毛主席詩詞在大學生黨員教育中的探索應用

傅維劼 賴自力

【摘要】在黨史學習潮流以及培育擔當民族復興大任的時代新人的大背景下，如何讓黨史學習更有吸引力，更受學生歡迎，我們依托校級學生思政教育質量提升工程的項目，開展了以毛澤東詩詞為切入點的學生家國情懷教育，與學生黨課、黨史學習教育相融合，并在前人研究基礎上將家國情懷元素融入大學生課程設計，融入學生日常管理，融入學生社會實踐，培養新時代大學生的高尚情懷，提高學生黨員參與度，獲得感。

【關鍵詞】毛澤東詩詞∣大學生黨員∣家國情懷∣思想教育

一、引言

毛澤東詩詞豪放大氣，蘊意豐富，具有深厚的文學價值被人們廣為傳頌。其文學價值以外還蘊含著豐厚的家國情懷、歷史研究價值也值得我們發掘。黨的十九屆六中全會發表的《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》指出“黨和人民事業發展需要一代代中國共產黨人接續奮斗，必須抓好后繼有人這個根本大計。”習近平總書記也指出“歷史是最好的教科書”。抓好學生黨員的思想教育工作是抓好“后繼后人根本大計”的重要內容。當代，不少青年學子被毛主席詩詞家國情懷、自信精神、樂觀精神所激勵，視其為座右銘。發掘好毛澤東詩詞中的家國情懷并與黨史學習相結合，可將其作為高校學生黨員黨史學習常態化、長效化的重要研究方向和實踐內容。

二、研究背景

2019年5月4日，習近平總書記在紀念五四運動100周年大會上的講話中指出，“中國青年是有深厚家國情懷的青年！中國青年是有偉大創造力的青年。”；2019年3月18日，習近平總書記于學校思想政治理論課教師座談會的講話中也強調，“思政課教師情懷要深，保持家國情懷，心里裝著國家和民族。”在當前復雜多變的國際國內形勢下，對擔當民族復興大任的時代新人開展家國情懷教育，成為了思想政治教育工作的重要抓手。在黨史學習中，我們發現毛澤東的詩詞緊密聯系著歷史故實的發展，其詩詞中的家國情懷更體現了毛澤東思想的精髓，蘊含著豐富的人文精神和與時俱進的現實價值，持續影響著當代人的精神世界。如何在大學生思想政治教育中融入家國情懷元素，幫助學生樹立個人遠大志向、培養集體榮譽感、增強國家和民族認同感，使一代偉人的詩詞繼續發揮文化育人的積極作用，提升學生思想政治教育質量，是值得我們探討的課題。

（一）家國情懷在學生思政教育實踐中的研究現狀

家國情懷是一個人對自己國家和人民所表現出來的深情大愛，是對國家富強、人民幸福所展現出來的理想追求[1]。它是對自己國家一種高度認同感和歸屬感、責任感和使命感的體現，是一種深層次的文化心理密碼。在傳統文化語境下，家國情懷源于商周，是“家國同構”“天下一家”等思想發展和延伸[2]。近代以來，我國民族危機空前嚴重，救亡圖存成為新的時代任務，家國情懷也被賦予了新的時代內涵。2014年3月教育部在《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》中明確指出，學校“要以弘揚愛國主義精神為核心，以家國情懷教育、社會關愛教育和人格修養教育為重點，著力完善青少年學生的道德品質，培育理想人格，提升政治素養[3]。”培育和踐行社會主義核心價值觀是發展中國特色社會主義文化的必然要求，培育擔當民族復興大任的時代新人是我們黨培養“社會主義接班人”的目標和要求。由于現代家庭結構改變、社會運行狀態變化以及受到西方個人主義影響，加強對我國青年的家國情懷教育十分必要，家國情懷教育在學生思想政治教育質量提升中也將發揮積極作用。作為歷史學科的核心素養之一，家國情懷的重要性、必要性在不同的文章都有論述。宋春華認為，加強家國情懷教育對于提高國家認同、應對外部勢力意識形態沖擊有重要意義，同時可以促進文化傳承，以家國情懷涵養寬廣胸襟，堅定文化自信，并且對于中華民族偉大復興有重要意義[4]。趙恒等同樣認為，新時代培養大學生家國情懷是國家發展的使命召喚、是社會進步的必然、也是個人責任的擔當[5]。對于我國現階段家國情懷教育實踐，許多學者也給出了自己的建議和意見。第一，重視課堂教學，充分發揮高校思想政治理論課的作用。第二，積極營造具有濃厚家國情懷氛圍的校園文化環境。第三，充分發揮教師的言傳身教作用。打造高質量、忠于黨和人民的教師隊伍是推進家國情懷教育的基礎。第四，積極開展豐富多彩的家國情懷實踐教育教學活動。開展不同形式的實踐活動，使得家國情懷教育“內化于心，外化于行”。第五，充分發揮新媒體、互聯網的宣傳教育作用。文化的傳播需要載體和媒介，而網絡具有更加廣泛的傳播力、影響力且更加適應當代青年生活方式。第六，努力構筑學校與家庭的教育合力。家庭教育是影響青年的重要教育途徑。習近平總書記在不同場合多次強調“家風傳承”對于培養踐行社會主義核心價值觀的作用。第七，加強傳統文化與家國情懷教育相結合。家國情懷深深扎根于我國優秀傳統文化，必須從家國情懷教育的歷史淵源出發，從根源上找到中華民族家國情懷的起點[6-8]。

