“老年大學(xué)人”為什么要寫文章

□ 本刊特邀編輯 岳 瑛

“老年大學(xué)人”是什么人呢？這里所說的“老年大學(xué)人”是指在各級各類老年大學(xué)工作和學(xué)習(xí)的人，包括校長、管理者及工作人員、教師和老年學(xué)員等，這些與老年大學(xué)有著密切聯(lián)系的人，我們統(tǒng)稱為“老年大學(xué)人”。

一、“老年大學(xué)人”寫老年大學(xué)文章有什么獨(dú)特優(yōu)勢？

老年大學(xué)是“老年大學(xué)人”的工作、學(xué)習(xí)場所、情感生活依靠，也是他們的精神家園。“老年大學(xué)人”是老年大學(xué)的主體，他們對學(xué)校有著深厚的感情，對學(xué)校特有的教育理念和價值觀達(dá)成了共識；他們在學(xué)校長期教育實(shí)踐過程中所創(chuàng)造和積淀下來的精神文化的浸潤中，認(rèn)同學(xué)校文化、學(xué)校使命和辦學(xué)理念；他們對學(xué)校非常了解和熟悉，出于深厚的感情和自身工作、學(xué)習(xí)等切身利益，使他們能夠在教育、教學(xué)、管理和學(xué)習(xí)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)問題，并獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，以助老年大學(xué)越辦越好。因此，只有“老年大學(xué)人”最具有老年大學(xué)精神，只有“老年大學(xué)人”對老年大學(xué)的認(rèn)知最準(zhǔn)確，也只有老年大學(xué)人最有資格發(fā)表對老年大學(xué)的各種看法和認(rèn)識。所以，“老年大學(xué)人”寫關(guān)于老年大學(xué)的文章是“老年大學(xué)人”群體思想和智慧的集中體現(xiàn)。

二、“老年大學(xué)人”寫老年大學(xué)文章有什么必要？

老年大學(xué)與普通高校甚至中小學(xué)有許多不同之處。其中，有一點(diǎn)明顯不同，就是老年大學(xué)幾乎不要求管理人員、班主任或教師評職稱。有人要問，既然不評職稱，那寫文章有什么必要呢？的確，寫文章包括寫論文的目的之一是為了評職稱，但這僅僅是目的之一。還有其他更有意義的目的和作用。

1.對“老年大學(xué)人”而言，寫文章是為了更好地學(xué)習(xí)理論，服務(wù)實(shí)踐，深入反思，不斷進(jìn)步。寫文章圍繞這四個方面才是“目的明確”：

（1）學(xué)習(xí)理論。理論學(xué)習(xí)是每個“老年大學(xué)人”提升自己的根基。寫文章首先要確定自己遵循或闡述的理論是什么，理論是一篇文章的骨架。這就迫使作者要不斷學(xué)習(xí)和思考，或者讓自己重溫已有的理論，并逐步將知識內(nèi)化，用于工作；或者讓自己一直處于理論的前沿，用理論引領(lǐng)工作實(shí)踐。

（2）服務(wù)實(shí)踐。實(shí)踐是寫文章的脈絡(luò)，沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一篇文章就沒有血肉。寫文章最直接的目的就是把理論應(yīng)用到實(shí)踐，服務(wù)于實(shí)踐?！袄夏甏髮W(xué)人”每天都身處老年大學(xué)的工作實(shí)踐中，寫文章會使自己養(yǎng)成時時處處總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣，成為工作實(shí)踐中的有心人。

（3）深入反思。反思是寫文章的意義所在，也是文章的靈魂。反思就是指根據(jù)理論認(rèn)知，通過實(shí)踐探索，有了一定思考，獲得相應(yīng)結(jié)論，最后加以驗(yàn)證思考結(jié)果和研究結(jié)論是推翻了原有理論還是證明了原有理論的重要性，亦或是自己通過實(shí)踐建立了新理論，對今后工作實(shí)踐需要做怎樣的修正還是需要繼續(xù)深入研究。如果在工作實(shí)踐中經(jīng)常記錄自己的感悟和思考，一段時間后就會發(fā)現(xiàn)，關(guān)于某一系列問題有許多話要說，此時付諸筆端，寫出來的文章一定是言之有物且鮮活而獨(dú)特的。

