高校本科生考研意向及服務需求研究

王廣良

摘?要：本文通過調查9769名大學生，對經濟欠發達地區5所高校和經濟發達地區2所高校進行橫向和縱向校際分析，在學生自身、教育質量、考研服務等方面還存在問題，高校應該教育引導大學生清晰自身定位，明確學習目標；加強基礎學科教學，提高研究能力；提高服務質量，做好考研指導；健全保障機制，形成合力助力考研，不斷提高學生的錄取率以及高校的人才培養質量。

關鍵詞：考研；高質量就業；培養質量

中圖分類號：F24?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.04.041

習近平總書記在黨的二十大報告中深刻指出，“培養造就大批德才兼備的高素質人才，是國家和民族長遠發展大計”，并對深入實施新時代人才強國戰略作出全面部署，高學歷層次人才越來越被國家和社會需要。如今，隨著教育普及，高校本科畢業生越來越多，國民素質和能力的提升也促進了經濟社會的發展，越來越來多的崗位需要更多高素質人才，崗位競爭也出現了“內卷”。選擇考研是大學生提升自身素質能力和水平的直接體現，學校教育更多的學生選擇考研也是能夠凸顯高校學術氛圍的一項內容。那么，如何引導學生考研，提升學生考研意向，實現高質量就業，是本文需要探討的內容。

1?問卷設計及發放

為了更好地做好大學生考研意向和服務需求調研，主要進行橫向和縱向比較，面向經濟欠發達地區高校大學生，選取綜合類、農林類、師范類、醫藥類、財經類5所高校，在經濟欠發達地區進行橫向校際分析；面向經濟發達地區高校大學生，主要選擇2所農林類院校，即“雙一流”“985”學校和普通院校進行縱向校際分析。共發放問卷9769份，回收有效問卷9769份，Cronbach`s?α系數為0.882，KMO值為0.898，可信度和可靠性很好。

2?調查現狀分析

2.1?研究生擴招政策帶來了機遇

近幾年，隨著考研人數越來越多，研究生擴招話題一直備受熱議，研究生擴招政策也是關系著大學生選擇考研的一項原因，數據顯示，經濟欠發達地區高校和經濟發達地區高校大學生對擴招政策的抱怨率均值達34.5%和48%。結合訪談得知，這部分學生認為擴招致使他們競爭壓力變大，讓原本的“躺平”心態變得不得不參與“內卷”。并且研究生畢業生數量的增加，意味著未來還要面臨更大的就業壓力，特別是在經濟發達地區大學生，就業壓力越來越大，他們對擴招政策的態度抱怨率較高。

值得欣慰的是，大學生對研究生擴招和考研熱現象整體呈現支持和滿意態度，經濟欠發達地區高校滿意率+一般率=（m=65.5%），經濟發達地區高校滿意率+一般率=（m=52%）。絕大多數學生對研究生擴招是認可的，考研熱雖然增大了競爭，但也提供了許多機遇，一些原本在高中和大學沒有規劃好發揮好的學生，可以借考研機會改變命運，提升自身素養，獲得更多可選擇的就業機會和學習機會。

2.2?外部環境對學生的影響呈正向作用

一個積極向上的、安全溫馨的學習環境，能夠給大學生帶來正面的情緒體驗和社交支持。大學生選擇考研因素中，周圍同學、上一級學長學姐、家庭支持、學業成績、學術氛圍、備考時長和周圍老師等多種因素會影響學生是否加入考研大軍。數據顯示，經濟發達地區高校滿意率均值達39.11%。對比來看，社會環境和提升個人價值對大學生選擇考研影響較大，大學生會因為想找到更好的工作選擇考研，熱衷學術研究的學生更愿意不斷提升自身價值，通過專業所學為國家貢獻自己的一份力量。

總體來看，這8項因素整體呈現正向積極作用。但經濟發達地區高校學生受周圍同學考研情況的影響，對其自身考研意向的影響程度抱怨率達41.00%，大于經濟欠發達地區高校學生，這主要是因為經濟發達地區社會競爭比較激烈，大部分學生要不斷提高自身綜合素質才能在眾多學生中脫穎而出，因此大部分學生會提前做好考研規劃，提高自身能力，這導致許多學生受周圍同學的影響不得不加入考研大軍，保證自己在未來競爭中不被淘汰。

而經濟欠發達地區的大環境競爭壓力較小，大部分學生本科學歷就可以找到合適的工作，所以周圍同學考研的情況并不能影響他們選擇是否考研。數據顯示，經濟發達地區高校學生對上一級學長學姐的考研情況，對其自身考研意向的影響程度抱怨率達33.00%，大于經濟欠發達地區高校學生，這主要是因為經濟發達地區的學長學姐考研經驗讓更多學生被迫選擇考研，這項影響因素大部分來自學生心理的被迫提升，但最終結果都是提升考研的趨向性和自身能力。

2.3?學校服務質量總體良好

學校的優質服務和良好的學術氛圍同樣影響學生是否選擇考研。總體來看，學校開展考研動員會、交流會，專業課教師引導學生考研，輔導員和班主任引導學生考研，學院服務學生，圖書館服務學生，學校重視考研學生等，學生的評價總體呈良好狀態。這說明無論是經濟欠發達地區高校還是經濟發達地區高校在服務引導學生考研和服務考研學生方面都做了很多工作。

