應用型本科國貿專業的職業技能培養教改探討

張小玲 袁明蘭

摘?要：應用型本科院校以培養適應新經濟發展和地方經濟發展需要的“復合應用型人才”為目標，強化人才培養與市場需求對接，理論教學與實踐能力培養相結合，知識創新與技能培養并重。因此，開展職業技能培訓是應用型本科專業推進自身高質量轉型發展的重要途徑，更是提升應用型人才培養質量的關鍵舉措。本文基于此背景展開應用型本科國貿專業職業技能培養教學改革研究，通過分析人才培養存在的問題，提出應對策略。

關鍵詞：應用型；國貿；職業技能

中圖分類號：F74?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.02.022

國際經濟與貿易專業是應用要求極高的專業，要求學生在掌握經濟管理基礎知識外，還要掌握貿易方面的實操知識，包括貿易的操作流程，貿易過程中容易產生的風險以及風險如何防范的，支付方式的選擇等。同時，隨著數字技術的發展，數字貿易跨境電商得到了飛速發展，這就更進一步要求國貿專業學生在掌握一般貿易知識的基礎上，還要掌握跨境電商的操作技能，包括各類平臺的操作，運費的核算、店鋪運營、獨立站的操作等。

因此，新形勢下的外貿行業要求人才具備的技能更多，人才培養也更趨向于復合型、應用型。在此發展背景下，本課題組以培養復合型、應用型的國際經濟與貿易專業人才為目標，立足于應用型本科大學專業建設、平臺構筑、培育資源、創新機制4個方面，開展應用型本科國際經濟與貿易專業職業技能人才培養的教學改革，最終提高學生的操作技能，打通畢業生走向工作崗位的最后障礙，培養適應市場需求的高級應用型貿易人才，實現與企業的無縫銜接，畢業即就業。

1?人才培養中普遍存在的問題

1.1?教育理念較為落后，教學改革的積極性不高

目前，應用型本科院校在人才培養上以及教師的教學方面始終存在教育理念較為落后的現象，教育仍然以應試教育為主，各任課教師以完成自己的課程為主要任務，忽視了課程的建設以及課程之間的關聯性。即使各高校每年也都會產生一些教學改革課題，但是沒能形成普遍現象，同時很多課題研究也僅限于研究層面，并未真正用于實際教學中。教師關于教學手段創新、教學模式改革多數處于被動狀態，部分走在改革前沿的教師受學校整體環境的影響，其改革思路也未能得到實施，極大影響了教師的創新積極性。

1.2?教、學與用脫節

一直以來，高校國際經濟與貿易專業普遍存在學校教學內容與企業對人才的技能要求脫節的現象。應用型本科院校，為了體現“應用型”，在人才培養方案制定過程中要求開展一定的實踐課程，并配備相應的實踐教學軟件，但在教學過程中如何針對當前經濟發展的特點，選擇合適的教學內容，采用適當的教學方法，并沒有明確的規定，也沒有靈活的政策鼓勵教師開展新的教學手段和方法，最終導致教師教學觀念陳舊，缺少創造性。而學生畢業后，不能真正適應工作崗位需求，還需企業花費較多的時間和經費繼續職業培養，造成學生缺乏就業選擇能力，企業對就業學生不滿意的現象。由于所學內容實用性不強，導致學生誤以為所學知識無用，這也造成了高校國際經濟與貿易專業學生本專業就業率不高的現象。

1.3?實訓操作環節以傳統軟件操作為主

高校專業課實訓多以軟件平臺模擬操作為主。雖然各類軟件平臺是以貿易實操流程、實際單據填寫、國際結算流程、跨境電商平臺操作為參考依據，但都存在一個不可避免的問題，那就是時代在變化，環境在變化，政策在變化，風險也在不斷變化，而我們實訓軟件操作多是在一個設定的封閉的環境中完成，因此軟件操作是在一個預先設定好的環境中完成的，即使預先設定了的多個環境，但與真實環境相比，軟件環境非常簡單，學生無法對自己將來的真實操作精準預判。