（4）不斷進(jìn)步。進(jìn)步既是作者自己的感受，也是別人顯而易見的。當(dāng)作者總結(jié)文章寫作全過程的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和不足，提出今后學(xué)習(xí)發(fā)展方向和未來目標(biāo)時，自然就能感覺到自己的進(jìn)步。不斷累積點(diǎn)滴進(jìn)步，就是不斷地成長。在不斷成長的過程中，個人能力增強(qiáng)了，專業(yè)水平提升了，最終將實(shí)現(xiàn)自己的教育理想。所以，寫文章也是一個人知識積累和應(yīng)用、能力增長和進(jìn)步的過程。

2.對老年大學(xué)而言，“老年大學(xué)人”寫文章可以使學(xué)校形成學(xué)術(shù)風(fēng)氣，提高學(xué)校社會地位，指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐，開展校際、區(qū)域間乃至國際間學(xué)術(shù)交流活動。

（1）形成學(xué)術(shù)風(fēng)氣。老年大學(xué)提倡寫文章、做研究，自然會形成學(xué)校的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，使老年大學(xué)人在學(xué)術(shù)風(fēng)氣的熏陶下，不斷增強(qiáng)學(xué)術(shù)意識，并自覺把做研究、寫文章當(dāng)作工作生活的一部分，養(yǎng)成良好習(xí)慣。不知不覺間，每位老年大學(xué)人會逐漸學(xué)會如何發(fā)現(xiàn)問題，分析和解決問題；如何選題研究，收集資料，書寫論文等，自覺掌握開展理論研究的基本方法。

（2）提高社會地位。學(xué)校的學(xué)術(shù)水平高，在校際交流或開展學(xué)術(shù)合作時，就會處于主動或主導(dǎo)地位，相應(yīng)地學(xué)校的社會地位就會大大提高，成為學(xué)術(shù)領(lǐng)先的學(xué)校，進(jìn)而成為本地區(qū)乃至全國有名望的一流老年大學(xué)。

（3）指導(dǎo)工作實(shí)踐。老年大學(xué)人寫文章，不是為寫文章而寫文章。主要目的還是為了改進(jìn)、指導(dǎo)和推動老年教育工作實(shí)踐。寫文章要從我們的國情、校情出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)，解決實(shí)際問題。如果文章空談理論，不能聯(lián)系實(shí)際，寫出來的文章就沒有現(xiàn)實(shí)意義。

（4）開展交流活動?！袄夏甏髮W(xué)人”寫的文章是進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的重要工具。交流是本地區(qū)、全國各地乃至世界各國老年大學(xué)之間相互溝通不可或缺的環(huán)節(jié)，可以促進(jìn)校際融合，幫助各級各類老年大學(xué)學(xué)習(xí)和借鑒研究成果，擴(kuò)大視野、創(chuàng)新思維、改善辦學(xué)方法；或加強(qiáng)校際合作，共同解決老年教育領(lǐng)域的重要問題。

三、“老年大學(xué)人”怎樣才能寫出好文章？

“老年大學(xué)人”所寫關(guān)于老年大學(xué)的文章，一般屬于應(yīng)用類文章。其主要目的是為了改進(jìn)工作，進(jìn)行交流，同時提升自己。因此，寫好文章也應(yīng)該是老年大學(xué)人必備的基本素質(zhì)之一。

寫文章不能憑空而論。要想寫好一篇文章，必須具備兩方面的條件——研究和寫作。一般來說，會做研究工作是寫好論文的前提；而沒有深入地做研究，很難寫出高質(zhì)量的文章。這里所說的研究不是科研工作者或理論研究者所做的大課題和科學(xué)研究，而是指工作實(shí)踐中的調(diào)查研究或小課題、微研究。也就是說，作者對工作中的一些現(xiàn)狀現(xiàn)象或?qū)嶋H問題經(jīng)過調(diào)查、驗(yàn)證、討論及思考，應(yīng)用某種理論，進(jìn)行推論、分析和綜合，來獲得客觀事實(shí)及其規(guī)律，形成自己獨(dú)到的觀點(diǎn)的過程。因此，一篇文章如果沒有做研究這個基礎(chǔ)工作，一般是寫不出來或?qū)懖缓玫?，即使寫出來，充其量也就是東拼西湊或簡單膚淺，毫無針對性和深度可言。

