關(guān)于高校圖書館勤工助學(xué)工作的調(diào)查研究
——基于對(duì)山西省部分高校學(xué)生的問卷與訪談

段鵬莉， 邊凡笑， 李榮暉

（1. 太原學(xué)院 圖書館， 山西 太原 030032；2. 山西證券股份有限公司， 山西 太原 030001；3. 中北大學(xué) 人力資源處， 山西 太原 030051）

高校圖書館勤工助學(xué)工作是幫扶貧困家庭大學(xué)生的重要渠道， 也是高等院校構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)教育體系、 開展勞動(dòng)教育、 培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣的重要實(shí)踐內(nèi)容。綜觀文獻(xiàn)， 研究者多從圖書館管理者角度對(duì)高校圖書館勤工助學(xué)工作開展利弊研究和效果評(píng)價(jià)， 研究方法以文獻(xiàn)研究和定性分析為主， 而鮮有從勤工助學(xué)參與者角度開展量化實(shí)證研究。學(xué)生作為勤工助學(xué)資助政策的對(duì)象， 其參與的“反饋性結(jié)果”是勤工助學(xué)工作效果評(píng)價(jià)的關(guān)鍵指標(biāo)。例如： 高軍善［1］通過研究清華圖書館學(xué)生助理工作檔案梳理了清華圖書館勤工助學(xué)工作發(fā)展的歷史脈絡(luò)， 闡述了民國(guó)時(shí)期清華圖書館開展學(xué)生助理工作的特點(diǎn)與意義； 華玲玲［2］通過對(duì)上海海洋大學(xué)圖書館勤工助學(xué)工作的觀察與思考， 提出高校圖書館勤工助學(xué)工作要增強(qiáng)一個(gè)中心， 做到兩個(gè)結(jié)合； 吳新蘭、 秦鵬生［3］結(jié)合理論與實(shí)踐探析了高校圖書館勤工助學(xué)制度的內(nèi)在價(jià)值， 認(rèn)為一項(xiàng)好的勤工助學(xué)制度應(yīng)該實(shí)現(xiàn)助學(xué)與育人并舉， 扶貧與扶志齊飛； 洪麗［4］從“育人”重于“濟(jì)人”角度提出強(qiáng)化育人功能、 加強(qiáng)人文關(guān)懷的優(yōu)化策略等。本文嘗試采用調(diào)查問卷和深度訪談的方法， 從參與者角度探析高校圖書館勤工助學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀及存在的問題， 并從學(xué)校管理層面有針對(duì)性地提出工作建議。

1 問卷與訪談

1.1 問卷內(nèi)容

問卷從四個(gè)方面收集大學(xué)生參加圖書館勤工助學(xué)的基本信息： 一是大學(xué)生基本情況， 借以了解大學(xué)生參加勤工助學(xué)的背景差異； 二是參加勤工助學(xué)的主觀意愿， 分析大學(xué)生參加勤工助學(xué)的原因以及選擇勤工助學(xué)項(xiàng)目的興趣偏好等； 三是勤工助學(xué)情況描述， 主要包括工作崗位、 工作內(nèi)容、 工作時(shí)間、 勞動(dòng)報(bào)酬等， 用以反映勤工助學(xué)的現(xiàn)狀和問題； 四是效果評(píng)價(jià)， 主要反映勤工助學(xué)活動(dòng)在大學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)困難、 培養(yǎng)綜合素質(zhì)等方面所發(fā)揮的作用以及勤工助學(xué)工作對(duì)圖書館的影響。

1.2 訪談內(nèi)容

對(duì)參與圖書館勤工助學(xué)的大學(xué)生開展深度訪談， 主要是了解大學(xué)生對(duì)參加勤工助學(xué)的意見和建議， 借以發(fā)現(xiàn)高校圖書館開展勤工助學(xué)工作好的做法及存在的問題， 并對(duì)問卷結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。

