.

[7]茹志鵑.我寫《百合花》的經過[A]//中國當代文學研究資料：茹志鵑研究專集[C].杭州：浙江人民出版社， 1982.