聚焦“讀思達(dá)” 實(shí)現(xiàn)“學(xué)為中心”

周美蘭 黃玉霞

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是一個主動的過程，認(rèn)真聽講、獨(dú)立思考、動手實(shí)踐、自主探索、合作交流等是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式．教學(xué)活動應(yīng)利用觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、計算、推理、驗(yàn)證、數(shù)據(jù)分析、直觀想象等方法分析問題和解決問題．余文森教授基于核心素養(yǎng)形成機(jī)制提煉出了“讀思達(dá)”教學(xué)法，從學(xué)習(xí)過程（認(rèn)知加工）的角度，把學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分為閱讀能力（輸入）、思考能力（加工）和表達(dá)能力（輸出）三種．閱讀、思考、表達(dá)又是學(xué)習(xí)的三個基本流程，是實(shí)現(xiàn)從以教為主轉(zhuǎn)向以學(xué)為主，從知識本位走向素養(yǎng)本位的具體路徑．本文擬以《豐富多彩的正方形》的教學(xué)實(shí)踐為例，闡釋筆者基于“讀思達(dá)”、追求“學(xué)為中心”的認(rèn)識與實(shí)踐．