1.3 調(diào)查方法

本文采用微信小程序“問卷星”作為問卷工具， 于2021 年9月-12 月分別向山西大學(xué)、 太原學(xué)院等15所山西省內(nèi)高校圖書館勤工助學(xué)學(xué)生進(jìn)行線上問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷200 份， 收回200 份， 回收率100%；有效問卷200 份， 有效率100%。根據(jù)問卷結(jié)果和研究需要， 從被問卷對(duì)象選取了15 名勤工助學(xué)學(xué)生以微信視頻方式進(jìn)行了在線訪談， 每所學(xué)校訪談1 名。

2 調(diào)查結(jié)果分析

2.1 被問卷學(xué)生基本信息

2.1.1 性別情況

被問卷人員中， 男性有78 人， 占樣本總量的39%； 女性有122 人， 占樣本總量的61%， 女生人數(shù)是男生的1.56 倍。這說明女生參加圖書館勤工助學(xué)的意愿明顯大于男生， 但不排除被調(diào)查學(xué)校學(xué)生總量中女生明顯多于男生的可能性。

2.1.2 就讀年級(jí)

在被問卷的學(xué)生中， 大學(xué)一年級(jí)學(xué)生有28 人， 占樣本總量的14%； 大學(xué)二年級(jí)學(xué)生有83 人， 占樣本總量的41.5%； 大學(xué)三年級(jí)學(xué)生有67 人， 占樣本總量的33.5%； 大四年級(jí)學(xué)生有22 人， 占樣本總量的11%；研究生為0 人。從統(tǒng)計(jì)情況看， 大二和大三年級(jí)學(xué)生參加圖書館勤工助學(xué)的比例較高， 大一和大四學(xué)生比例明顯偏低， 可能與大一新生尚未熟悉學(xué)校環(huán)境、 大四學(xué)生忙于考研或找工作有關(guān)。本問卷沒有抽到研究生參與圖書館勤工助學(xué)的樣本（見表1）。

表1 問卷對(duì)象分年級(jí)情況

2.2 參加勤工助學(xué)的意愿

2.2.1 參加勤工助學(xué)的原因

從調(diào)查的結(jié)果看， 出于經(jīng)濟(jì)原因參加勤工助學(xué)的學(xué)生依然占比最高， 單項(xiàng)達(dá)到35%， 體現(xiàn)了國(guó)家以勤工助學(xué)方式資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)的制度設(shè)計(jì)目標(biāo)。同時(shí)， 我們發(fā)現(xiàn)選擇“豐富社會(huì)實(shí)踐”和“提高社交能力， 克服社交恐懼”兩選項(xiàng)的比例合計(jì)達(dá)到了53.5%， 說明大學(xué)生參加勤工助學(xué)活動(dòng)不僅局限于緩解經(jīng)濟(jì)困難， 還有想通過主動(dòng)的勤工助學(xué)鍛煉和提高個(gè)人能力、 獲得自我管理效能的目的（見表2）。

表2 大學(xué)生參加勤工助學(xué)的主要原因

2.2.2 勤工助學(xué)項(xiàng)目

問卷列舉了目前高校常見的勤工助學(xué)項(xiàng)目， 可以多選。收回問卷中53 人選擇了行政助理， 占樣本總量的26.5%； 89 人選擇了教學(xué)助理， 占樣本總量的44.5%； 132 人選擇了實(shí)驗(yàn)室助理， 占樣本總量的66%； 200 人選擇了圖書館助理， 占樣本總量的100%； 8 人選擇了食堂助理， 占樣本總量的4.0%； 6 人選擇了環(huán)境保潔， 占樣本總量的3.0%；選擇其他項(xiàng)目的有8 人， 占樣本總量的4.0%。通過以上數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)， 高校提供的勤工助學(xué)崗位較多， 基本能夠滿足學(xué)生需求。其中， 圖書館助理明顯更受大學(xué)生歡迎（見圖1）。