（二）毛澤東詩詞中家國情懷的歷史和現實價值

毛澤東詩詞豪放大氣，意境高遠，蘊意豐富，不僅表達了一代偉人的心路歷程和光輝思想，更成為我國新民主主義革命、新中國締造、社會主義建設道路上的一座又一座豐碑，是我國民族精神重塑的見證。毛澤東詩詞不僅具有深厚的文學價值，被人們廣為傳誦，其中《沁園春·長沙》《沁園春·雪》《七律·長征》等名篇也收錄于教材，成為激勵學生群體的重要“精神食糧”。在歷史上，重慶談判期間，毛主席“以詩會友、以文會友”打破了當時無黨派人士對于中國共產黨的偏見，這對于結成“統一戰線”，揭露蔣介石專制獨裁假和平的陰謀發揮了重要作用，起到了推動歷史發展的作用。當代，不少青年學子被毛澤東詩詞中的家國情懷、自信精神、樂觀精神所激勵，將經典詞句視為座右銘。習近平總書記也在黨和國家會議報告講話中多次引用毛主席詩詞。可見，毛澤東詩詞中的家國情懷是中華民族寶貴的思想文化遺產，更是可以應用于學生思政教育質量提升的重要元素。

三、毛澤東詩詞在大學生黨員教育中的探索運用

毛澤東詩詞豪放大氣，意境高遠，蘊意豐富，不僅表達了主席的心路歷程和光輝思想，更成為我國新民主主義革命、締造新中國、社會主義建設道路上的一座又一座豐碑，是我們研究黨史的重要資料。習近平總書記在談到“中國夢”時曾用三句詩形容中華民族的昨天、今天、明天。他說中華民族的昨天是“雄關漫道真如鐵”，今天是“人間正道是滄桑”，明天是“長風破浪會有時”。“雄關漫道真如鐵”出自毛澤東在紅軍長征時期所作的《憶秦娥·婁山關》，“人間正道是滄桑”出自《七律·人民解放軍占領南京》，引用主席精妙化用的這兩句詩詞，形象生動地總結了中華民族、中國共產黨艱苦卓絕的歷史。在歷史上，重慶談判期間，毛主席“以詩會友、以文會友”打破了當時無黨派人士對于中國共產黨的偏見、結交了許多社會各界的朋友，促進形成了新的 “統一戰線”，揭露了蔣介石專制獨裁假和平的陰謀，推動了歷史的發展。因此，毛澤東詩詞本身即為非常珍貴的史料。

（一）毛澤東詩詞有助于厘清黨史學習時間脈絡

毛澤東的文學創作貫穿其一生，毛澤東詩詞及其思想基于不同的歷史背景在萌芽、形成、成熟、發展等階段各有不同的代表作，同時也對應著了黨史的建黨初期、國共合作時期、土地革命時期、抗戰時期、解放戰爭時期、全面社會主義建設時期等不同歷史時期。以毛澤東詩詞作為專題，按照時間線分好小專題，著重做好背景資料收集，突破傳統的鑒賞毛澤東詩詞的文學價值側重學習歷史背景，與黨史緊密結合。做好毛澤東詩詞的整理梳理同時也是對與改革開放前的黨史學習脈絡的厘清。

