科學家精神教育融入高校教師黨支部黨建工作路徑研究

王金晶?李學超

摘 要：科學家精神是科技工作者在長期科學實踐中積累的寶貴精神財富，習近平總書記提出要大力弘揚科學家精神。高校教師黨支部是高校基層黨組織的重要組成部分，應將科學家精神融入高校教師黨支部的黨建工作中，充分利用科學家精神的教育引領作用，不斷創新科學家精神教育和高校教師黨支部黨建工作形式，通過搭建科學家精神教育活動平臺、打造科學家精神黨建品牌活動、豐富科學家精神黨建活動形式，推進科學家精神育人體系建設，增強高校教師思想引領，促進高校師德師風建設，提升高校教師黨支部黨建工作成效，從而進一步弘揚科學家精神。

關鍵詞：高校教師 黨支部 科學家精神 黨建

習近平總書記指出：“科學成就離不開精神支撐。科學家精神是科技工作者在長期科學實踐中積累的寶貴精神財富。”［1］黨的二十大報告也提出要弘揚科學家精神，涵養優良學風，營造創新氛圍。［2］涵養優良學風，營造創新氛圍的關鍵就是要大力弘揚科學家精神。高校作為人才培養的重要陣地，是涵養和弘揚科學家精神的重要陣地，弘揚科學家精神一定程度上也是高校實現科技報國使命擔當的要求，將科學家精神教育貫穿在高校教師支部黨建工作中，大力弘揚以愛國、創新、求實、奉獻、協同、育人為內核的科學家精神，有助于引導高校教師身懷愛國之心，砥礪愛國之志。

習近平總書記強調：“加強黨對教育工作的全面領導，是辦好教育的根本保證。”［3］高校教師作為高校落實立德樹人根本任務的重要抓手和執行者，更需要強化政治意識，時刻保持正確的政治立場和政治站位。將思想政治教育意義豐富的科學家精神內容融入高校教師黨建工作中，有利于強化高校教師政治意識，加強高校教師對學生的思想引領。另外，科學家精神是能夠有效提升高校思想政治教育成效的重要資源寶庫，對學校科技創新生態進一步優化，學術道德建設工作進一步強化，以及系統化的制度機制的構建具有促進作用，對扎實推進“三全育人”工作更是意義重大。

一、高校教師黨建工作現狀

通過調查研究高校教師黨支部黨建工作現狀，發現目前高校教師黨支部黨建工作存在以下問題。

（一）高校教師對黨支部黨建工作缺乏熱情

目前，大部分高校教師在思想上沒有處理好教學科研和黨建工作的關系，普遍存在重教學科研而輕黨建工作的情況。在教師黨支部中，黨支部書記一般是由學院或單位的學術以及行政骨干擔任，支部書記們的科研教學以及行政事務較為繁忙，在教學科研和行政工作中投入了大量精力，沒有足夠的時間考慮黨支部的建設，且對支部的重點黨建工作存在不清晰、不明確和程序不熟的問題，這些都對教師黨支部在高校黨建中引領和核心作用的發揮造成了較大的阻礙。另外，在對教師黨員的調查研究中發現，當高校教師的教學科研工作與黨務工作發生沖突時，高校教師會以教學科研工作為重，大部分教師會選擇減少參加黨建活動的頻率，黨建工作的重要性往往會被忽視。加之黨支部委員基本也都是兼職形式擔任，整體看來，教師黨支部參與黨建工作的積極性不高，缺乏一定的熱情。

（二）高校教師黨支部學習活動形式缺乏多樣性

調查顯示，高校教師黨員認為在黨支部的學習活動形式存在較為單一的問題。教師黨支部的學習活動一般根據黨組織規定的學習任務進行，學習模式大都還處于“學文件、學理論”的形式中，且目前黨支部多采用集體學習或會議學習性質等方式去進行學習活動，這也使得大部分教師黨員參與學習活動的積極性不高，學習效果不明顯。通過對教師黨員的訪問得知，大部分教師黨員希望教師黨支部能進一步創新支部學習活動形式，推出豐富多樣、趣味性更強的支部學習活動，如外出參觀有黨建教育意義的展館，開展黨支部共建活動、微黨課競賽、社會實踐活動、報告會研討會等。教師黨員還表示，希望黨支部活動可以進一步結合教師自身的業務工作，或是結合當前高校育人工作的要求，密切理論與實際的聯系，加強支部活動與個人科研和育人工作的聯系，有效推進教師科研和育人工作的開展。