圖1 勤工助學(xué)項(xiàng)目選擇比例

在為什么會(huì)把高校圖書館作為勤工助學(xué)首選項(xiàng)目的多選型引申問卷中， 24%的人選擇喜歡書香氣， 認(rèn)為在圖書館參加勤工助學(xué)更符合學(xué)生身份；45.5%的人認(rèn)為圖書館助理工作壓力小， 可以一邊工作一邊學(xué)習(xí)； 7.5%的人認(rèn)為圖書館助理的工作較體面， 在心理和情感上更容易接受； 32%的人認(rèn)為圖書館助理申請(qǐng)條件不高， 更容易申請(qǐng)成功；6.5%的人考慮時(shí)間安排， 做到勤工助學(xué)時(shí)間與上課時(shí)間不沖突； 其他選項(xiàng)的學(xué)生占10.5%。針對(duì)學(xué)生對(duì)勤工助學(xué)的態(tài)度可見， 山西部分高校勤工助學(xué)活動(dòng)開展較為順利并獲得了學(xué)生肯定， 但其中也存在一些問題有待改進(jìn)， 如圖書館崗位吸引力不強(qiáng)、激勵(lì)機(jī)制不健全等。

2.3 圖書館勤工助學(xué)的基本情況

2.3.1 工作崗位

根據(jù)問卷， 大學(xué)生在圖書館勤工助學(xué)主要集中在10 個(gè)崗位。分別是： 1） 圖書流通有47 人， 占比為 23.5%； 2） 期刊閱覽室值班有57 人， 占比為28.5%； 3） 圖書采訪有14 人， 占比為7%； 4） 圖書編目有2 人， 占比為1%； 5） 古籍及外文圖書管理有3 人， 占比為1.5%； 6） 參考咨詢， 主要是根據(jù)院（系）、 部的教學(xué)科研要求， 組織文獻(xiàn)檢索、 整理、研究、 匯總、 傳遞等， 共計(jì)12 人， 占比為6%； 7） 網(wǎng)站、 網(wǎng)絡(luò)及公眾號(hào)維護(hù)有6 人， 占比為3%； 8） 過刊加工與流通有38 人， 占比為19%； 9） 活動(dòng)策劃與組織有17 人， 占比為8.5%； 10） 其他有4 人， 占比為2%。從統(tǒng)計(jì)情況看， 圖書館勤工助學(xué)崗位中類似圖書流通、 閱覽室值班等時(shí)間密集型和過刊加工等勞動(dòng)密集型崗位占了絕對(duì)比例， 而技術(shù)密集型和知識(shí)密集型的崗位明顯偏少， 存在崗位規(guī)劃不合理的問題（見圖2）。

圖2 圖書館勤工助學(xué)崗位所占比例

2.3.2 工作時(shí)間

在每周工作次數(shù)為1-4 次、 每次工作時(shí)長(zhǎng)為1-4 小時(shí)的關(guān)聯(lián)選項(xiàng)中， 每周工作2 次和3 次的人數(shù)最多， 分別占被問卷人數(shù)的46%和41.5%； 每次工作時(shí)長(zhǎng)為2 小時(shí)和3 小時(shí)的人數(shù)最多， 分別占被問卷人數(shù)的43.5%和37.5%（見表3）。從時(shí)間分配看， 被調(diào)查人員在安排學(xué)習(xí)和勤工助學(xué)時(shí)基本做到了統(tǒng)籌兼顧。但是， 以上數(shù)據(jù)折算為周工作小時(shí)數(shù)和月工作小時(shí)數(shù)后， 周工作時(shí)間大于8 小時(shí)的人數(shù)有24 人， 占總?cè)藬?shù)的12%； 月工作時(shí)間大于40 小時(shí)的人數(shù)有2 人， 占總?cè)藬?shù)的1%， 如表4 所示， 不符合國(guó)家《高等學(xué)校勤工助學(xué)管理辦法》［5］關(guān)于勤工助學(xué)時(shí)間的規(guī)定。

表3 周工作時(shí)間統(tǒng)計(jì)表

表4 折算每周、 月工作小時(shí)數(shù)

2.3.3 勞動(dòng)報(bào)酬

在被問卷學(xué)生中， 圖書館勤工助學(xué)勞動(dòng)報(bào)酬最高的為360 元/月， 最低的為130 元/月， 平均值為226.55 元/月， 中位數(shù)為210 元/月。中位數(shù)以下學(xué)生樣本占比為61.5%， 說明大多數(shù)圖書館勤工助學(xué)報(bào)酬水平低于平均數(shù)； 標(biāo)準(zhǔn)差為65.95 元、 極差為230 元， 分別是均值的29.11% 和101.52%（見表5）。數(shù)據(jù)說明不同學(xué)校之間圖書館勤工助學(xué)勞動(dòng)報(bào)酬差異較明顯。總體顯示， 山西省部分高校圖書館勤工助學(xué)勞動(dòng)收入在每月200 元-400 元不等， 可以為學(xué)生緩解經(jīng)濟(jì)困難。