一般來說，作者在寫文章前要學(xué)習(xí)理論，有意識地運(yùn)用某種理論、方法、策略來指導(dǎo)工作實(shí)踐；在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行反思，找出規(guī)律，提出建議或方法措施；之后進(jìn)行總結(jié)和提升，寫出條理分明、邏輯性強(qiáng)，論點(diǎn)獨(dú)到、論據(jù)充分，建議合理、方法可行的文章。這一過程類似于做課題研究。作者在這個“研究—寫作”的過程中，學(xué)習(xí)理論，發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的規(guī)律，進(jìn)而在日常的教育教學(xué)或管理工作中向規(guī)律靠攏，按規(guī)律辦事，從而提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育觀念，甚而豐富教育理論。

四、“老年大學(xué)人”怎樣根據(jù)自己的角色寫文章？

“老年大學(xué)人”包括校長、管理者及工作人員、教師和學(xué)員，即全體人員。理論上，老年大學(xué)的全體人員都可以寫文章，但不同的人有不同的寫作內(nèi)容和范圍。此外，老年大學(xué)人所寫的關(guān)于老年大學(xué)的文章，可以分為調(diào)查報告、研究報告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、理論研究專論、學(xué)術(shù)論文以及隨筆、雜談、反思、案例等多種類型。

1.校長。校長要帶頭親自寫出高水平的研究文章。校長帶頭，可以凝聚人心，有利于促使學(xué)校形成重視研究、關(guān)注質(zhì)量、寫好文章的良好風(fēng)尚。我國老年教育發(fā)展40年來，歷來就有老年大學(xué)校長帶頭搞研究、寫文章的傳統(tǒng)。老年大學(xué)校長一般都具有很高的政策理論和思想水平，同時具有很強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)、組織和業(yè)務(wù)能力，這樣的校長如果率先垂范、親自掛帥，領(lǐng)導(dǎo)和參與學(xué)校的各類研究，同時能及時寫出理論文章，往往能引起領(lǐng)導(dǎo)班子成員的高度重視。

校長一般從工作性質(zhì)出發(fā)，更多關(guān)注學(xué)校發(fā)展，往往更傾向于寫一些辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查報告、理論研究專論、學(xué)術(shù)論文等方面的文章，主要是研究老年教育歷史、現(xiàn)狀、未來，以及校長管理經(jīng)驗(yàn)和體會等。

2.管理者、工作人員及班主任。學(xué)校各處室負(fù)責(zé)人及班主任等管理者和工作人員，由于對教學(xué)一線情況比較熟悉，往往善于及時發(fā)現(xiàn)并提出管理和教育教學(xué)過程中的各種問題，這是難能可貴的特點(diǎn)，因而是參與研究和寫文章的主體。有的老年大學(xué)設(shè)有專門的研究室，或在教務(wù)處設(shè)專人負(fù)責(zé)教育教學(xué)研究，這些人員更是寫文章的主力軍。管理者、工作人員以及班主任，是學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作的引領(lǐng)者、組織者和執(zhí)行者。他們一般處在教育教學(xué)工作第一線，并時時處處沉浸其中，最能發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題，也是最有發(fā)言權(quán)的人。他們一般比較關(guān)注學(xué)校各個環(huán)節(jié)的管理問題，因此，管理人員常?？梢酝ㄟ^學(xué)習(xí)管理理論，研究管理問題，或總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)，寫出研究報告；班主任往往注重班級管理問題，可以把管理班級的具體做法寫出來，或把當(dāng)班主任的隨感、學(xué)員個案等寫成文章。

3.教師。老年大學(xué)的突出特點(diǎn)是教師大多是外聘的、兼職的。由于他們的特殊性，老年大學(xué)想組織教師參與學(xué)校各項(xiàng)研究并撰寫文章，往往有一定困難。但是有些學(xué)校仍然能幫助教師克服種種困難，組織和引導(dǎo)他們針對老年學(xué)員的特點(diǎn)，研究如何取得較好的教學(xué)效果。

