高職院校校園人文景觀的構(gòu)建與評(píng)價(jià)體系研究
--以廣東省職教城為例

2024-01-30 08:48:14廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

廣東教育 2024年1期

文/廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院張芬

在“三全育人”背景下,環(huán)境育人作為一種隱性的育人方式發(fā)揮著重要作用。早在2011年,為了打造南方教育高地,廣東省政府同意規(guī)劃省職教城,至今已有16所學(xué)校進(jìn)駐,未來(lái)將擁有22所高校。廣東省職教城是廣東職業(yè)教育的中心,是粵港澳大灣區(qū)技能型人才的搖籃,也是粵港澳大灣區(qū)實(shí)體經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的重要支撐。2019年,中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》提出,堅(jiān)持全員、全過(guò)程、全方位育人(簡(jiǎn)稱“三全育人”)的要求[1],環(huán)境育人作為一種隱性的育人方式越來(lái)越受到高校的重視。為此,研究廣東省職教城校園人文景觀的現(xiàn)狀、構(gòu)建模式和評(píng)價(jià)體系具有十分重要的意義。

一、廣東省職教城校園人文景觀的現(xiàn)狀

廣東省職教城采取統(tǒng)一規(guī)劃的方式,并專門成立了清遠(yuǎn)市省職教城建管辦負(fù)責(zé)處理職教城建設(shè)管理的相關(guān)事宜,各院校規(guī)劃合理,風(fēng)格統(tǒng)一。各院校都非常重視國(guó)家有關(guān)職業(yè)教育的方針、政策,堅(jiān)持立德樹人,全面執(zhí)行“三全育人”的教育理念,職教城的校園文化景觀發(fā)展迅速,但由于職教城各校區(qū)建校時(shí)間尚短,還存在不少問(wèn)題。

1.風(fēng)格雷同,未能突顯特色

職教城的整體風(fēng)格非常相似,建筑主色調(diào)為暗紅色和灰白色,各院校的建筑物具有高度相似性。高等學(xué)校百舸爭(zhēng)流、開放包容的學(xué)術(shù)氛圍未能在建筑中體現(xiàn)。個(gè)別院校也在努力營(yíng)造自己的特色,比如廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的現(xiàn)代魯班搖籃就結(jié)合了學(xué)校辦學(xué)特色,但從整體上講職教城的建筑文化還是不夠豐富,缺少層次感。

2.外部冷清,缺少生活氣息

整個(gè)職教城在建設(shè)之前以山地為主,建設(shè)過(guò)程中對(duì)地形做了很多改變,但是整體上依然被群山環(huán)繞,空氣清新,環(huán)境很好,但與此同時(shí)周邊居民較少,沒有商業(yè)建筑,只有極少數(shù)的村莊。周邊比較冷清,與豐富多彩的大學(xué)生活形成鮮明對(duì)比。學(xué)生的生活必需品大部分在校內(nèi)或者網(wǎng)上購(gòu)買,缺少了生活氣息。

3.時(shí)間尚短,綠樹還未成蔭

2019年是職教城大規(guī)模招生的第一年,也是很多職業(yè)院校首期工程完成的時(shí)間。短短幾年的時(shí)間,職教城從一片不毛之地發(fā)展到如今建筑林立,學(xué)生密集,變化很大。充滿人力因素的鋼筋混凝土建筑發(fā)展迅速,但充滿自然規(guī)律的植物生長(zhǎng)卻比較緩慢。盡管很多院校在校園綠化時(shí)直接移植了很多大樹,但大樹移植時(shí)需要修剪枝葉,重新恢復(fù)樹勢(shì)還需要很長(zhǎng)的時(shí)間。目前職教城的大樹還未能完全長(zhǎng)開,尤其是夏季,樹蔭不夠加劇了人的炎熱感。

4.項(xiàng)目新建,缺乏歷史厚重感

由于職教城各校區(qū)都是新建的分校,時(shí)間較短,而且設(shè)計(jì)施工的時(shí)間也很緊張,再加上建筑、雕塑、植物等都較新,整個(gè)職教城充滿了現(xiàn)代感,卻缺少了一份歷史的厚重感。

