立德樹人背景下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)德育滲透實踐

當(dāng)下，如何將立德樹人根本任務(wù)具體落實到每一門學(xué)科的教學(xué)之中，成為教師面臨的一個課題。特別是在小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，德育的滲透似乎與抽象的數(shù)學(xué)概念難以掛鉤。然而，這個階段學(xué)生的價值觀念和道德意識開始萌芽并逐漸形成，為數(shù)學(xué)教育融入德育元素提供了寶貴的契機(jī)。通過精心設(shè)計的教學(xué)活動，數(shù)學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，還有機(jī)會在學(xué)生的心中播下道德和責(zé)任的種子。

一、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)學(xué)科的德育內(nèi)容

在小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，德育的融入與提煉旨在實現(xiàn)學(xué)生知識、情感、意志及行為方面的全面發(fā)展。這一過程不僅僅是知識的傳授，更是價值觀、情感態(tài)度和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，反映了數(shù)學(xué)教育在人格塑造中的重要作用。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點和德育目標(biāo)的定位，可以從外顯與內(nèi)隱兩大維度來探究和設(shè)計小學(xué)高年級數(shù)學(xué)德育內(nèi)容（如圖1所示）。這一分類不僅符合數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)在邏輯，而且能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知和感知能力，從而實現(xiàn)德育目標(biāo)。

外顯方面，包括數(shù)學(xué)物質(zhì)產(chǎn)品、數(shù)學(xué)的社會應(yīng)用和數(shù)學(xué)課堂的生態(tài)環(huán)境等，這些內(nèi)容在教學(xué)過程中以明確、具象的形式出現(xiàn)，旨在通過數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，展示數(shù)學(xué)的實用價值和社會功能。通過解決實際問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)在社會發(fā)展、科技進(jìn)步中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和社會責(zé)任感。

內(nèi)隱方面，則關(guān)注于數(shù)學(xué)美、數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)觀及數(shù)學(xué)教育中的文化元素等抽象的層面。……