用鏡頭記錄成長

◆河北省臨城實驗中學 李翠

這是科普探索之旅，從未知到熟知；這是DV 創作之旅，從手足無措到信手拈來；這更是學生成長之旅，從懵懵懂懂到堅定信念。自2020 年開始，河北省臨城實驗中學堅持開展科學DV 探究活動，帶領學生體驗不一樣的科學之旅。

河北省臨城實驗中學地處太行山東麓，近年來，學校把“立德樹人，實踐育人”作為核心價值追求，以豐富多彩的科技創新教育活動為載體，以通用技術課為抓手，利用創客空間科技社團培養學生的科學思維，提高學生的科技水平和科學素養。科學DV 探究活動就是一次很好的展現。

活動收到了很多優秀作品，其中張子健、范凌旭、趙雨欣團隊，楊星雨、李子康團隊的作品獲得師生的一致好評，分別在第36 屆、第37 屆河北省青少年科技創新大賽中榮獲一等獎。

作品名：來自泜水河畔的榫卯探究與文化傳承

作者：張子健 范凌旭 趙雨欣

指導老師：李翠 陳秦玉

創作背景：

在通用技術課上，經典的力學結構——榫卯結構讓學生大開眼界：一榫一卯相互駁接，不用一顆釘子、一塊鐵，一座房屋就能拔地而起，使用上千年也不會倒塌。

紫禁城就是用榫卯結構制造大規模建筑的典范，臨城縣的息波亭和普利寺塔也是榫卯結構的標志性古建筑。這一結構引發了學生強烈的學習和探究欲望。

作品簡介：

張子健擔任組長進行協調統籌，并負責撰寫劇本，攝影及剪輯，解說詞及后期錄音獨白的校對。范凌旭負責與輔導老師、扎刻技藝傳承人呂勝強老師以及物理學科張偉聰老師溝通，聯系拍攝場地和時間。趙雨欣負責素材的收集與分類工作。

我們前后拍攝了榫卯結構的動態演示視頻、跟老師學扎刻技藝、臨城縣標志性古建筑息波亭和普利寺塔、探究榫卯結構中蘊含的力學原理等素材56 個，最后剪輯的DV 成品主要由七部分組成，總時長為7 分 01 秒。

圖1 制作模型

圖2 普利寺塔模型

圖3 息波亭模型

老師點評：

作品構思、取景、畫面優秀，內容翔實，完整度高，值得推薦。

作品立意新穎，角度獨特，鏡頭運用多樣化，解說詞沉穩。更讓人驚喜的是，他們利用非物質文化遺產扎刻技藝，復刻了息波亭、普利寺塔的榫卯結構。

作品名：探究陀螺旋轉的奧秘

作者：楊星雨 李子康

指導老師：李翠

圖4 探究影響因素

創作背景：

在創客空間社團課上，學生觀看了中國傳統文化系列展播視頻，對打“皮牛”產生了濃厚的興趣，進而延伸到探究現在的陀螺為什么能旋轉得又穩又快。

作品簡介：

楊星雨擔任組長進行協調統籌，負責劇本的編寫、與輔導老師溝通、聯系拍攝場地和協調時間、解說詞及后期錄音獨白的校對。李子康負責拍攝及素材的分類整理和剪輯。

我們拍攝了創客空間社團課、“皮牛”旋轉視頻、鐵絲陀螺制作及比拼等素材78 個。最終，將3 小時02 分鐘的素材剪輯成7 分33 秒的視頻。

圖5 科技指導老師李翠（右）展示鐵絲陀螺

老師點評：

整部作品內容與課程緊密聯系，過程清晰，畫面穩定，啟迪了創新意識，值得推薦。

兩名同學從小問題入手，以兩人比拼的模式進行探究。制作了鐵絲陀螺，并通過三次對照實驗探究陀螺旋轉的影響因素，得出結果，體現了學生認真觀察、敢于動手、勤于思考的能力。解說詞互動性強、詼諧幽默，展現了學生較強的文學水平和語言表達能力。拍攝方法豐富多樣，團隊成員之間有對抗也有互幫互助，展現了他們不懼困難、解決難題的決心。

在此次活動中，除了上述兩個優秀典型的作品外，還涌現出一大批拍攝手法獨特、立意突出的作品，如《動力小車的探究》《廢棄口罩的危害》《預防近視從我做起》等。

通過拍攝科學探究紀錄片，學生不僅掌握了拍攝方法，以學生的視角洞察并記錄科學事件發生的起因、經過和結果，還學會了利用電腦剪輯軟件進行畫面的銜接、音樂和字幕的添加以及后期配音的合成，最終完成一部過程清楚、內容翔實的科學DV 影片，提高了學習和運用綜合知識的能力。