游戲化改革下的幼兒園體育活動構建探析

沈敏燕

關鍵詞：游戲化改革；幼兒園體育；構建策略

在素質教育背景下，幼兒園體育教學中要能培養幼兒綜合素養，在提升其身體素質的同時，培養幼兒擁有健康的心理，促進幼兒養成運動的習慣。體育教師要能結合幼兒的認知特點合理設置教學內容，豐富教學形式，并且對于體育課程的設置有規劃性，結合幼兒發展規劃，要能從跑跳鉆爬等方面來對幼兒實施全方位鍛煉[1]。在體育課程中設置有效的游戲模式來吸引幼兒，提升幼兒的體育課程參與興趣，教師要能做到因材施教，分層教學，針對幼兒的差異性來設置合理的教學模式，讓每一位幼兒都能參與到游戲的完成中，并在游戲中提升自己。如在進行“跨跳闖關”的游戲開展中，教師可以將游戲過程中的障礙物高度變成可調節的，利用高矮不一的障礙物，來讓幼兒選擇適合自己的障礙物，以此來讓幼兒完成體育任務，提升幼兒的課堂參與度以及體育學習的自信心。另外，教師對于體育教學內容的設置要有規劃性以及系統性，結合幼兒的身心發展，能保證體育游戲的開展符合幼兒未來的發展以及身心規律，讓學生能在體育訓練中不斷突破自我，知難而進，樹立堅定的意志品性，促進幼兒全面發展，養成良好的體育學習習慣。

情境教學對于幼兒體育游戲的參與有促進意義，能讓幼兒在游戲情境中學習體育知識。在情境創設中教師要結合幼兒的認知特點，采取多元化的方式來設置教學情境，讓幼兒在情境中激發學習能力，引導幼兒塑造正確的價值觀與人生觀。課程游戲作為一種有效的教學方式，教師要創設合理的游戲情境[2]。以“鉆爬”訓練教學為例，面對一些鉆爬的障礙，一些幼兒會產生退縮感，對自己不自信，不敢嘗試。基于此，教師可以設置“蜘蛛俠”的小游戲，讓每一位學生都將自己當成是“蜘蛛俠”，而在障礙物后方的重點設置一些小獎品，看看哪一個“小小蜘蛛俠”能第一時間穿過障礙物，拿到重點的獎勵。這樣利用游戲以及鼓勵來激發幼兒的參與興趣，讓幼兒敢于嘗試，去克服困難，并且在幼兒成功之后，會感受到成功的快樂，有助于幼兒德育素養的塑造。在游戲的開展中，幼兒之間相互競爭，有助于培養幼兒的競爭意識，從而來引導幼兒養成體育鍛煉習慣。

在幼兒園課程游戲化背景下，幼兒園體育教學中教師可以利用廢舊材料來開展游戲活動。目前來看，在幼兒園體育活動中，幼兒園要加大新器材的投入，滿足幼兒的日常體育需求。同時幼兒園也可以重視廢舊器材的再利用，做到變廢為寶，引導幼兒與教師一起去探索廢舊材料的再利用價值，以此來充分激發幼兒的學習潛能，并塑造幼兒的優良的節約品質。教師要根據幼兒的實際學習需求，來開展廢舊材料的挖掘，讓幼兒在廢舊材料的再利用過程中實現動手能力的提升，并充分激發幼兒的想象能力以及創新能力。教師可以帶領幼兒一起動手利用廢舊材料制作一些體育游戲小物品，并且讓幼兒在利用自己制作的物品進行體育訓練時，從而來激發幼兒課堂的參與度，促進其學習能力的提高。

幼兒園體育課堂中，教師要能結合幼兒的認知特點，設置有效的體育游戲，利用游戲來吸引幼兒的目光，激發幼兒參與興趣，讓幼兒在體育游戲中塑造良好的品格，促進幼兒全面發展。

參考文獻：

[1]湯瑜.幼兒園體育活動課程化游戲化的園本研究[J].教師，2021，（33）：74-75.

[2]陳天怡.課程游戲化理念下幼兒園體育活動的彈性實施[J].家教世界，2021，（33）：23-24.

（作者單位：江蘇省南通市海門區五港幼兒園）