張啟鋒 張華娟



《普通高中數學課程標準(2017年版)》(以下簡稱《標準》)指出,課程標準的基本理念之一是把握數學本質,啟發思考,改進教學,提倡獨立思考、自主學習、合作交流等多種學習方式,激發學習數學的興趣,養成良好的習慣,促進學生實踐能力和創新意識的發展[1].當下的數學教學,部分教師的眼中仍然更關注知識技能的積累、模仿、記憶,而非經驗的提升、智慧的啟迪、素養的滋潤.把數學知識變成為一種“冰冷”的知識來傳授,不能帶給學生良好的學科感受.高中學生正處于身體機能、知識儲備、情感價值形成的生長期,數學知識以及數學實踐活動既是學生成長的需要,又是學生成長的載體.當我們以生長的理念關照學生數學活動經驗的積累時,學生則可能更好地經歷數學活動經驗生長、創造、積累和升華的過程.