傳統的實驗教學目的，側重于對已經知道的結果進行證實，注重對學生實踐技能的訓練，并對其進行多學科的實踐性訓練。?而對于應用型大學的學生來說，他們的試驗教育目的應當是：學生動手，思考，創造能力的綜合訓練。?目前，高校在人才培養上存在著缺乏創新性及教學手段、教學模式單一等問題。?過于注重對學生職業能力的培養，教學觀念陳舊，缺少創造性。

1.4?考核方式仍然以傳統的考試成績為主

目前，各大高校對學生綜合素質的評價仍然以考試成績為主，與以往相比，有所進步的是，非必修理論課程允許采用小論文、大作業的形式作為考核，但更多的依然是重視理論知識的考查，這里更多的考核的是學生背誦知識點的能力，并未重視對學生動手操作能力的考核與培養，更缺乏對學生綜合素質的評價。從某種意義上來說，傳統的應試教育體系限制了高校“應用型”?人才的培養。因此，提高應用型本科畢業生的操作技能，必須對現有的課程評價體系進行改革，重視綜合應用技能的考核。

2?解決的方法和途徑

2.1?開展畢業生調研，了解企業需求

對已經參加工作的學生跟蹤隨訪，收集他們對在校期間的學習和對教學的評價和建議，特別是入職后崗位的實際需求與所學知識的銜接問題，根據意見反饋調整教學模塊和教學方法。調查顯示，外貿行業因為企業規模普遍較小，導致學生畢業后選擇了其他行業。外貿領域就業率普遍不高，但是從事外貿行業的畢業生明顯對本行業非常滿意。他們認為，在校學習期間實踐操作的機會偏少，能夠自己主動思考的機會不多，因此，建議在制定人才培養方案時能更多考慮實踐機會，尤其是有企業參與指導訓練實踐課程。

2.2?梳理教學內容，采用合適的教學方法及考核方式

從教學內容、教學方法和考核方式等方面進行教學改革，提高學生的理論學習興趣和理論知識水平，使課堂教學適應職業崗位需求。

教學理念上，以本科應用型為基礎，全面理解職業技能導向性教學理念，注重課堂教學與崗位職業技能需求相結合，改革教學過程、方法和內容，提高教學質量。首先開展教學大綱修改、課堂教學改革和考核模式創新等，使課程教學不脫離經濟社會的實際環境，課程內容模塊與企業需求相適應、與新經貿形勢相適應。積極探討提高學生課堂主動參與性的教學方法和教學模式，以項目化教學為基礎，以企業工作崗位為導向，采用情境導入教學方法、分組討論方法、在線課程建設等教學手段，激勵學生積極思考和主動解決問題。探索和實踐課堂教學各項改革。

同時課程考核方式也需要進行大膽創新，傳統的卷面考核將教師與學生的思維局限于試卷上，教師面臨出卷的壓力，學生也有應付卷面考試的壓力，這種傳統的考核方式容易導致學生忽視日常學習。因此，進行考核改革勢在必行。

進行考核形式多樣化改革。要注重過程考核管理，把企業導師意見作為考核內容，另外，通過智慧教學、無紙化考試、考教分離、作業評價和參考實習企業人員意見等多模式改革等，實現從被動到主動的學習轉變，提高教學質量，提高學生的積極性和參與性，豐富教學理論。

2.3?深化產教融合，校企合作共建教學實訓室

（1）通過實驗室實踐教學環節，引導學生在對事實、規律、概念的歸納認知的基礎上，讓學生自己通過做實驗，訓練和演示未來職業崗位流程。專業知識中所涉及到的抽象概念，在實訓課中進行具象展示，在實踐中驗證，輔助學生理解并發散思維。目前，我們經貿專業課程的實踐教學環節學分占總學分30%左右。目前，建有外貿單證模擬實驗室、經濟計量與統計分析實驗室、國際結算模擬實驗室、跨境電商創客中心、電子商務模擬實訓中心、移動互聯“云”端實驗室，配備外貿跟單實務、國際結算模擬軟件、世格外貿實訓平臺等各類教學平臺。