二、校園景觀人文元素的分類

通過(guò)對(duì)職教城的校園景觀人文元素進(jìn)行研究,總結(jié)出紅色精神、傳統(tǒng)文化等8類元素。

1.紅色精神

高職院校辦學(xué)治校要堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的全面領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持馬克思主義,堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義,為黨育人,為國(guó)育才。紅色精神主要包括中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)秀事跡,馬克思主義的核心要義,社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體運(yùn)用等。

2.傳統(tǒng)文化

中國(guó)上下五千年的悠久歷史孕育出燦爛的中華歷史文化。不管是教我們?yōu)槿颂幨勒軐W(xué)的儒家文化,還是造物探究的道家文化,抑或是修身養(yǎng)性的釋家文化都是中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。前人在歷史的長(zhǎng)河中開拓、總結(jié)了無(wú)數(shù)真理,為我們留下寶貴的精神財(cái)富。我們要大力弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

3.校企合作

產(chǎn)教融合、校企合作,促進(jìn)企業(yè)和學(xué)校共同進(jìn)步,實(shí)現(xiàn)互利共贏。在職業(yè)教育校企合作過(guò)程中,廠中校、校中廠已成為合作常態(tài)。校企雙方在合作過(guò)程中勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)文化相互輸入。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

在大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的時(shí)代,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神尤為重要。在學(xué)校應(yīng)盡可能地引導(dǎo)學(xué)生積極思考,自主研究,勇于探索,敢于創(chuàng)新。無(wú)論是在課堂上、校園活動(dòng)中,還是在校園環(huán)境中都需要營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。

5.職教理念

2019年,習(xí)近平總書記提出職業(yè)教育前途廣闊,大有可為的重要論斷,職業(yè)教育迎來(lái)重要的發(fā)展機(jī)遇。“職教二十條”的出臺(tái)完善了職業(yè)教育的理論體系,為職業(yè)教育的發(fā)展提供了行動(dòng)指南。在校園內(nèi),要大力宣傳職業(yè)教育理念,提高廣大師生的政治站位,培養(yǎng)更多德技并修的技能人才。

6.專業(yè)特色

不同的專業(yè)具有不同的特色,建筑類專業(yè)講究工序和工法,設(shè)計(jì)類專業(yè)追求新穎與美感,計(jì)算機(jī)類專業(yè)注重人工智能等。將鮮明的專業(yè)特色融入校園文化中,可以提升學(xué)生的認(rèn)同感。

7.時(shí)代精神

職業(yè)院校要與時(shí)俱進(jìn),將時(shí)代精神納入校園文化中。如生態(tài)文明、中國(guó)夢(mèng)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、工匠精神、勞動(dòng)精神等。時(shí)代鑄就青年,青年引領(lǐng)時(shí)代,要引導(dǎo)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。

8.地域特色

地域特色是一個(gè)地方的風(fēng)土人情,包括地理特色、民俗文化、古建保護(hù)、特色植物、經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)等。將客家文化和嶺南文化融入到校園景觀中,可增加學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)靥厣幕牧私狻?/p>

三、校園人文景觀的構(gòu)建路徑

1.標(biāo)識(shí)

標(biāo)識(shí)是一個(gè)學(xué)校的靈魂,形小而量多,對(duì)在校師生起著指引作用。將文化融入到標(biāo)識(shí)中,是職業(yè)院校常見的做法。如廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院職教城校區(qū)充分發(fā)揮標(biāo)識(shí)的育人作用,精心設(shè)計(jì)各種路牌、指示牌,如立德西路、知真北路、厚德東路、知行橋等充滿人文氣息的標(biāo)識(shí)語(yǔ)配上獨(dú)特的造型設(shè)計(jì)和白綠相間的色彩,吸引了不少學(xué)生駐足。

2.宣傳欄

學(xué)校里有各種各樣的宣傳欄,充分發(fā)揮宣傳欄的育人作用,打造具有特色的宣傳欄目顯得尤為重要。可以設(shè)置表彰宣傳欄,將優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學(xué)生的照片和事跡在宣傳欄中張貼;也可以設(shè)置專業(yè)宣傳欄,將專業(yè)特色、學(xué)生成果在宣傳欄中展示;還可以結(jié)合環(huán)境設(shè)置一些標(biāo)語(yǔ)的宣傳欄,如廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院飯?zhí)脡ι显O(shè)置“公筷公勺,文明用餐”的宣傳欄。

