“啟勢，因勢，造勢”

華承軍 文學藝

摘 要

通過對西安美術學院長安校區校園規劃設計3個階段的演變分析，文章提出了在地性、地域性、文化性3個因素在營造校園獨特文化意境方面的重要作用，并結合實際案例提出在具體過程中立意導向的設計策略。

關鍵詞：規劃設計；意境營造；校園設計策略

0 引 言

西安美術學院長安校區項目位于長安區常寧新區，距市中心以南約15 公里，西面毗鄰三河口濕地公園與香積寺，北依潏河，南臨滈河，與秦嶺終南山遙相呼應。用地形狀為不規則L 形，西臨子午大道，中間被終南大道分為南北兩個部分。場地位于神禾塬的西部，呈東北高，西南低走勢，由不同高差的三級臺地構成，南北高差約30 米，總建設用地940 畝，其中長安校區建設用地640.1 畝，長安校區國際藝術城用地約300 畝。長安新校區建設面積約為54 萬平方米，長安校區國際藝術城建設面積約為24.9 萬平方米，將滿足8，000 名師生學習生活之用。規劃中的長安校區以設計藝術專業建設為主體，以“創新驅動，開放交流” 為理念，依托教學、學生創業、公共藝術產業、創作研究四大板塊，是西安美院建設建設高水平、有特色、“國內一流、世界知名”的高等美術學院的重要組成部分。除教學區建設外，還重點打造國際藝術家工作室聚集區、大學生藝術三創基地、中國絲路藝術博物館、西北藝術產業交易綜合體，實現“人才集聚、產業集聚、創新集聚”。

西安美術學院長安校區項目建設是全國八大藝術院校中建新校區最晚的。四川美院虎溪校區、中國美院象山校區都早已投入使用，兩校在打造原生態校園和營造中國詩意山水化校園方面的理念都值得認真研究。

長安校區建設自2015 年11 月啟動設計至2021 年9 月一期完工投入教學運行。校園規劃經歷了“啟勢，因勢，造勢”3 個階段的演變。

1“啟 勢”

2015 年11 月我院面向全國進行了長安校區的策劃與規劃設計招標，共16 家設計單位參與投標，目的在于集思廣益，吸取國內外具有遠見、富有創意、因地制宜的概念策劃及規劃方案，以國際性視野、前瞻性理念確定西安美術學院長安校區暨長安國際藝術城的功能定位、結構分區、運營發展策略、開發融資模式及分期建設模式。

各投標設計單位分別從學院的歷史文化、場域環境、政策導向、競合關系、學科建設、人才培養、創新創業等方面對長安校區進行了系統性的策劃，并從規劃、建設、運營發展等方面提出了打造藝術校園、綠色校園、智慧校園等構想。現從功能定位、結構分區等方面對前三名方案作出簡述。

第三名同濟大學建筑設計研究院的規劃設計在空間結構順應沿東西走向的3 個臺地層次關系，形成一帶五軸四核兩環的簇群式結構形式（圖1）。

第二名深圳大學建筑設計院的規劃設計在空間結構上采用“雙核、一軸、兩帶”的結構。以絲路藝術博物館為“文博核心”，向北帶動文化產業園，向南帶動長安畫派與黃土畫派的創作空間，向東沿文化景觀軸呼應學校的“教育核心”，由此展開校園的南北教育帶，進而帶動教育、研究、產業、展覽的空間關系（圖2）。

第一名哈爾濱工業大學建筑設計院的規劃設計，采用“一心雙圈層 ”的結構， 以夢工廠為學校物質與精神的核心，以書院及校園配套為輻射圈層，以藝術博覽園為交流層。各功能板塊具有自運行能力和輻射周邊區域的能力。基于規劃方案，該空間布局宏大，層次豐富，時代感強，既有巨構建筑，又有尺度宜人的書院建筑，功能分布合理，有利于教學、科研、創新、交流（圖3）。

各設計單位的規劃方案盡管各具特色，但畢竟創作時間短，缺少對西安美術學院內在精神的深刻認知，均未能提出對長安校區獨屬的文化意境營造的表達。基于此最終選擇哈爾濱工業大學建筑設計院作為長安校區的規劃設計單位，整合各家優點完成規劃設計深化，由此開啟長安校區建設的新局面。

該階段稱為“啟勢”階段。

2“因 勢”