表5 勞動(dòng)報(bào)酬統(tǒng)計(jì)分析指標(biāo)

2.4 勤工助學(xué)效果分析

2.4.1 緩解了高校圖書館工作人員短缺的問題

根據(jù)山西財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書館館長(zhǎng)王玉寶等編制的《2020 年山西省高校圖書館發(fā)展報(bào)告》： 2020 年度， 山西省35 所高校圖書館在編職工總?cè)藬?shù)為835 人， 其中， 32 所高校圖書館使用勤工助學(xué)學(xué)生為418 人， 占到在編職工人數(shù)的50.05%［6］。通過問卷和訪談發(fā)現(xiàn)， 勤工助學(xué)學(xué)生已成為高校圖書館一支不可或缺的力量， 有效緩解了當(dāng)前圖書館工作人員短缺的問題， 具備一定專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的學(xué)生更是在圖書館能力建設(shè)和學(xué)科圖情服務(wù)方面發(fā)揮了重要作用［7］。

2.4.2 架起了圖書館與讀者之間理解溝通的橋梁

被訪談學(xué)生均對(duì)圖書館管理現(xiàn)狀和服務(wù)能力表達(dá)了自己的理解， 并主動(dòng)提出改進(jìn)建議。一方面， 勤工助學(xué)學(xué)生通過角色轉(zhuǎn)換， 兼具了讀者和圖書管理員身份， 不僅能夠了解不同讀者的閱讀需求和情感需求， 也更能體會(huì)到圖書管理方的良苦用心和辛勞付出， 進(jìn)而影響到更多的老師和學(xué)生自覺維護(hù)良好的借閱環(huán)境， 使圖書館與廣大讀者的關(guān)系更加和諧［8］。另一方面， 勤工助學(xué)學(xué)生的加入可以促使圖書館工作人員更加自律， 更加注重工作作風(fēng)和職業(yè)修養(yǎng)， 對(duì)提升圖書館服務(wù)能力和員工綜合素質(zhì)起到了積極的推動(dòng)作用。

2.4.3 解決了貧困大學(xué)生的部分“濟(jì)困”問題

15 名被訪談的勤工助學(xué)學(xué)生按要求給出了在校期間生活費(fèi)支出情況， 包括伙食費(fèi)、 手機(jī)費(fèi)（含流量費(fèi)）、 出行交通費(fèi)、 購(gòu)買日用品、 社交活動(dòng)支出及其他，月均支出額為1 078.33 元（見表6）。相較勤工助學(xué)月均勞動(dòng)報(bào)酬為226.55 元， 貧困大學(xué)生通過勤工助學(xué)可以解決21%的生活支出， “濟(jì)困”作用明顯。

表6 所選15 名勤工助學(xué)學(xué)生生活費(fèi)支出表（單位：元）

2.4.4 發(fā)揮了積極的“育人”功能

在回答“除經(jīng)濟(jì)幫助外， 您從勤工助學(xué)活動(dòng)中還收獲了什么”的問題時(shí)， 98.3%的人選擇了“增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)， 促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)”； 95.3%的人選擇了“體驗(yàn)工作的艱辛， 更加珍惜工作機(jī)會(huì)”； 91.2%的人選擇了“提高社交能力， 有助于融入社會(huì)”； 93.9%的人選擇了“鍛煉工作能力， 磨練勞動(dòng)品質(zhì)”； 34%的人選擇了“實(shí)踐專業(yè)知識(shí)， 增強(qiáng)學(xué)術(shù)自信”； “沒有其他收獲”的選項(xiàng)為0。可見， 勤工助學(xué)不僅在物質(zhì)上給貧困大學(xué)生提供了幫助， 而且對(duì)培育大學(xué)生正確的世界觀、 人生觀、 價(jià)值觀， 堅(jiān)定學(xué)業(yè)自信、人格自信和社會(huì)自信， 培育德、 智、 體、 美、 勞全面發(fā)展的新時(shí)代合格大學(xué)生發(fā)揮了重要作用［9］。

