點(diǎn)亮生命燈火，照亮人生

馬秀梅

關(guān)鍵詞：生命教育；喚醒；心靈啟迪；精神成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2023）99-0077-02

德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯說：“教育的本質(zhì)是心靈教育，是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”我喜歡這樣優(yōu)美、詩(shī)意的語(yǔ)言，她啟迪了我用愛去喚醒心靈，去點(diǎn)亮生命燈火。

于漪老師在她的《點(diǎn)亮生命燈火》一書中寫道“教師的神圣職責(zé)是點(diǎn)亮生命燈火，學(xué)生的以及自己的”。這句話讓我更加堅(jiān)信：做好時(shí)代的引路人，內(nèi)心要有足夠的愛和光。

我接手新班不久就發(fā)現(xiàn)一名同學(xué)眼中的“另類”學(xué)生——小然：他經(jīng)常撕書，不交作業(yè)，愛搗亂。那天剛剛發(fā)了作業(yè)本，第二天他卻告訴我：“老師，作業(yè)本兒丟了。”我說：“如果這節(jié)語(yǔ)文課，你坐得端正，認(rèn)真聽講，老師再獎(jiǎng)勵(lì)你一本”。課堂上只要我的目光掃到他，他馬上端端正正坐直，我兌現(xiàn)了諾言。哪知第三天交作業(yè)，他又說作業(yè)本丟了，我按捺住怒火，再次給他提要求，找到獎(jiǎng)勵(lì)他的理由，還特別看著他寫上自己的名字，但意外的是他一連六次都這樣，其他同學(xué)紛紛提醒我：“老師你別相信他，他上學(xué)期剛剛轉(zhuǎn)學(xué)來的，從來都不寫作業(yè)，還天天說謊。”從小然的媽媽那里得知，小然所處單親家庭，以前學(xué)校的老師和同學(xué)總是告他的狀，媽媽經(jīng)常批評(píng)他，甚至拳腳相加，他依然經(jīng)常說謊，不寫作業(yè)，亂摔東西。從其他老師那里我還得知，小然上課一貫屏蔽聽覺、視覺和感覺，下課就正常了。

但我知道，教育不是簡(jiǎn)單粗暴的說教。我更不甘心在我的語(yǔ)文課堂上有這樣一個(gè)“游走的靈魂”，我時(shí)常看著自己在語(yǔ)文課本扉頁(yè)寫下的“少批評(píng)，多鼓勵(lì)；少抱怨，多指導(dǎo)”陷入沉思。

于是，上課了，我看到鈴聲落下才匆匆忙忙、氣喘吁吁跑回教室的小然說：“來，你把黑板再擦一擦。”他很詫異，指指自己?jiǎn)枺骸拔覇幔俊蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭：“是的，請(qǐng)你擦！”要收作業(yè)了，總會(huì)有忘帶的“釘子戶”。我說：“小然，拿出你的便簽紙，幫老師把這幾個(gè)同學(xué)的學(xué)號(hào)記下來。”他又是一臉詫異：“馬老師，你是讓我記嗎？”我點(diǎn)頭：“是的，我相信你！”要發(fā)作業(yè)了，我說：“小然，你去把作業(yè)發(fā)給小組長(zhǎng)！”他一臉激動(dòng)。課后是我布置作業(yè)的時(shí)刻，我不再像以前一樣寫在黑板上，而是拿出寫好的作業(yè)簽，向小然招手：“這是今天的語(yǔ)文作業(yè)，請(qǐng)你幫老師寫在黑板上……”雖然有時(shí)他會(huì)忘記我的這些“交代”，但有學(xué)生問我作業(yè)時(shí)，我都會(huì)回答：“找我的助手小然”。就這樣，他每天都被我“關(guān)注”，被同學(xué)“關(guān)注”，悄無聲息地成了我的“小助手”。

不久，他媽媽激動(dòng)地說：“馬老師，真心謝謝您對(duì)孩子的付出，您使了什么魔法，孩子最近一回來就先寫語(yǔ)文作業(yè)，我都覺得孩子像換了個(gè)人似的……”作文課上，現(xiàn)場(chǎng)作文《猜猜他/她是誰》分享環(huán)節(jié)，小然的同桌欣喜地說：“馬老師，這次我同桌寫得可精彩了，他寫的就是馬老師，他說他現(xiàn)在特別喜歡上語(yǔ)文課……”這不正實(shí)現(xiàn)了我的教育夢(mèng)想——讓語(yǔ)文成為學(xué)生迷戀的學(xué)科。

班里還有一名身形瘦小，性格內(nèi)向的小希同學(xué)，課上我?guī)缀鯖]有見他抬過頭，他也總是快速躲閃開和我的眼神對(duì)視，他的字跡歪歪扭扭。與家長(zhǎng)溝通后才知道孩子因?yàn)樯眢w發(fā)育緩慢，心里自卑。我便悄悄關(guān)注他，寫字時(shí)輕撫他的背，適時(shí)提醒他坐直。一段時(shí)間后，他的字跡有了改變，我就經(jīng)常贊美他的作業(yè)書寫漂亮、有書法家的潛質(zhì)。