（三）高校黨建工作與思政育人工作融合不充分

教師黨支部應堅持圍繞中心抓黨建、抓好黨建促發展的原則［4］，充分發揮好教師黨支部在思政育人工作中的引領作用，將思政教育貫穿高校教師人才培養和教育教學的全過程，進一步提升教師黨支部在思政育人工作中的成效。調查顯示，目前教師黨支部在思政育人工作中仍然存在作用發揮不夠充分、影響不夠突出的問題，教師在授課時往往更注重專業知識的傳授，從而忽略了思政育人的成效，在課程教育中缺乏對學生進行思想價值的引領。另外，調查顯示大部分教師黨員目前仍存在對思政元素認識不充分的問題，尤其是非文科性質專業的高校教師，對人文社科類信息關注度不夠，因此對課程思政元素的挖掘和深入分析不夠充分，尚未形成相應的思政教育知識元素庫與體系。

二、科學家精神教育融入高校教師黨支部黨建工作的意義

（一）科學家精神融入黨建工作有利于強化對高校教師思想引領

習近平總書記在黨的二十大報告中強調，“育人的根本在于立德”［5］，這也逐漸成為推進中華民族偉大復興事業賦予高校教師群體的新使命。落實立德樹人根本任務，需要培育一批志存高遠、本領過硬、敢于擔當的新時代人才。將科學家精神融入教師黨支部黨建工作，促進高校教師學習科學家精神，有利于幫助高校教師樹立正確的理想信念，進一步加強理想信念支撐，錘煉高校教師的思想素質，進一步強化高校教師的使命擔當。通過認識和學習科學家精神，促進高校教師肩負起歷史重任，在教學過程中融入科學家精神，對學生進行理想信念教育，進一步推動立德樹人根本任務的有效落實，在新的時代背景下引導學生做科學家精神的傳承者和傳播者。

（二）科學家精神融入黨建工作有利于推進師德師風建設

高校教師必須首先自己具備良好的品格，才能對學生發揮好的教育引導作用。因此，高校教師的師德師風建設工作也是重中之重。高校教師黨支部黨建工作對教師師德師風建設具有較強的引領作用，構建良好的師德師風也越來越成為高校教師黨建工作的核心內容。將科學家精神教育融入高校教師黨建工作中，有助于高校教師樹立正確的科研和育人理念。對高校教師的理想信念進行進一步引導，幫助高校教師樹立良好的師德師風，對進一步營造良好的高校校園氛圍、提升教師隊伍整體水平、增強學校管理水平具有重要意義，也有助于讓學生在潛移默化中養成良好的道德素質和性格品質，進一步提高高校教師的育人成效，營造高校良好的科研生態和學術氛圍。

（三）科學家精神的融入有利于豐富教師黨建工作形式

中國科協、教育部等七個部門于2022年3月進行了首批科學家精神教育基地建設和命名工作。2022年5月，全國有多所高校獲批科學家精神教育基地。科學家精神教育基地的場館內存放了內容豐富、形式多樣的展陳資源，豐富的實體元素，還有專業的講解隊伍和特色主題活動，蘊含了非常豐富的教育資源和思政元素。

高校可以發揮科學家精神教育基地豐富教育形式和思政元素的優勢，將科學家精神教育工作融入黨建工作中，幫助高校教師黨支部以更加豐富的形式進一步感受科學家精神的內涵和力量。另外，高校教師也可以將科學家精神教育融入其科研和教學過程中，融入思政工作的培育體系中，進一步加強其育人工作的形式和內容，幫助高校教師在潛移默化中傳承科學家精神。

三、科學家精神融入高校教師黨支部黨建工作的路徑

（一）搭建平臺，發揮高校科學家精神資源優勢

高校應將傳承科學家精神作為重要任務，充分挖掘學校的科學家精神資源［6］，從學校自身文化、典型人物以及故事中提煉科學家精神元素，進一步打造高校自己的科學家精神教育基地，為科學家精神融入高校黨建工作搭建平臺，推動將科學家精神教育工作融入學校黨建和思政育人工作的體系中，讓高校教師以多種方式感受科學家精神的內涵和力量，在潛移默化中傳承科學家精神。另外，科學家精神教育基地的搭建有利于進一步促進高校教師黨支部社會實踐活動開展，高校可以利用科學家精神教育基地的資源優勢建立黨建實踐基地，為高校教師提供黨建活動的實踐平臺，便于教師黨支部組織參觀科學家精神教育基地，開展精神教育主題社會實踐活動，使教師黨員加深對科學家精神的理解，提高黨建活動學習成效。