3 高校圖書館勤工助學(xué)工作存在的主要問題

3.1 重視程度不足

被調(diào)查對(duì)象均沒有將勤工助學(xué)納入圖書館年度發(fā)展規(guī)劃， 沒有按要求開發(fā)適合學(xué)生特點(diǎn)的工作崗位， 僅是在自身員工短缺或正式員工不愿承擔(dān)艱苦工作時(shí)才會(huì)考慮使用勤工助學(xué)學(xué)生。圖書館對(duì)于勤工助學(xué)的崗位設(shè)置以及人員分工都較為模糊，缺乏對(duì)于用工需求、 人員安排的合理規(guī)劃和長(zhǎng)遠(yuǎn)意識(shí)。這種應(yīng)急式的勤工助學(xué)組織方式對(duì)于后續(xù)規(guī)范管理乃至進(jìn)一步發(fā)揮其助學(xué)與育人的綜合功能必將產(chǎn)生消極的影響。

3.2 功能定位不準(zhǔn)

共青團(tuán)中央和教育部于2005 年印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步做好大學(xué)生勤工助學(xué)工作的意見》。 《意見》要求高等學(xué)校組織開展勤工助學(xué)活動(dòng)不僅要注重在經(jīng)濟(jì)方面幫助貧困家庭學(xué)生， 更要在實(shí)踐中培養(yǎng)勞動(dòng)觀念、 推進(jìn)素質(zhì)教育和思想政治教育， 使大學(xué)生通過勤工助學(xué)活動(dòng)更加了解國(guó)情、 了解改革開放取得的偉大成就， 增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感， 加深對(duì)黨的大政方針的理解， 更加自覺地跟黨走中國(guó)特色社會(huì)主義道路。但從調(diào)查的情況看， 超過50%的學(xué)校仍把勤工助學(xué)工作定位為扶貧濟(jì)困， 并沒有將其建設(shè)成為思想政治教育的第二課堂， 功能定位亟待提高。

3.3 管理體制不健全

受訪學(xué)生對(duì)圖書館勤工助學(xué)活動(dòng)管理運(yùn)行方面的意見主要集中在四個(gè)方面：

1） 缺乏系統(tǒng)的制度建設(shè)。將近80%的受訪學(xué)生認(rèn)為高校圖書館在勤工助學(xué)學(xué)生選聘、 培訓(xùn)、 上崗、 考核等各環(huán)節(jié)缺少完善的管理制度， 崗位操作完全依賴前任老師口傳心授的經(jīng)驗(yàn)， 勤工助學(xué)活動(dòng)顯得過于隨意。

2） 沒有專門的輔導(dǎo)教師。圖書館作為勤助學(xué)生的“第二課堂”， 有必要配備或指定輔導(dǎo)老師負(fù)責(zé)對(duì)勤助學(xué)生加強(qiáng)組織管理和教學(xué)培訓(xùn)， 適時(shí)解決學(xué)生在勤工助學(xué)活動(dòng)中遇到的困惑與難題， 實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的工作目標(biāo)。90%的受訪學(xué)生反映其在勤工助學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常為沒有專門的輔導(dǎo)老師所困擾， 日常工作中遇到困難時(shí)往往得不到及時(shí)的幫助。

3） 疏于日常管理。75%的受訪學(xué)生認(rèn)為學(xué)校圖書館對(duì)勤工助學(xué)活動(dòng)疏于管理， 并且在日常工作中沒有把勤工助學(xué)學(xué)生作為輔助角色， 而是作為本館員工的替代者。在一些工作崗位上， 經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)勤助學(xué)生堅(jiān)守崗位而值班老師不見蹤影的現(xiàn)象， 在學(xué)生心里造成不好的影響， 也違背了國(guó)家開展勤工助學(xué)的政策初衷［5］。