哈工大建筑設計院的建筑師們對規劃設計方案進行了多輪調整，由于設計理念存在較大差異，雙方均未能就規劃設計方案的合理性、經濟性及藝術性達成共識，于是雙方協商終止設計合作。經協商，由中建西北設計研究院高級建筑師李子萍領銜負責學院規劃方案的優化設計工作。為進一步加深對藝術校園、山水校園的理解，我們共同赴四川美術學院虎溪校區、中國美術學院象山校區實地走訪考察，總結兩校在校園規劃方面的經驗，并一致認為，長安校區建設必須實現山水田園意境，營造獨特文化氛圍。

何為長安校區的獨屬性？我們認為體現在場地在地性、以長安為背景的地域性特性、西安美術學院的歷史文化性3 個方面。

2.1 在地性

每一塊場地都有自己的個性特征，一草一木、一溝一壑都有自己的生命和魅力，這種感受是測量數據無法帶來的。經對場地反復踏勘后，將在地特征歸納如下：沿終南大道的第一級臺地邊界蜿蜒曲折，進深寬窄不一；場地東北區域有遺存的磚場，過往的生產活動對地表擾動嚴重，深坑遍布，垃圾成片；場地中部和南部屬于古河道，河沙資源豐富，村民出售河沙，累積留下成片坑地；校園南部有大片楊樹林地及零星的魚塘田陌，漫布鄉間野趣；場地西側沿子午大道東側由北向南的帶狀區域為城市建筑垃圾堆放場，占地面積達3 萬平方米，堆積層平均厚度約12 米，總容量約有40 多萬立方米。這些臺地及歷史遺留就是“自然”。應該接受“自然”并學會和他們對話。

“巧遇因借”表達了中國造園的精髓，“因”是對基地自然要素的審慎把握和融合，“借”是巧用周圍環境，順應現有的地形地貌，突出在地性特征，并將建筑等的地位置于山水骨架之后，在交通網絡、景觀系統、建筑系統層面分別提出解決策略[1]。

交通系統：場地內自然形成的鄉村道路有著天然的合理性，應盡量給予保留，只做局部微調，沿一、二級臺地陡坎處設計機動道路及綠化帶，沿東西方向呈線性貫穿；形成三橫三縱的交通網絡格局（圖4）。

景觀系統：將中部的古河道取沙場地改造為濕地型水體景觀系統，湖水、溪流、疊瀑由北向南呈蜿蜒曲折走勢；建筑垃圾山系自然堆積而成，巖土結構不穩定，未來計劃吸納土方之用，同時結合景觀設計及巖土工程設計，實現巖土加固、景觀塑形同步完成，加強山體景觀的特色，體現了古代文人“仁者樂山，智者樂水” 的思想理念。校園中部及南側楊樹林地和垃圾山以及蜿蜒流動的溪流水系形成鄉間野趣的山林系統，將成為校區的中央綠地景觀，供學生寫生和向社會開放[2]。

建筑系統：建筑群密集布置于靠近終南大道的一級臺地，以及二級臺地的北側和東側；二級臺地西南側及一級臺地建筑逐漸稀少，且多呈點狀布局；教學主樓及食堂跨越一、二級地臺，內部設計交通系統兼做跨越臺地的交通使用，同時也豐富了建筑空間層次。南邊沿滈河河灘分布低矮的建筑組群；從篆刻藝術的構圖手法中找尋靈感形成“壓角，占邊，中間留空”的格局。從中國畫藝術的構圖中尋找靈感形成“著意留白、虛實相生”意境效果。向南山及滈河借景，將校園空間向遼闊的山川延伸，打破時空限制，形成人與自然“天人合一”的校園意境，從在地性出發形成了長安校區獨有的空間布局形式。

2.2 地域性

長安地處關中平原中部，歷史悠久，是中華文明的發祥地，同時也是絲綢之路的起點。在這片土地上生活的人血液中天然存在著自信、豪邁、大氣的基因。十三王朝建都促進了政治、經濟、文化的交融，絲綢之路興起更是帶來了東西方文化的交融。“秦中自古帝王州”，長安的城市格局及景觀格局明顯帶有帝王氣度，這種氣度必定會融入到新校區的規劃中。“不知香積寺，數里入云煙。古木無人徑，深山何處鐘。”表現了當時長安校區這片土地上的風光意境。這是唐代詩人王維的詩句，王維也中國北方山水園林的踐行者，其造園思想影響至今。長安校區的景觀將面向秦嶺，以終南山為依托，向終南山和滈河借景，營造“山水臺塬”“滈河拾秀”的景觀大氣勢。