（二）打造品牌，建立科學家精神黨建品牌活動

將科學家精神教育融入高校教師黨建工作中需要突出一定的活動成效。教師黨支部可以將專業學科和個人工作的特點融入，打造科學家精神教育品牌活動。如人文社科院系的教師黨支部可以開展研讀、交流寫作等形式的科學家精神教育活動；藝術學院可采取藝術表演、繪畫展覽等形式弘揚科學家精神；理工科學院的教師更可以去發掘研究領域內的科學家故事，弘揚科學家精神，充分發揮領域內的科學家精神資源優勢，打造高校教師黨支部的科學家精神黨建品牌活動。如西安交通大學圍繞“西遷精神”，以黨建為引領開展了一系列品牌活動，開設“西遷專欄”宣講西遷故事。錢學森精神教育基地通過打造“四個一”品牌活動，即一個展覽、一場報告、一個讀書會、一節思政課，講述和弘揚錢學森精神和故事。因此，高校可通過打造品牌活動，進一步提升科學家精神融入黨建活動成效。

（三）豐富形式，提升教師黨支部黨建活動吸引力

高校教師支部活動中融入科學家精神教育，能夠進一步豐富教師黨支部黨建工作的形式，提升黨建活動的多樣性，增強黨建活動的對于高校教師黨員的吸引力。教師黨支部可以將科學家精神教育融入理想信念教育、科研和育人工作，精心設計學習內容和學習形式，創新性地開展黨建活動。如可以將傳統的專題講座、報告會等形式轉變為結合科學家精神教育的微黨課、微視頻、微電影等新興傳播方式的教育形式，也可以拍攝科學家精神視頻或編寫科學家精神教育教材，依托科學家精神教育基地開展思政講座比賽等，進一步提升黨建活動的吸引力，推動科學家精神教育與學校、學科的發展緊密結合，使每一位教師黨員在學習中都能結合實際進行思考、討論、建言獻策，全面調動全體教師黨員的主觀能動性，改變部分黨員重業務、輕黨建的工作狀況，增強支部黨員的“參與感”。

（四）深促共融，推進科學家精神育人體系建設

科學家精神教育融入教師支部黨建工作，推進科學家精神教育與思政教育融合，有助于高校進一步構建思政育人體系。高校教師可以利用科學家精神教育的內容打造思想政治育人的元素庫，通過深入挖掘科學家精神中的思想政治教育元素，在教學過程中融入科學家精神教育元素和內容，讓專業啟蒙課成為真正的課程思政示范課，進一步加強對學生理想信念、社會責任感的教育，打造有力度、有溫度、有強度的生動課堂，培養學生具備家國情懷與事業熱愛，實現立德樹人的教育目標。通過科學家精神教育引領、激勵、感召大學生學習以愛國主義為核心的科學家精神，進一步凝聚大學生愛國奉獻精神，激發投身科研事業的激情和信心。［5］

四、結語

高校應發揮高校自身特色和優勢資源，充分挖掘科學家精神教育元素，推動科學家精神教育基地建設，將科學家精神融入高校教師黨支部黨建工作中，通過教師黨支部經常性地開展科學家精神宣傳教育活動，進一步打造形式多樣且豐富的科學家精神品牌活動，提升高校教師黨支部黨建活動的吸引力，引導高校教師緊密圍繞國家的重大需求，潛心鉆研，貢獻自己的科技力量，為黨育人、為國育才。［8］

參考文獻：

［1］ 習近平.在科學家座談會上的講話［N］.人民日報，2020-09-12.

［2］ ［5］ 習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗——在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告（2022年10月16日） ［M］.北京：人民出版社，2022：35，34.

［3］ 習近平.堅持中國特色社會主義教育發展道路培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人［N］.人民日報，2018-09-11.

［4］ 韋杰，朱平，高鑫，等.基于共生理論的高校教師黨支部黨建與學科融合研究［J］.高教學刊，2021（31）：181-184.

［6］ 唐錢.科學家精神融入高校研究生思想政治教育的路徑研究［D］.重慶：重慶理工大學，2021.

［7］ 松華，譚晶，盧亞琦，等.科學家精神融入有機化學課程思政教學的探索——以石墨炔研究為例［J］.龍巖學院學報，2023（2）：102-106.

［8］ 侯建國.凝心聚力 繼往開來 為科技自立自強和科技強國建設而奮斗——中國科學院第二十次院士大會學部主席團工作報告［J］.中國科技獎勵，2021（6）：11-17.

基金項目：南京理工大學黨的建設與思想政治教育研究課題“科學家精神教育融入高校黨建工作路徑研究” （DSKT22032）的階段性研究成果。