正確把握文章情感態(tài)度，閱讀理解得高分

邢英

初中語文考試，試卷上最容易丟分的題目是哪些？面對這個問題，我相信很多同學都會回答是作文和閱讀理解。不過，相比閱讀理解，作文題得分還是較為容易的，畢竟只要內(nèi)容不離題，有足夠的字數(shù)，還是可以拿一部分分值的。但是閱讀理解就不一樣了，它不但需要閱讀理解全文，還需要掌握一定的答題技巧，根據(jù)題目要求和采分點來取得相應的分數(shù)。所以，閱讀理解對很多同學來講，確實是語文考試中的“攔路虎”。

明知山有虎，偏向虎山行！遇到答題上的困境，我們更應該積極尋求解決方法，爭取突破難點，這樣才能讓自己以充分的自信來面對每一次測試。

考試講究的是分秒必爭和錙銖必較，閱讀理解無法做到認知通透，答題時答案不能準確落在采分點上，就很容易失分，還浪費了寶貴的考試時間。那么，面對閱讀理解題，應該怎么去攻堅克難，讓自己駕輕就熟取得高分呢？筆者認為，正確把握文章情感態(tài)度是閱讀理解取得高分的關鍵要素，更是優(yōu)先于答題技巧的重中之重。

那么，怎樣才能正確把握好文章的情感態(tài)度呢？這就要求我們做好“三看兩品一比較”。

“三看”，即看題目、看重點段落、看補充說明材料。下面筆者就“看題目”部分展開分析。

眾所周知，題目就是文章之眼，這雙眼睛是我們洞察文章核心思想的最重要途徑。當我們對文題進行充分思考后，你就會突然發(fā)現(xiàn)，自己對文章主旨的把控，已經(jīng)比較充分了。

從內(nèi)容上看，題目是文章主題最核心的體現(xiàn)，或者通過線索的提示，引導我們通往核心內(nèi)容。因此，我們在閱讀理解之前，一定要認真審讀題目，在題目中準確獲取作品想要表達的核心觀點、塑造的關鍵人物、論證的重要主張等。如閱讀理解《摸書》一文，我們看到題目時首先感知到“摸書”一詞是動賓結(jié)構(gòu)，那么，內(nèi)容中有關摸書的原因、動作、思想、情感等相關信息，都是需要我們重點抓取的。當這些信息整理完畢后，作者的核心思想也隨之顯現(xiàn)出來。

從修辭上看，題目中使用修辭，往往可以讓表達更加形象、具體、生動，更容易承載作者情感態(tài)度的褒貶。重點審閱作品題目的修辭手段，讓我們更加清晰作者在作品中流露出的主張。如《品味牽掛》這一題目，用比擬的修辭，用品嘗的方式，體會“牽掛”的味道。在這篇文章里，我們能從味覺上感知“牽掛”帶給人的不同心情和感受，那么，閱讀本文“品味”是核心，“牽掛”是對象，這就很容易讓我們厘清作品的核心關鍵，在下面的理解中也要立足品嘗的角度，調(diào)動自己的感觀知覺，來對不同味道的“牽掛”進行感知和體會。當我們把作者展示的一張張畫面分別歸類之后，其情感態(tài)度線條也就清晰明了了。

從寓意上看，不少閱讀理解選用的作品題目采用象征的手法，寄托更加深刻的寓意，這樣的文本不僅需要小讀者對文本內(nèi)容更加熟悉，還需要結(jié)合自己的聯(lián)想與想象，清晰地知曉題目象征的主題，這樣才能精準判斷作者的寫作意圖。如《讀碑》一文，從內(nèi)容上，我們讀懂了題目中的“碑”指的是“人民英雄紀念碑”。可是，如果我們僅僅把此處的“碑”理解為那座具體的紀念碑，一個物體，就無法升華并理解作者的核心思想。人民英雄紀念碑之所以能夠讓人肅然起敬，是因為那里記載了所有為我們拋頭顱灑熱血的鮮活生命，他們用自己的犧牲換來了新中國的誕生和子孫后輩的安定幸福生活。可見，此處的“碑”是一種高尚的精神和信仰，是我們要去領會、學習、傳承的時代使命，是我們的民族之魂。當我們的理解能夠達到這個高度時，相信在回答閱讀理解題目的主觀開放題時，就會有更加宏觀的判斷和解答。

從觀點上看，很多議論文在題目中就會把自己的觀點鮮明地表現(xiàn)出來，讓我們在閱讀時精準找到論點、論據(jù)，并結(jié)合邏輯清晰的論證過程，引發(fā)讀者共鳴和思考。如《絕境是人生的醒悟和升華》一文，題目中就已經(jīng)清晰地交代了文章的中心論點，兩個分論點分別為絕境是人生的醒悟，絕境是人生的升華。閱讀時，要緊緊圍繞作者的核心觀點去尋找代表其論點的句子，以及具體的論據(jù)和論證方法，并結(jié)合題目進行相關主題內(nèi)容的理解與作答。