老年大學(xué)的教師往往具有從事研究和寫文章的基礎(chǔ)能力，特別是由于他們擁有強(qiáng)烈的提高教學(xué)質(zhì)量的愿望和對老年學(xué)員的熱愛之情，會使他們產(chǎn)生研究的動力；同時，教學(xué)實(shí)踐又為教師提供了研究舞臺，這就為教師寫研究文章提供了有利條件。有些學(xué)校努力提高教師做研究、寫文章的積極性，并有意識地推動和鼓勵，使教師成為老年大學(xué)教育科研和寫文章的主力軍。

老年大學(xué)教師可以研究和寫文章的內(nèi)容很多，建議可以從以下幾方面去寫：

（1）基礎(chǔ)理論方面。例如：教師對自己所教專業(yè)課程進(jìn)行深入研究，對有爭議的專業(yè)問題提出新見解，對某個專業(yè)上的某些錯誤進(jìn)行分析校正，或站在新的理論高度，用新的觀點(diǎn)來分析并寫成文章。

（2）對教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。主要是將教師教學(xué)的特點(diǎn)、特長和特色，包括教師的絕活、絕技、絕能以及教師在日常教育教學(xué)工作中的體會，及時記錄總結(jié)，去粗取精，去偽存真，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，最后再用文字的方式表達(dá)出來。

（3）對學(xué)員心理生理的研究。結(jié)合老年學(xué)員學(xué)習(xí)的記憶、思維等心理特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行研究；結(jié)合老年學(xué)員衰老等生理特點(diǎn)開展研究；也可研究老年學(xué)員的個性心理特征，激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣等，將研究結(jié)果以論文形式表達(dá)出來。

（4）對課程、教材、教法的試驗(yàn)性研究。

教材的應(yīng)用、教法學(xué)法改革以及作業(yè)、作品批改等方面的研究，這些方面的體會、成果很值得一寫。特別是現(xiàn)在老年大學(xué)都在進(jìn)行教學(xué)形式的改革，如線上教學(xué)、線下教學(xué)、線上線下融合教學(xué)等新的教育理念的應(yīng)用，這些都可以成為教師寫作的選題。

4.學(xué)員。學(xué)員中的積極分子也是一支重要的研究和寫作力量。他們當(dāng)中藏龍臥虎，人才很多，又處在學(xué)習(xí)者的特殊位置，體會和感受非常切實(shí)深刻。如果組織得當(dāng)，發(fā)掘這部分人才資源，給予鼓勵和支持，可以寫出許多精彩文章。

總之，老年大學(xué)人寫老年大學(xué)文章是最有資格和最有優(yōu)勢的。老年大學(xué)人寫老年大學(xué)文章能夠提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，為工作實(shí)踐服務(wù)，也能使老年大學(xué)人真切感受到自我進(jìn)步和成長；同時還能為老年大學(xué)形成學(xué)術(shù)氛圍，提高社會地位，指導(dǎo)辦學(xué)實(shí)踐，開展交流活動等方面添磚加瓦。老年大學(xué)人必須具備研究和寫作兩方面的能力，才能寫好老年大學(xué)文章。其中，寫作前進(jìn)行深入細(xì)致的研究是寫好文章的前提。此外，老年大學(xué)人處在不同的工作崗位上，完全能夠根據(jù)自己的不同角色和不同工作實(shí)踐寫出最有價值和實(shí)用性的、最能反映老年大學(xué)真實(shí)現(xiàn)狀和現(xiàn)象的好文章。校長、管理者及工作人員、教師和老年學(xué)員，各具特色，各有所長，以自身的工作實(shí)踐為重點(diǎn)，以問題為導(dǎo)向，或總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，或進(jìn)行教育教學(xué)研究，或開展管理研究，或嘗試個案研究等等，寫作的領(lǐng)域十分寬廣，題材各種各樣，內(nèi)容豐富多彩。讓我們期待老年大學(xué)人在老年大學(xué)領(lǐng)域書寫出更多精彩的文章！