（二）毛澤東詩詞有利于豐富黨員教育內容和形式

中共中央印發的《中國共產黨黨員教育管理工作條例》對新形勢下的黨員教育工作做出了科學部署：新時代的黨員教育要以提高黨性、提升素質為重點，增強黨員教育的針對性和有效性。黨員教育管理作為黨的建設一項基礎性工作，對提高隊伍建設質量和實現“兩個一百年”偉大目標，具有十分重要的意義。當代大部分的學生黨員成長環境相對優渥，未曾經歷過艱苦歲月，在大學生黨員教育這一課題上，具有較明顯的獨特性。當前大部分的學生黨員都是95后、00后，與革命先烈的年代有較為長遠的距離，客觀上具有一定的淡漠性，但大部分學生黨員對偉大領袖毛澤東的情感還是相當濃烈。他們表現出對毛澤東詩詞的極大興趣，毛澤東詩詞中所蘊含的古典意蘊以及體現的歷史史實非常容易引發當代大學生的情感共鳴，繼而讓當代大學生自主自覺地對我黨篳路藍縷、披荊斬棘的創業歷程認真感受、學習理解。同時，為了解決傳統的課堂方式無法真正吸引學生黨員參與到其中的問題，我們結合毛澤東詩詞中的場景，創新各種實境教育課堂，尋找教育角度，讓廣大學生黨員重溫黨的歷史，牢記黨的初心與使命，傳承紅色基因，從革命先輩的事跡中找尋力量，激勵自身投身于為中華民族偉大復興的事業而持續奮斗。讓黨員身臨其境，讓理論知識內化于心，外化于行。只有抓住廣大學生黨員的心，才能更好地讓知識入腦入心，通過這些互動性的交流活動有利于學生黨員之間思維的碰撞，從心從行上去感受黨史學習的意義價值。

（三）毛澤東詩詞有利于提升學生黨員家國情懷

毛澤東詩詞反映了我們黨和人民軍隊建立、發展、成熟，并最終帶領全國人民成功完成新民主主義革命，建立新中國，開展全面社會主義建設的這一段黨史、新中國史。“孩兒立志出鄉關，學不成名誓不還”毛澤東少年立志，通過新文化運動及五四運動走上馬克思主義道路，其思想的進步歷程都體現了青年毛澤東救國圖強的遠大志向，體現其個人家國觀念。不僅主席個人有濃厚的家國情懷，這種情懷也影響了其家庭。在毛澤東的影響下，妻子楊開慧、兄弟毛澤覃、毛澤民均加入中國共產黨，投身革命道路，為黨和人民的事業犧牲。其子毛岸英積極參加志愿軍，在朝鮮戰場犧牲后，毛澤東借的詩句“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”體現了主席在國家利益，民族復興的面前的擔當和抉擇，更體現了其犧牲小家奉獻民族國家的家國情懷。“青年興則國家興，青年強則國家強。”青年一代要有理想有擔當，大學生黨員作為青年一代的中堅力量，厚植人民至上理念，培養家國情懷十分重要。毛澤東詩詞作為寶貴的學習材料，幫助大學生黨員在學習中領略主席豪情壯志、體會革命樂觀主義精神，在學習中感受毛澤東詩詞中的深厚家國情懷。

四、結語

毛澤東詩詞不僅是中國文學中璀璨的一筆，還由于毛澤東詩詞特殊的歷史背景展現出豐厚的家國情懷和歷史價值，可以作為黨史學習常態化、長效化要求下的研究方向、實踐方向。如何挖掘出毛澤東詩詞蘊含的家國情懷，如何使之與黨史學習融合，以及使用何種模式手段適應學生黨員黨史理論學習、思想覺悟新要求仍然值得進一步研究。對于毛澤東詩詞中家國情懷的挖掘也可進一步深入。

在培育擔當民族復興大任的時代新人大背景下，加強青年尤其是大學生家國情懷教育，對于增強其民族認同感和歷史責任感，實現中華民族偉大復興的中國夢具有重要意義。發掘毛澤東詩詞的家國情懷，開展偉人詩詞的家國情懷文化育人實踐活動，將家國情懷元素融入大學生課程設計，融入學生日常管理，融入學生社會實踐，培養新時代大學生的高尚情懷，提升大學生思政教育質量是我們的努力目標。此外，做好大學生家國情懷教育的研究還有助于擴寬思想政治教育的研究視角、豐富研究內容，拓展思政教育質量提升的具體實踐，完善新時代大學生家國情懷教育體系。

參考文獻

[1]徐文秀.多一些“家國情懷”[N].人民日報，2012-01-20（004）.

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[3]教育部.教育部關于印發《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》的通知[EB/OL].http：//old.moe. gov.cn//publicfiles/business/htmlfiles/moe/ s7061/201404/166543.html，2014-03-26.

[4]宋春華，史慧華.新時代大學生家國情懷培育的邏輯分析和模式構建[J].廣西社會科學，2020，（11）：170-174.

[5]趙恒，杜向鋒.新時代大學生家國情懷培育的實踐探索——以首都體育學院為例[J].北京教育（德育），2019，（03）：41-44.

[6]張波.大學生家國情懷的培育策略[J].人民論壇，2019（29）：128-129.

[7]蔡揚波，徐承英.新時代大學生家國情懷教育探析[J].思想教育研究，2020（01）：125-129.

[8]宋春華，史慧華.新時代大學生家國情懷培育的邏輯分析和模式構建[J].廣西社會科學，2020（11）：170-174.

（作者簡介：傅維劼，碩士研究生，助教，主要研究方向：大學生思想政治教育；賴自力，本科）

（作者單位：湖南中醫藥大學中西醫結合學院）