愿將黃鶴翅，一借飛云空

國家中小學智慧教育平臺的普及應用，極大地沖擊著傳統教育模式，其集大數據、云服務、智慧校園等于一體，創設了一個“人人可學、隨時可學、處處可學”的開放式學習環境和“隨時管理、細節管理、全程管理”的智慧教育環境，促進了信息化和學校教學的深度交融，助力“雙減”政策真正落地，服務廣大師生。

我校積極響應國家號召，今年秋季開學之初為初一全部師生每人配備一臺平板電腦，每個教室都安裝了數字觸摸一體機，為數字化教學做好前期準備，引導師生運用國家中小學智慧教育平臺，并落實到教學的每個環節。該平臺內容齊全，名師云集，資源豐富，極大地優化了教學環節，提高了教學效率，使師生受益匪淺。

一、高效運用國家中小學智慧教育平臺

國家中小學智慧教育平臺給學校教學提供了一個比較完善的資源庫，其最受廣大一線教師歡迎的原因是所有資源免費使用，便利了教師的工作，減輕了經濟負擔，也無限提高了師生對平臺資源的使用率。教師要充分了解這一平臺的功能，并根據實際情況靈活運用，使有限資源變為自己教學工作的無限幫手。教師可以研修學習名師課堂、搜集資料完善備課以提高自己的業務水平；還可以提高學生課前預習效率，提高課堂教學效率，并科學設計課后作業。

（一）預習強化

預習的重要性不言而喻。國家中小學智慧教育平臺可以很好地運用于學生的預習中，起到事半功倍的效果。筆者首先把預習需要的學習清單、課件等上傳到平臺的云盤中，給學生布置學習任務。學生可以在家中進行預習，完成必要的課前學習。此外，對于預習中遇到的疑難點、困惑處，學生可以通過在線交流的形式和同學進行談論，從而提高學生學習的內在動力，以及積極主動性。

（二）課堂抓手

國家中小學智慧教育平臺是培養學生內驅力的重要平臺，它可以充分激發學生的學習興趣，使學生積極參與課堂學習，達到樂學、愛學、會學、學會的目的。筆者在課堂教學中主要從以下兩方面來充分運用該平臺：

1.運用平板電腦的智慧課堂程序，隨機點名促參與

在傳統的課堂教學中，當老師提出一個問題后，由于各種原因，有時候只有寥寥無幾的學生舉手發言，這時教師往往會選擇舉手的學生來作答，而未舉手的學生可能沒有深度參與課堂教學。久而久之，未舉手的學生就成為課堂教學的看客，使得教學效果大打折扣。智慧課堂的授課版塊中的隨機點名功能，改變了傳統課堂上教師主觀性的點名模式，其隨機功能可以促使學生特別是以前不喜歡舉手的學生集中注意力，隨時準備回答教師的問題。合理利用隨機點名功能，可以對課前預習和課后復習形成反作用力，促進學生主動、深度地參與學習。

2.引入多媒體教學資源，圖文并茂促理解

備課時，教師可以把課堂上可能用到的圖片、表格、文字、音頻、視頻等多種教學資源保存到資源庫中，從各個角度展示教學內容，擴大課堂容量。融合了圖、表、文、聲等信息的教學資源，圖文并茂、聲畫合一，滿足了學生的好奇心和求知欲，調動了學生學習的主動性、積極性，極大地加深了學生對文本、情境的理解，改變了傳統單調的授課形式，實現了課堂教學的華麗轉身，使學生對文本的理解變得立體和形象化，從而大大提高教學效率。

以2023年中考山東卷為例，選取了《三峽》這篇課內文言文。課文充分展現了三峽的畫面美、立體美，寓情于景，情景交融，使用傳統的講授法教學，學生對課文的理解是不全面的。借助國家中小學智慧教育平臺，可以整合各種優質的教學資源，包括三峽實地圖片、作者生平動漫等，這些繪聲繪色的教學資料，使學生學習積極性大大提高，對課文的理解更加深刻。