4） 缺乏客觀公開的考核激勵(lì)機(jī)制。大學(xué)生參加勤工助學(xué)活動(dòng)在一定程度上相當(dāng)于進(jìn)入職場(chǎng)的預(yù)演， 他們渴望獲得能力展示和價(jià)值肯定的機(jī)會(huì)。但近九成被調(diào)查的圖書館僅將勤工助學(xué)學(xué)生看作簡(jiǎn)單的、 臨時(shí)的勞動(dòng)力， 對(duì)其組織管理采取簡(jiǎn)單化的做法， 基本不對(duì)勤工助學(xué)學(xué)生的工作表現(xiàn)和工作績(jī)效進(jìn)行公開考核評(píng)價(jià)。考核獎(jiǎng)懲機(jī)制的缺失對(duì)于初試職場(chǎng)的青年學(xué)生而言應(yīng)是明顯的缺憾。

4 工作建議

4.1 高度重視勤工助學(xué)工作

2018 年， 全國(guó)教育大會(huì)和中共中央、 國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》明確提出堅(jiān)持把立德樹人作為教育的根本任務(wù)， 做到教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、 教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合， 通過弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、 開展勞動(dòng)教育為國(guó)家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代合格大學(xué)生［10］。高等院校在做好貧困家庭學(xué)生幫扶工作的同時(shí)， 應(yīng)將勤工助學(xué)作為完善人才培養(yǎng)體系的重要組成部分， 從人才培養(yǎng)全局的高度重視和規(guī)劃勤工助學(xué)工作。高校應(yīng)對(duì)勤工助學(xué)給予人力、 物力、 財(cái)力上的支持， 使其發(fā)揮“濟(jì)困+助學(xué)+育人”的綜合教育功能［11］。

4.2 推動(dòng)“勤工促學(xué)”定位的轉(zhuǎn)變

部分高校僅將勤工助學(xué)視為“濟(jì)困”途徑， 并沒有將其與學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、 認(rèn)知思維、 創(chuàng)新能力等相聯(lián)系貫通。從高校以及國(guó)家政策來(lái)看， 勤工助學(xué)始終圍繞著幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)的定位， 其目的不僅在于解決學(xué)生的經(jīng)濟(jì)問題， 還在于鼓勵(lì)學(xué)生勤于勞作、 培養(yǎng)學(xué)生的思考能力以及實(shí)踐能力等品質(zhì)［12］。高校圖書館應(yīng)積極推動(dòng)“勤工助學(xué)”向“勤工促學(xué)”轉(zhuǎn)變， 通過勞動(dòng)促進(jìn)勤工助學(xué)學(xué)生德、 智、 體、 美、勞的全面發(fā)展。

4.3 健全管理制度建設(shè)

4.3.1 合理規(guī)劃勤工助學(xué)崗位

為適應(yīng)新時(shí)代綜合素質(zhì)教育要求和大學(xué)生多樣化、 個(gè)性化實(shí)踐需求， 高校圖書館應(yīng)根據(jù)本校學(xué)科建設(shè)目標(biāo)和自身管理需要有針對(duì)性地開發(fā)勤工助學(xué)崗位。比如， 結(jié)合學(xué)科專業(yè)可以開發(fā)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、 數(shù)據(jù)庫(kù)維護(hù)、 圖書分類、 古籍保護(hù)、 文案創(chuàng)作、 外聯(lián)交流等具有一定技術(shù)、 管理和創(chuàng)新特質(zhì)的崗位。圖書館結(jié)合日常管理需要， 可以招募有興趣、 有能力的學(xué)生牽頭組織閱讀推廣、 書目推薦、“讀書節(jié)”活動(dòng)策劃、 閱讀沙龍等公益性活動(dòng)。另外， 圖書館應(yīng)主動(dòng)服務(wù)于學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科和科研項(xiàng)目， 利用勤工助學(xué)學(xué)生資源為其提供個(gè)性化的精準(zhǔn)服務(wù)， 比如可以組織勤工助學(xué)學(xué)生為院系教學(xué)及科研項(xiàng)目收集、 整理、 翻譯學(xué)術(shù)資料， 甚至可以根據(jù)不同需求編制專題目錄、 文摘、 索引、 綜述等二次文獻(xiàn)， 從而創(chuàng)造新的學(xué)術(shù)價(jià)值。