3.墻繪

墻繪文化在城市建設(shè)中運(yùn)用普遍,在職業(yè)院校文化景觀營(yíng)造中也有應(yīng)用。如廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院在藝術(shù)家園一樓的外墻上繪制了精美的中國(guó)標(biāo)志性建筑和抗疫的醫(yī)護(hù)工作者等圖案,既弘揚(yáng)了愛國(guó)精神,也展現(xiàn)了藝術(shù)學(xué)院的特色與風(fēng)采。

4.景石

景石是校園內(nèi)常見的造景材料,也是園林造景的基本要素。以廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例,校園內(nèi)運(yùn)用了不同造型的景石造景,石上刻字,宣揚(yáng)校園文化。如學(xué)校正門內(nèi)廣場(chǎng)上橫放一塊巨石,上面題字“為黨育人,為國(guó)育才”;辦公樓前立石“職業(yè)教育前途廣闊,大有可為”,圖書館門前立石“堅(jiān)持特色,人才強(qiáng)校”。

5.植物

植物造景一方面可以宣傳生態(tài)環(huán)保的理念,另一方面常常通過(guò)植物的色彩、造型或植物的象征意義來(lái)達(dá)到育人的作用。比如用植物擺出校徽的造型,用香樟來(lái)表達(dá)校園內(nèi)生機(jī)勃勃的寓意,用黃花風(fēng)鈴木表達(dá)對(duì)教師對(duì)母校的感恩之心。

6.空間

如果說(shuō)前面的人文景觀是碎片育人,那么空間育人則是整體育人,效果更強(qiáng)。校園空間可以是教學(xué)空間、宿舍空間,也可以是戶外專門營(yíng)造的育人空間。在廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院流經(jīng)的文洞河邊,設(shè)計(jì)有百年黨史的育人空間。羊腸小道上,以紅色磚鋪筑紅色文化之路,道路兩旁錯(cuò)位置放的大小相近的景石,上面雕刻著百年來(lái)中國(guó)共產(chǎn)黨的大事記,每隔一段路會(huì)設(shè)置休憩空間。學(xué)生在散步的同時(shí),不經(jīng)意間就重溫了百年黨史,達(dá)到了沉浸式育人的效果。

四、校園人文景觀的評(píng)價(jià)體系

景觀評(píng)價(jià)的方法很多,可定性分析也可定量分析。定性分析主要是從人的感覺來(lái)判斷,而定量分析主要是將指標(biāo)量化后通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)評(píng)價(jià),可采用評(píng)分法構(gòu)建校園人文景觀的評(píng)價(jià)體系。

1.評(píng)價(jià)體系的建立

首先,確定影響人文景觀好壞的因素。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和專家咨詢,確定了元素種類、景觀數(shù)量、文化特色、育人目標(biāo)、育人成效、投資費(fèi)用、美感度、后續(xù)規(guī)劃等8個(gè)指標(biāo)為影響因子。

其次,按照所確定的指標(biāo),根據(jù)校園人文景觀的重要程度,分別確定權(quán)重。在確定時(shí),為保證客觀性,采用類比法,以元素總類為基礎(chǔ),將其他因素分別與之比較確定重要性倍數(shù)。

然后按照總權(quán)重為1分配各指標(biāo)的權(quán)重為元素種類0.05、景觀數(shù)量0.15、文化特色0.15、育人目標(biāo)0.10、育人成效0.25、投資費(fèi)用0.05、美感度0.15、后續(xù)規(guī)劃0.10。

隨后將各指標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)劃分為好(100分)、較好(80分)、一般(60分)、較差(40分)、差(20分)五個(gè)等級(jí)。

對(duì)具體項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),直接根據(jù)實(shí)際情況判定各指標(biāo)的等級(jí)后,將指標(biāo)等級(jí)分與權(quán)重分相乘,求出該指標(biāo)得分。

全部指標(biāo)得分相加為該職業(yè)院校校園人文景觀的總得分。

2.評(píng)價(jià)體系的具體應(yīng)用

以廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例對(duì)其校園人文景觀進(jìn)行量化打分,得出的結(jié)果見表1。

表1 廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園人文景觀得分表

從表1可知該校的校園人文景觀最終得分為75分,在育人成效、投資費(fèi)用和后續(xù)規(guī)劃上還有提升的空間。

五、結(jié)論