讓劇本殺回歸游戲本真

□劉 巍

少年愛上劇本殺不回家

河北保定市15 歲少年陳剛（化名），平時內向，不愛和同學、朋友交流。一個偶然的機會，他被邀請參與了一個劇本殺游戲，沒曾想，這一“殺”竟然“殺”上了癮，他不但把所有空閑時間都用來玩劇本殺，后來更是連課也不想上了，瞞著家人逃學，到處去玩劇本殺，本市的劇本“殺”完了，就去鄰近的城市再“殺”新的劇本。

再后來，陳剛甚至不愿回家，不吃飯、不喝水，只喝可樂，晚上不睡覺，沉浸于劇本角色不能自拔，最后出現了精神混亂，經常一個人自言自語。不得已，家長帶著他到河北省第六人民醫院兒少精神科就診。醫生檢查評估后告訴家長，陳剛患上了厭食癥、抑郁癥和嚴重營養不良等疾病……

劇本殺不過是一種游戲

近幾年，劇本殺流行，深受青少年的青睞。類似陳剛的沉迷者越來越多，影響了學業和身心健康，引發了諸多心理問題。為此，有家長和網友呼吁，應該封殺劇本殺。

劇本殺是一種新興的沉浸式游戲和娛樂形式。它主要基于一系列劇情，推出一個或若干個懸疑事件，設置線上虛擬場景或線下實景場館，然后讓玩家選擇人物角色，閱讀劇本，進入場景，沉浸其中，通過探究發現、搜集線索、邏輯推理等一系列活動，找出懸疑事件的真相。

劇本殺最早起源于實況角色扮演，其劇本內容多是要玩家破解一些“謀殺之迷”。也就是說，劇本殺其實不過是一種角色游戲，它將劇本表演平民化、游戲化，使人人都有了演繹劇本的機會。劇本殺之所以吸引人，一是緣于劇本的懸疑性，二是抓住了人們的獵奇心理，三是在形式上對懸疑真相的追尋，由過去閱讀劇本、小說或觀看影視劇的被動等待，轉變成親身、親歷的主動探尋，極大地滿足了人們的真相感、表演欲和成功感。

愛玩游戲是孩子的天性，是青少年學習成長的重要方式之一。兒童通過游戲，能夠簡單、直接地認識周圍的世界。劇本殺作為一種以推理為主線的團隊游戲，可以培養青少年的交際交往能力、團隊合作精神；作為一種角色表演游戲，可以培養青少年的藝術表演力、語言表達力和想象力；作為一種智力游戲，更可以培養青少年邏輯思維、演繹推理、創新創造等能力，促進他們綜合素養的提升。

當然，凡事都有雙面，劇本殺也不例外，由于身臨其境的真實感，自控能力差的玩家會沉浸其中不能自拔，為追求破解真相的成就感而“殺劇”成癮，影響身心健康。

“殺”劇本何以從沉浸走向沉溺

亞里士多德說：“人是一種社會性動物，只有在與他人交流、交往中才能發現個體存在感，在對他人和社會的付出與奉獻中，體現自我價值感。”存在感越強，人活得越充實，價值感越強，人的成功感就會越強，心里越容易感到愉悅和滿足，越能體會生活的幸福、生活的意義，越會勤奮與上進。

反觀我們當下的教育，不少家長把孩子當成“小皇帝”“小公主”，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，衣來伸手，飯來張口，生活上照顧得無微不至，但從來不要求甚至不準、也不給他們提供關心家人、幫助他人的機會，從而導致家長與孩子的交流異化成家長的單向施與，剝奪了孩子“回流”的權利，導致孩子感情淡漠，不知感恩。

上學后，家長除了詢問上課、作業、考試等情況，和孩子幾乎沒有其他交流；寫不完的家庭作業，使孩子無法到戶外玩耍；雙休假日，又被送去各種各樣的培訓班、補課班，除了聽課、作業、訓練，沒有與人交流、交往、交友的時間與機會……

劇本殺的沉浸式參與，讓孩子長期“被封閉”的交流、交際欲找到了出口，劇本角色的演繹，讓他們刷到了“我的劇本我做主”的存在感；“殺破真相”的快感，讓他們獲得滿滿的成功感。這種情緒上的宣泄、精神上愉悅、自我價值的認可，讓他們沉浸于劇本殺中不能自拔，漸漸分不清現實和游戲。

青少年玩劇本殺成癮的另一個重要因素，還與他們學習壓力過大有關。不少家長對孩子學習要求嚴格，不僅追求高分數，而且追求高名次，只許孩子進步，不許孩子退步，這使孩子們感到學習“壓力山大”。

一個孩子曾對筆者傾訴：他媽媽規定，每次考試必須是班里前三名。這讓他心情焦慮，每次考前晚上都睡不好覺，考場上一遇到難題就緊張，一緊張腦子就空白一片。而媽媽卻不理解、不寬恕，總抱怨他不努力，有時還罵他是笨豬。為了證明自己，他就去玩劇本殺，想盡一切辦法“破案”。每次真相大白，自己都感到如釋重負，興奮無比，都是對“笨豬”標簽的一次拋棄，都是給媽媽的一個回復與交待。

讓劇本殺回歸游戲本真

劇本殺和父輩們玩的捉迷藏一樣，都是一種游戲，家長不必談“劇”色變。要避免孩子“殺劇”成癮，疏勝于堵，要用多彩的生活召喚孩子，讓他們明白，游戲只是偶爾的“牙祭”，擁抱現實、享受生活才是根本。

首先，在家庭中要讓孩子刷到存在感。家長要明白，真正的關愛并不是家長單方面付出，而是父母與子女的雙向奔赴。平時與孩子交流，家長要盡量多聽少說，要給孩子表現的機會，如給家人倒杯茶、擦擦桌子、拖拖地等。如此，孩子才會生活充實，有價值感，心生感恩，心生責任，心靈充盈。

其次，在生活中要增強孩子的幸福感。家長要帶孩子多到戶外活動，感受大自然的美好；多參與社會活動，感受生活的多彩，享受生活的樂趣；在學校、社區中多結交積極向上的正能量朋友，為他人、學校、社會做一些有益的事情，在付出與奉獻中讓孩子發現自我、變現價值，享受成功的喜悅和生活的幸福。

再次，在學習上要讓孩子放下分數包袱，輕裝前進。每個家長都希望孩子考上理想大學，但家長要認識到，成績不要強求，只要努力就好，何必逼著孩子次次考百分、回回考第一呢？孩子學習一定要努力，一定要有目標，但這個目標不是與他人比名次，而是與自己比進步，每天認識一個字、記住一個單詞，做對一道題就是進步。

最后，要規范孩子的游戲時間，引導孩子科學玩游戲。通過“約法三章”等措施，培養孩子游戲的自控力；通過陪孩子一起游戲，和孩子探討“劇本”等方式，引導孩子正確區分游戲和現實——游戲就是游戲，終歸要結束，劇本殺再真實，也只是一種“虛擬”，游戲結束，我們回家。