對經濟欠發達地區高校學生調研中，對本校開展考研相關動員會、交流會的評價抱怨率達10.00%，較其他的影響因素的抱怨率略高。我們還需多組織相關動員會，引導學生考研，提供高質量服務和引導。

3?存在的問題

3.1?目標定位不夠清晰

有很多學生對自己有較好的考研規劃，但隨著年紀的增長，考研意向也越來越弱，在問及“目前對未來的規劃”時，經濟欠發達地區高校的大一學生打算考研占67.26%，大二占63.40%，大三占50.69%，大四占47.86%；經濟發達地區2所高校的學生呈現出，大一打算考研的學生占87.26%，大二占77.96，大三占79.23，大四占74.52%。

從數據來看，學生在大一進校時打算考研的愿望較為強烈，但因多種因素，考研意向逐漸減弱。訪談得知，大部分同學表示初入學校時對自己有大概規劃，并不具體，有同學表示自己的考研計劃只是跟隨大眾。

3.2?教育質量有所欠缺

學生受社會環境、家庭條件、備考時長、個人價值等因素選擇是否考研，同時也受大學課業成績、學校學術氛圍、教師引導等因素影響。從整體情況來看，醫藥類院校分值明顯高于其他4所高校。

無論是經濟發達地區2所高校還是經濟欠發達地區高校，學生在回答“學校學術氛圍、學業成績、學校教師、周圍同學對你考研意向的影響程度評價”中，達65%以上學生認為受學校氛圍影響。訪談得知，學生在本科階段沒有獲得足夠的知識和技能，導致他們在選擇考研時認為自己拼不過其他高校的學生，繼而選擇直接就業，一些學校沒有形成良好的考研氛圍，學生缺乏考研的動力和信心，也缺乏同學之間的交流和互助。

3.3?考研指導服務不夠

從目前數據來看，學生對學校開展考研動員會、交流會，專業課教師、輔導員、班主任引導教育學生考研，學院服務考研學生，圖書館服務考研學生，學校重視程度評價來看，大部分同學評價一般，均值達51.53%；還有少部分同學認為非常不好，均值達5.6%；認為不好的同學達3.6%。可以看出，大多數高校的考研指導工作都沒有得到足夠的關注和支持，導致考生的心理和考試備戰等方面得不到有效的指導和支持，從而影響考試成績和錄取率。

4?對策建議或整改措施

4.1?清晰自身定位，明確學習目標

“選擇考研和直接就業”對于大部分學生來說很難選擇，大部分學生在大一時期信心滿滿，但在大四時“聽天由命”“為時已晚”。大學生要制定符合自己的職業生涯規劃，多向優秀的學長學姐、老師和長輩請教，吸取經驗教訓，當目標確定后，就要做好計劃，按時間完成，如果在實施過程中出現心理壓力過大，要及時尋求他人幫助。有許多同學有考研的想法和目標，實際執行力不夠，往往停留在內心想法中，等大三下學期才開始著急，出現焦慮狀態。越來越多的學生參加考研，比的是持之以恒的耐力、刻苦鉆研的學習力，只有堅定想法，付諸行動，才能有所收獲。

4.2?轉變觀念強化引導，做好啟蒙教育

大學生考研有很大程度上是所在學校的影響。高校可以利用9月份和3月新生入學教育引導學生考研，特別是新生入校時要結合專業特點，社會崗位需求，引導學生考研；面向全體大一新生開設大學生職業生涯規劃課程，在第8章職業決策與評估中模擬測評考研和直接就業的職業發展，將引導學生考研貫穿整個教育教學過程中，盡早浸潤考研思想；每年4月考研復試結束后，開展交流會，表彰考研成功的學生，分享考研心得和經驗，引導低年級學生規劃好發展目標；針對高年級開設大學生就業指導課程，為高年級學生清晰規劃未來職業方向。

4.3?加強基礎學科教學，提高研究能力

良好的學科基礎，能夠增強備考學生的自信心。無論是經濟欠發達地區高校，還是經濟發達地區高校，都應該強化思想政治教育、數學、英語等基礎學科的教育教學，特別是英語學科，許多考研學生表示，很感謝本科時期學校要求達到英語四級，因為學校的高標準要求，促使自己英語基礎較好。一些學校的本科教育教學比較嚴格，授課教師打分較低，同學們會重視學習，努力提高自身學分績點，等到備考時，發現自己的學科底子還不錯，有信心應對復習考試，提高自信心。

4.4?提高服務質量，形成合力助力考研

學校的優質服務能夠提高學生考研意向和考研成功率。組織動員會、交流會，安排被錄取同學分享考研心得和復習經驗，將考研政策宣講融入新生入學教育，做到多渠道與全方位宣傳。可以考慮對考入一類院校的學生進行獎勵、設置考研相關的選修課、成立考研交流社團、各學院配備考研指導教師、設置考研專項服務窗口、設立24小時考研自習室等。

參考文獻

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