（2）引導企業開展校企合作和實習基地建設。以職業技能為導向，采用多元合作和創新合作模式。比如在學生企業實習的基礎上，可以讓企業專家到學校參與學生技能課程培訓，然后讓學生進入人才市場與企業實行雙選，再次進入實習階段，強化社會、企業對人才的需求。將職業技能知識顯性化，解決學生工作上手慢、操作能力不強的問題，讓學生更加真實體驗職場需求。

2.4?組織學科競賽和指導大學生創新創業項目研究

（1）積極組織學生參加與專業相關的高水平的學科競賽，培養學生的職業競爭意識和團結協作能力。如參加全國商業精英挑戰賽、跨境電商競賽和POCIB大賽等各項賽事，都是真實工作流程和工作環境的模擬，不管是在選拔環節、準備環節、比賽環節，還是競賽的最后經驗總結環節，讓學生都會有強烈的參與感，對提升學生職業技能水平有非常大的幫助。

（2）以大學生創新創業項目為載體，引導學生們去積極思考并發現問題、分析問題和解決問題，實現學生的綜合素質提升，學生通過對項目運行過程的自主管理，提升了學術能力、調研溝通能力、團隊合作能力和創新精神。

3?改革成果

經過不斷的思索、改革和實踐，詮釋了學生職業技能培養的內涵，強調了職業技能培養的目標，即培養適應市場需求的專業人才，使學生畢業走上工作崗位時，能把所學知識靈活運用到工作實踐中，而不是長時間去適應新的環境和工作。我們從課堂教學、課程考核、實踐教學、學科競賽、學生創新創業和校企合作等方面改革、實施和實踐，解決了教學與企業人才需求脫節問題，提高了教學質量和學生就業質量，實現實習即就業的目標。

3.1?制定職業技能培養體系

通過學科競賽、實驗教學、實習基地建設、校企合作、學生創新創業等活動，提高學生創新思維能力，培養學生動手實踐能力，形成完善的職業技能培養體系，全面系統地提升學生職業素養。學生在教師的指導下，積極參加各類學科競賽，參與率與獲獎率大幅上升，更加激勵了學生參加各類競賽積極性。學校積極從企業引進人才，與教師共同努力，將企業培訓融入課堂成效顯著。

在教學方法上，將線上線下混合教學、情境教學、崗位需求為導向的模塊教學充分運用于各課程中。以職業技能為導向的課堂教學和實驗室教學也得到很好的實施，學生的學習主動性顯著提高，能高質量地理解和掌握科學知識。

3.2?將職業技能培養課程與實驗室緊密聯系

國際經濟與貿易專業其他專業課程，在實驗室都開設了相應的課內實踐課程或專項能力實踐課程，以提高學生職業技能。目前已經建有6個專業實驗室，配備各類教學軟件6套，基本滿足專業實驗教學、教師科研、開放實驗等需要。同時，國貿專業通過實施多個校企聯合培養項目和16個實習基地。

聘請專家指導學生實踐和就業規劃指導，啟發學生自主學習和創新。我校推進合作就業為目標的校企共建實習實訓基地，取得了實效。如南京某美服裝有限公司允許學生提前以實習形式入職鍛煉；與上海某網絡科技有限公司建立合作新模式，集中培訓學生跨境電商實務技能；安排學生到上海工貿企業帶薪實習，企業每期提供25人以上的就業實習崗位，已有近百名學生參與過此項目。

4?結束語

新時期要抓住改革機遇，結合本校實際情況，繼續創新和完善教學體系構建。在前期的研究和實踐基礎上，不斷總結經驗和持續改革創新，繼續提高教學質量，增強師資力量，積極加強與企業的合作，做好綜合實驗室建設、升級傳統國貿實驗和創新跨境電商實驗室工作。

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