4.3.2 多渠道招募勤工助學(xué)學(xué)生

拓寬招募選拔渠道， 除通過傳統(tǒng)的海報(bào)、 網(wǎng)站等校園媒介廣而告之外， 對(duì)于技術(shù)含量高、 智力密集和知識(shí)密集型的崗位， 可以鼓勵(lì)院系老師通過書面推薦的方式介紹品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。這樣既能夠使院系老師及學(xué)生感受到參與勤工助學(xué)活動(dòng)的價(jià)值和意義， 又能夠使圖書館獲得日常管理急需的專業(yè)人才， 從而提高勤工助學(xué)的影響力和實(shí)施效果。

4.3.3 多層級(jí)優(yōu)化組織管理

圖書館在組織開展勤工助學(xué)活動(dòng)中應(yīng)主動(dòng)擔(dān)當(dāng)、有所作為， 教職員工應(yīng)言傳身教做大學(xué)生的良師益友，做到全過程管理、 全過程服務(wù)。首先， 做好崗前培訓(xùn)，真心做好大學(xué)生從課堂到“職場(chǎng)”的引路人。其次， 在工作中做好輔導(dǎo)協(xié)助。勤工助學(xué)學(xué)生的第一身份是接受圖書館老師教育的學(xué)生， 不是圖書館工作人員的替代者， 他們需要圖書館老師答疑解惑和輔導(dǎo)陪伴。最后， 勤工助學(xué)學(xué)生的工作成果應(yīng)得到恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。建議高校圖書館為每一名參加勤工助學(xué)的學(xué)生簽發(fā)一份鑒定書， 既能激發(fā)勤工助學(xué)學(xué)生的工作熱情， 又能提高參與學(xué)生的榮譽(yù)感和成就感， 同時(shí)形成圖書館勤工助學(xué)的品牌效應(yīng)和影響力。

4.3.4 多種形式健全考核激勵(lì)機(jī)制

高軍善在《清華圖書館民國(guó)時(shí)期的學(xué)生助理工作》一文詳細(xì)論述了勤工助學(xué)對(duì)“勵(lì)行助學(xué)”的特殊作用，并列舉了53 名在科技、 教育、 藝術(shù)、 政治等領(lǐng)域有所建樹、 較為知名的清華校友均受益于早期從事圖書館助理的經(jīng)歷， 他們從清華圖書館的勤助經(jīng)歷中獲得認(rèn)可、 鼓勵(lì)或磨礪后建立起人生的自信與熱情， 為其人生積淀了寶貴的精神財(cái)富［1］。當(dāng)前， 勤工助學(xué)工作更應(yīng)加強(qiáng)正向激勵(lì)， 通過日常督導(dǎo)、 成果考核、 表彰獎(jiǎng)勵(lì)、 榮譽(yù)儀式等多種形式建立起勤工助學(xué)工作績(jī)效考核、 評(píng)價(jià)、 激勵(lì)機(jī)制。上好“職場(chǎng)第一課”， 讓貧困大學(xué)生在實(shí)踐中重拾自信、 激發(fā)活力， 使勤工助學(xué)經(jīng)歷成為大學(xué)生終身受益的精神財(cái)富。

5 結(jié) 語(yǔ)

高校圖書館勤工助學(xué)作為一項(xiàng)大學(xué)生廣泛參與的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)， 兼具幫扶性、 教育性、 實(shí)踐性等功能和特點(diǎn)， 對(duì)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)人才、 緩解困難大學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力、促進(jìn)高校圖書館高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。在具體實(shí)踐中， 高校圖書館應(yīng)針對(duì)勤工助學(xué)工作存在的問題準(zhǔn)確定位、 系統(tǒng)規(guī)劃， 在組織管理、 崗位開發(fā)、學(xué)生招募、 考核激勵(lì)等制度建設(shè)方面主動(dòng)做出改變， 促進(jìn)圖書館與勤工助學(xué)學(xué)生的雙向發(fā)展。