淺析幼兒園開展勞動教育的有效方法

易敏

關(guān)鍵詞：幼兒園；勞動教育；方法

在勞動情境創(chuàng)設(shè)中，教師要能以幼兒實際情況出現(xiàn)，貼近幼兒的生活，為幼兒創(chuàng)設(shè)生活化勞動教育情境，從而來保證勞動教育活動的趣味性，促進幼兒的進步與發(fā)展。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教師要充分結(jié)合信息技術(shù)，收集有效的材料，利用情景再現(xiàn)的方式，來增強幼兒的體驗感以及勞動學(xué)習(xí)興趣，促進幼兒養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣[1]。以衣食住行方面的內(nèi)容為例，教師可以結(jié)合幼兒日常吃的米飯為例，為學(xué)生播放農(nóng)民伯伯在田間勞動的場景，以此來提升幼兒的感官體驗，讓幼兒了解到自己日常所食是農(nóng)民伯伯辛苦勞作而來的，讓幼兒珍惜糧食，樹立勞動意識。不僅僅是食物，我們所穿的衣服、住的房子等都是通過勞動得來，利用多媒體技術(shù)來為幼兒呈現(xiàn)勞動的過程，讓幼兒了解到勞動的不易，要珍惜勞動成果。教師也可以利用角色扮演的方式，讓幼兒去扮演農(nóng)民伯伯進行模擬插秧以及收割等活動，這樣讓幼兒在動手實踐中，充分感受到勞動的魅力所在，充分提升幼兒的勞動素養(yǎng)。

針對幼兒園勞動教育而言，有效融入游戲化元素，對于幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有重要意義，能讓幼兒在游戲中感受到勞動的樂趣，培養(yǎng)幼兒的勞動習(xí)慣，促進幼兒的進步與發(fā)展。以區(qū)角活動為例，教師可以利用區(qū)角游戲來培養(yǎng)幼兒勞動興趣，促進幼兒的進步與發(fā)展[2]。教師可以設(shè)定“小廚房”的區(qū)角游戲，引導(dǎo)幼兒在區(qū)角游戲中制作簡單的食物，從食材的清洗環(huán)節(jié)來激發(fā)幼兒的烹飪興趣，引導(dǎo)幼兒自己去清洗一些蔬菜水果等，教師可以帶領(lǐng)幼兒一起制定出烹飪計劃，指導(dǎo)幼兒動手去捏一些卡通饅頭、漢堡等食材，并能自行進行品嘗，讓幼兒感受到自己勞動的價值，親手品嘗自己制作的食物，感受勞動的樂趣，從而來促進幼兒的進步與發(fā)展。又比如教師可以設(shè)置“小超市”的區(qū)角游戲，在區(qū)角擺設(shè)一些簡單的貨架，上面放著不同的物品，之后讓幼兒去選擇自己需要的物品，并要進行購買等，以此來培養(yǎng)幼兒的勞動能力以及購買能力，這樣讓幼兒體會到勞動的喜悅，從而來促進幼兒的進步與成長。

針對幼兒園勞動教育而言，不僅僅要依靠教師，同時也要做好家園共育，做好家長與教師的聯(lián)系，從而來共同實現(xiàn)幼兒園勞動教育工作的開展。幼兒園教師要能引導(dǎo)幼兒參與到對幼兒的勞動教育，可以利用互聯(lián)網(wǎng)交流平臺等，加強對幼兒的勞動教育，為家長培養(yǎng)一些有效的教育方法，引導(dǎo)家長以身作則，為幼兒做好榜樣，利用自身的勞動精神去感染幼兒，從而來在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的勞動精神，促進勞動習(xí)慣的養(yǎng)成。如幼兒回家之后，家長可以讓幼兒自己去擺放自己的玩具以及鞋子，簡單收拾自己的房間，或在吃飯時幫助父母擺放餐具等，讓幼兒在一個個小的細(xì)節(jié)中培養(yǎng)勞動品質(zhì)。同時幼兒在勞動過程中會體會到勞動的快樂，從而來有助于培養(yǎng)自身的勞動習(xí)慣，對于幼兒的全面發(fā)展有重要意義。

在素質(zhì)教育背景下，幼兒園要加強對幼兒的勞動教育工作，教師要結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點，采取科學(xué)有效的措施來加強對幼兒的勞動教育，開展多元化的教育方式，激發(fā)幼兒勞動興趣，并在勞動中感受到快樂，引導(dǎo)幼兒身心健康發(fā)展，促進幼兒全面成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]張洪燕.勞動潤心 實踐育人——淺談新時代幼兒勞動教育的實施[J].山西教育（幼教），2022.

[2]張燕.幼兒園勞動教育評價的理論依據(jù)、現(xiàn)實困境與實踐路徑[J].福建教育，2023（34）：10-12+57.

（作者單位：江蘇省蘇州市相城區(qū)渭塘中心幼兒園）