3.課后服務、在線閱讀，落實“雙減”提效率

國家中小學智慧教育平臺的推出進一步助力了學校落實“雙減”政策。其設置的“雙減”工作專欄，給學校提供了很好的借鑒。在內容上，該平臺包含了豐富的課后活動、研學實踐、影視教育、經典閱讀、家庭教育等多方面的資源，是“雙減”政策落地的有力支撐。特別是其中的“名著閱讀”版塊，提供了名著的在線閱讀，并根據中學生的閱讀習慣和素養目標，為名著的精華附上譯文，而不是長篇名著的集合體。對于師生來說，這樣的形式免去了在海量圖書中無法選擇的困難，過濾了不良出版資源，獲得了良好的閱讀體驗。

二、國家中小學智慧教育平臺的不足之處

國家中小學智慧教育平臺尚在建設之中，作為一項面向全國廣大師生的龐大工程，要做到盡善盡美，還需要進一步完善。筆者在使用過程中，發現有些版塊還有待完善。

（一）答案短缺

基礎性作業版塊由全國許多名師傾力打造，涵蓋小學語文、數學、英語和初中語文、數學、英語、物理、化學共8個學科，發揮作業的育人功能，嚴格落實2022年版課標的大單元教學理念，十分注重作業的情境設計，引導學生掌握方法，提高效率，學會學習，提升素養，從而助力“雙減”真正落地。

筆者在使用過程中，根據相關習題的編號可以迅速找到對應的核心素養，從而深刻體會到了基礎性作業的設計目的，但是沒有找到基礎性作業的答案。不可否認，基礎性作業里面的試題難度不高，偏重基礎，但是如果主觀題沒有相關提示或解析，會給教師備課帶來一定困難。

（二）版塊不全

和其他同類組稿、練習平臺比較，該平臺的內容、功能絲毫不遜色，并真正做到了資源共享，給師生提供了大量優質、齊全的練習題，增加了“雙師課堂”真正落地的可能，大大提高了教學質量，促進了教育公平。以習題庫為例，該平臺廣泛遴選（各種真題）、題型全面（主觀題和客觀題都有）、分類清晰（可以選擇簡單、適中、偏難）、解析科學（有文字和視頻講解），具有科學化、專業化、體系化的優勢，

但有些功能還不齊全。以習題庫為例，小學階段，只有人教版數學三到六年級的習題；初中階段，只有人教版的數學、物理、化學的習題；高中階段，只有人教版的數學、物理、化學的習題。再看基礎性作業，語文、數學、英語只有三到九年級的作業；物理只有八九年級的作業；化學只有九年級的作業。系統顯示：“其他版本資源正在組織制作。”

（三）試題重復

為了保證所選試題的科學性、權威性，全面提升學生的核心素養，同時緊扣課本知識點，在知識積累、方法點撥、總結反思等方面起到引領作用，國家中小學智慧教育平臺精選了各地中考、高考、模擬考的真題，供廣大師生訓練，同時還有視頻講解和文字答案，真正做到了圖文并茂。

筆者在使用該平臺時，遇到了一些問題。學校配發的練習冊，在隨堂輔導及測試版塊，精選的也是各地真題，并配有相關的答案詳解。配發練習冊是師生人手一本，且為紙質材料，易讀易寫，在課前預習、隨堂小測、課后復習中都比較方便。二者的部分題目有雷同的現象，給教師的備課、學生的測試都造成了一定的資源和時間的浪費。

其實，不論是學校配發練習冊還是市場上其他教輔資料，都會精選各地真題，不可避免地會出現雷同現象。相對而言，智慧平臺的視頻講解是一個突出亮點。筆者認為，在此基礎上，如果智慧平臺能增加一些所選真題的題型變身、易錯提醒等附加功能，促進學生舉一反三能力的提升，也許會是另外一個閃光點。

國家中小學智慧教育平臺的推出，對提升課堂教學效果、培養學生的核心素養有著重要的現實意義。廣大教育工作者要把握時代發展潮流，積極利用該平臺，充分打造適合自己班級情況的特色智慧課堂，調動學生的積極性，培養學生的自我學習能力、合作探究能力以及創新能力，讓課堂煥發出新的活力。