不久，小希的媽媽對(duì)我說：“老師，這幾天忍不住總想跟您說說心里話，最近孩子每天放學(xué)一進(jìn)家門就對(duì)我說：‘老師表?yè)P(yáng)我的字有進(jìn)步，有書法的感覺。’有時(shí)說：‘媽媽，老師說我作業(yè)寫得好，可以得A星啦！’有時(shí)說：‘媽媽，老師給我的評(píng)語(yǔ)是：字寫得好，人小志氣大。’我聽著孩子的講述，心里偷偷地激動(dòng)。有一次孩子對(duì)我說：‘媽媽，馬老師是位優(yōu)秀的老師，我要跟著老師好好學(xué)。’我雖然沒有見過您，但我深深地感受到您對(duì)孩子的愛，對(duì)孩子的良苦用心，四年了我沒有幫助他建立自信，您做到了，您太神了！我偷偷替孩子高興，非常感謝您，孩子能成為您的學(xué)生，我安心，踏實(shí)。”

其實(shí)，我不懂什么魔法，更沒有想到自己能被學(xué)生和家長(zhǎng)如此肯定和認(rèn)同。我只是明白學(xué)生最深的渴求就是被認(rèn)可和被關(guān)注，并運(yùn)用了心理學(xué)中皮格馬利翁效應(yīng)，即對(duì)一個(gè)人傳遞積極的期待信息會(huì)使他進(jìn)步得更快，發(fā)展得更好。我還知道要用心關(guān)愛，適時(shí)關(guān)注、鼓勵(lì)，恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，才能做真正的點(diǎn)燃學(xué)生心燈的“點(diǎn)燈人”，才能讓學(xué)生以旺盛的生命力，歡快活潑地使出渾身解數(shù)“綻放”自己。

如果我們教師注重利用皮格馬利翁效應(yīng)來激發(fā)后進(jìn)學(xué)生的斗志，相信一定會(huì)創(chuàng)造奇跡。正如皮格馬利翁效應(yīng)啟迪我適度鼓勵(lì)，充分的信任和誠(chéng)摯的期待學(xué)生具有一種能量，就像小然他便感覺獲得了我的支持，從而增強(qiáng)了自我價(jià)值，變得自信，獲得積極向上的動(dòng)力，并盡力達(dá)到對(duì)方的期待。

皮格馬利翁效應(yīng)還提醒了我，自尊心和自信心是學(xué)生的精神支柱，是成功的先決條件。要想讓學(xué)生成長(zhǎng)為期待的樣子，莫過于使用鼓勵(lì)和贊美給他建立自信。就像小希這類學(xué)生受到教師的鼓勵(lì)和贊美，就會(huì)向著教師期待的方向變化。這便是心理健康教育的期望效應(yīng)。

其實(shí)，學(xué)生都是需要被期望的。我們首先要有意識(shí)地告訴學(xué)生自己對(duì)他們的期望，并使之變成他們的自我期望，當(dāng)學(xué)生感悟到教師對(duì)自己的期望，就會(huì)激發(fā)出無窮的力量。我們還要讓學(xué)生懂得期望實(shí)現(xiàn)后的好處，以及達(dá)不成期望時(shí)會(huì)產(chǎn)生的不良后果。通過這種利導(dǎo)思維和避害思維，可以使學(xué)生產(chǎn)生趨利避害的心理，為自己發(fā)展努力。

你看，一個(gè)細(xì)微的發(fā)現(xiàn)，一次溫馨的提醒，一個(gè)充滿善意的鼓勵(lì)，一次真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，都會(huì)激勵(lì)學(xué)生向上生長(zhǎng)的信心，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活的熱情，讓一個(gè)生命充滿勃勃生機(jī)，感受到溫暖和鼓勵(lì)，觸摸到濃濃的愛意。作為教師，我愈發(fā)覺得，教育不是轟轟烈烈的大事，也不是驚天動(dòng)地的壯舉，把每一件小事做好了，就是最好的教育。于漪前輩說：“教師的職責(zé)在于懷著對(duì)每個(gè)學(xué)生生命的敬畏和虔誠(chéng)，手持火種，點(diǎn)燃他們精神成長(zhǎng)的燈火……喚醒他們對(duì)真、善、美的渴望。”每每記起這些話語(yǔ)，品味著她的香甜，吮吸著她的無窮韻味，時(shí)刻來鞭策自己用心點(diǎn)燃學(xué)生的生命燈火。

畢業(yè)后的學(xué)生總會(huì)回來跟我促膝長(zhǎng)談：“老師，你的名言‘什么時(shí)間干什么事’讓我受益匪淺……”“老師，是您幫我們出版了《小溪流》作文集，讓我對(duì)寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣。”“老師，這次我作文滿分，感謝小學(xué)里您啟蒙了我……”“老師，我被南開大學(xué)和香港大學(xué)都錄取了。”

感謝走進(jìn)我課堂的每一位學(xué)生，使我作為教師擁有如此好的機(jī)會(huì)，用心點(diǎn)燃生命的燈火，照亮彼此的人生。

參考文獻(xiàn)

[1]于漪. 點(diǎn)亮生命燈火[M]. 北京：商務(wù)印書館，2019.

[2]喬塞爾森. 皮格馬利翁效應(yīng)[M]. 北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2011.