2.3 歷史文化性

西美70 年的歷史演變產生了很多重大事件、重要人物、學術成果，沉淀了廣泛多元的文化基因，如傳統的革命文化（紅色革命）、傳統地域文化（黃土畫派、長安畫派）、傳統民間文化（豐富的民間工藝品收藏）等，以上因素共同形成長安校區獨有的空間資源。

經過4 輪的修改，中建西北建筑設計研究院在順應“自然”的基礎上展現了一個充滿山水意境、充滿西美特色的規劃方案（圖5）。

該階段稱為“因勢”階段。

3“造 勢”

從2019 年3 月至2021 年9 月，我院由清華大學建筑設計研究院和陜西建工集團組成的“EPC”施工總承包聯合體進行施工，完成長安校區一期建設（ 圖6）。一期包括食堂（圖7）、宿舍樓組團（圖8）、體育館（圖9）、運動場（圖10）、特教樓（圖11）5 棟建筑。以一期建筑設計為契機，聯合景觀設計團隊，對校區的空間布局、空間規劃、建筑組團、景觀元素等重新進行調整和細化。其中，劉玉龍、韓孟臻、程曉喜、胡珀等教授做了大量設計工作，莊惟敏院士也多次對設計工作提出寶貴建議并親自手繪草圖。

空間布局：以一主兩副三條軸線為空間布局，中心軸以巨構型主教學樓與圖書館建筑組成貫穿校園南北，形成歷史文化軸，展現出漢唐氣勢及對科研學術的尊重。橫向兩條軸線為革命文化軸和傳統文化軸。空間簡化了車行道路系統，形成三橫四縱的交通網絡，合理管控人車分流；將B 地塊南側環線南移至B、C 地塊交界處，以道路作為地塊自然分割線，提高了B、C 地塊的利用效率；C 地塊現有楊樹林帶保留（圖12）。

景觀格局：“仁者樂山，智者樂水”，將中軸南部取沙場地進行梳理，取高填低，形成一開闊湖面并向南延伸，對圖書館形成包圍之勢，有山水才有靈氣，湖面和北側主教學樓、食堂以及西側圖書館呼應，從而形成了氣勢開闊、高低錯落的中央綠地景觀帶。將北側小垃圾山整合至南側，對南側垃圾山進行景觀塑形及巖體加固處理，增加基地面積和高度，既可登高遠眺終南山脈，又可近觀俯視校園湖光美景（圖13）。

建筑組團：新的建筑格局以巨構型主教學樓、圖書館及開放場外空間形成南北主軸線，沿中軸線臨湖布置兩個組團形式呈現在中軸線兩側，西側以博物館、美術館為開放核心，環繞布置西教學樓、行政樓、會堂；東側組團環繞室外操場、風雨操場、宿舍樓、食堂、特教樓；宿舍樓、教學樓為小的組團模式，一期5 棟建筑又組成一個相對獨立的組群，可滿足教學活動的要求。公共空間與景觀綠化系統相輔相成，滿足學習、鍛煉、休閑、審美及其他活動需求（圖14，圖15）[3]。

4 結 語

綜上，美術學院相較一般大學校園而言更加注重校園意境、人文與自然山水的營造，過程中校園規劃的設計也經歷了3 次蛻變。每一次的蛻變都是一次對學院內在精神文化認知的升華，從宏觀結構及概念框架建立到基于在地性、地域性、文化性建立個性化、人文化山水校園，再到營造基于景觀、建筑、校園文化一體化的意境空間，始終堅持為建設高水平、有特色、“國內一流、世界知名”的高等美術學院目標服務。建設過程會受到各種因素干擾，作為建設方需要時刻保持定力，堅定學院的發展思想，堅定學院的精神內涵，引導長安校區有序推進目標建設，避免后期建設喪失原有風貌及意境。

參考文獻

References

[1] 王澍，陸文宇. 中國美術學院象山校園山南二期工

程設計[J]. 時代建筑，2008（3）：72-76.

[2] 毛旦毅， 林廣宇. 中國古典園林山水理念對當代大

學校園設計的啟示[J]. 風景園林，2022（7）：242-244.

[3] 黃翼， 吳碩賢. 我國高校校園規劃設計發展趨勢探

析[J]. 城市規劃，2014（4）：85-91.