看重點段落，主要是看文章的首尾段和過渡段。首尾段通常開門見山或者卒章顯志，最容易出現(xiàn)表達作者觀點、情緒、態(tài)度的語句；過渡段則容易出現(xiàn)一些表現(xiàn)作者情感狀態(tài)發(fā)生重大變化的轉(zhuǎn)折，因此要格外注意。

看補充說明材料，是因為這些材料很有可能揭示了一些特殊歷史時期，為作品產(chǎn)生提供了大的歷史環(huán)境背景，方便我們結(jié)合具體時事了解特殊時期作者的特殊情感。或者通過補充說明材料為我們提供必要的或需要格外注意的理解要點。

“兩品”，品的是重點詞句和修辭手法。

好的文章正如經(jīng)典的詩句，詩中有“詩眼”，文中也有“文眼”，所謂“文眼”就是指以一詞一句之力，承載起表達文章思想感情的重任。這樣的經(jīng)典詞句往往能夠一瞬間就攫住讀者的眼球甚至思想，通過它的指引，讀者沉浸在作品的美妙世界，樂不思蜀，流連忘返。朱自清《荷塘月色》中開篇一句“這幾日心里頗不寧靜”，就奠定了全文淡淡憂傷的情感主旋律，這句話就成了“文眼”。透過它的薄霧，作者描繪的月下荷塘和荷塘月色，都被鍍上了一層動蕩和不安的情緒。在那個被白色恐怖影響的年代，即便是在觀賞月下荷塘綽約風姿的朱自清，也依然擺脫不了白天繼續(xù)去說不想說的話，做不想做的事的思想煎熬。所以，在鑒賞作品時，關鍵詞句的點明、暗示，都影響著作者真正情緒情感的表達。

修辭手法的使用，也經(jīng)常暴露出作者的思想感情傾向，尤其是在褒貶態(tài)度上，更為突出。魯迅在短篇小說《故鄉(xiāng)》中有一個寫侄兒從屋子里出來見他的場景，原文是“母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒”。這里“飛出”運用了擬物的修辭手法，讓宏兒有了小鳥一樣的飛翔能力。這種能力不正象征著魯迅對自由的渴望嗎？再對比他見到了中年閏土，讓他想起兒時那個月光下戴著銀項圈、手握鋼叉去捉猹的少年閏土，這種輕快自由在成年人的身上再也找不到了，他內(nèi)心的沉痛和失落可見一斑。另外，魯迅的短篇小說《藥》中有一段華老栓第一次去見劊子手康大叔，向他買人血饅頭的時候，文中有這樣的描寫：“只見一個渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。”這個句子非常緊湊地使用了比喻和夸張兩種修辭，一方面把康大叔的兇殘、跋扈、冷酷、無情……這樣一個泯滅人性的劊子手形象，活脫脫地呈現(xiàn)在我們眼前；另一方面，也把老栓善良、膽小、懦弱的性格暴露得淋漓盡致。

“一比較”，比較的是作者的褒貶態(tài)度。

作者在突出呈現(xiàn)自己思想情感時，經(jīng)常會運用比較的方式來襯托情感的強烈。這個時候，我們就要識別哪個是作者真實的情感態(tài)度，哪個是作者情感態(tài)度的參照物。《荔枝蜜》就是這種文章的典型。開頭作者對蜇人的蜜蜂態(tài)度是非常厭煩和排斥的，當他全面了解了荔枝蜜生產(chǎn)的全程，才知道默默為人類奉獻的蜜蜂精神的可貴，所以在文章結(jié)尾處，作者甚至都夢到自己變成了一只蜜蜂，以表現(xiàn)他對這種小小昆蟲的敬仰和喜愛之情。欲揚先抑的寫作技巧讓我們在對比中，能更清晰地感受作者對蜜蜂態(tài)度轉(zhuǎn)變的徹底。

比較不僅可以比較作者作品前后的情感態(tài)度變化，也可以比較文本中角色本身的情感態(tài)度變化。小說《變色龍》中，那條咬人的狗隨著主人身份的不斷變換，迎來了警察奧楚蔑洛夫完全天壤之別的處理態(tài)度，也讓我們從智慧的作者那里，通過對比人物情感態(tài)度的起伏，看出小說人物見風使舵、阿諛奉承的嘴臉。

可見，當我們正確把握作者在文章中表現(xiàn)的情感態(tài)度時，所有關于文章思想、情緒、觀點、態(tài)度等方面的問題，不論宏觀還是具體的，都能在大方向上正確把握。但是，答題時，對應采分點進行準確作答才是得分關鍵。那么，我們又如何正確把握文章的情感態(tài)度并運用到閱讀理解答題實踐中呢？這就需要遵循一些有效的閱讀理解方法了，主要推薦“三遍閱讀法”和“采分點排序法”。

技巧千千萬，答題還是靠實力。做語文閱讀理解題，歸根結(jié)底還是要從正確把握作者思想態(tài)度上做文章。唯有理解了作者在文中所要表達的思想感情，才能更好地帶著問題，回到文章本身去尋找答案，取得自己滿意的高分。