淺析審美想象在聲樂作品演唱中的重要性

劉思絲

【摘? ?要】審美想象是指大腦對表象重新組織，進行改造加工，從而形成新的審美形象的心理活動過程，也是審美形象理解和創造的環節之一。審美想象在聲樂作品演唱中起到了非常重要的作用，它不僅給演唱者提供了更多的想象空間，而且為演唱者能夠更好地詮釋作品提供了情感支撐。審美想象與情感表達密不可分，當演唱者產生了審美想象，便通過歌唱的情感表達出來，讓音樂的表達更符合作品內涵與情境，使演唱者的歌唱表演更具有感染力，也使聽眾更能進一步感受到作品的內涵。審美想象與歌唱技巧、音樂素養相輔相成，在它們的相互作用下，可以更加準確地詮釋作品。本文以藝術歌曲《鳥兒在風中歌唱》為例，淺析審美想象在聲樂作品演唱中的重要性。

【關鍵詞】審美想象? 作品演唱? 情感表達? 情境? 鳥兒在風中歌唱

中圖分類號：J605?文獻標識碼：A?文章編號：1008-3359（2023）20-0050－06

歌唱者想要將聲樂作品演唱準確，除了有良好的發聲習慣、能運用呼吸的支持、有一定的歌唱技巧、掌握作品的創作背景、把握作品的語言與情感表達外，能夠根據作品內涵，結合已有經驗認知進行合理的審美想象，也是演唱好聲樂作品非常關鍵的一環。在聲樂作品演唱中，審美想象就是大腦根據當前作品主體的需要，把儲存于大腦系統中的一些表象抽取出來，與作品匹配度進行篩選，并將它們進行重新組合、重新加工的過程。聲樂作品演唱離不開心理表現、心理適應、心理體驗、心理感受等心理活動的控制，審美想象也是其中重要的心理活動。審美想象在歌曲演唱前對歌曲的理解及在演唱過程中對歌曲的情感表達起到至關重要的作用，它可以使演唱者在演繹歌曲時賦予歌曲感情、靈魂，也使演唱者更容易理解歌曲表達的意境，并投入到歌曲中，從而全身心地演唱和感染聽眾，且在對歌曲進行二度創作時更具感染力。本文從介紹審美想象的概念入手，歸納總結出它在聲樂作品演唱中的重要性，并以藝術歌曲《鳥兒在風中歌唱》為例，進行具體的審美想象分析，最后總結出審美想象在該作品演唱中的重要性。

一、審美想象

審美想象，又稱審美想象力，是審美主體所具有的能使審美活動順利展開的重要能力，它在審美活動中起到了不可替代的作用。審美主體通過長期的審美實踐活動形成了審美想象力，它為審美活動得以順利開展且與主體審美理想達成一致提供了必要條件。審美想象具有規律性、情感性和創造性等特點。聲樂演唱藝術除了理性的音樂素養認知，也具有很多感性因素，而審美想象在聲樂作品的學習、演唱中有著頗為重要的作用。

（一）審美想象的分類

審美想象大體可分為兩種，一種為知覺想象，另一種為創造性想象。知覺想象在審美活動中一般不能完全脫離眼前的事物，而創造性想象則是創作過程中的想象，它脫離了眼前事物，在內在情感驅動下，對該形象進行回憶加工、改造的想象。在聲樂作品演唱中最常用到的就是審美想象中的創造性想象。音樂審美活動實際上是多種心理活動的交織，常常在審美過程中伴隨著意象、想象、聯想、情感等豐富的心理活動，這些活動是相互依存、相互影響、相互聯系的。審美想象的產生在聲樂演唱中非常多見，它是演唱者進行作品信息再加工、完成作品二度創作的源泉和支持。

（二）審美想象的特點

審美想象是審美活動中非常重要的心理活動過程，具有思維能動性、情感性、創造性、規律性等特點。在聲樂作品演唱中，演唱者更多的是根據歌詞內容、音樂內涵等脫離眼前事物進行的創造性想象，在內在情感的驅動和音樂的烘托下，對大腦中的形象進行再加工、改造，使得審美想象的特點在聲樂演唱中充分體現出來，也使得聲樂作品演唱中的審美想象具有豐富的情感性，以及無限的創造性。

二、審美想象在聲樂作品演唱中的重要性

聲樂藝術是一門涉及多種學科的綜合藝術，因此要求演唱者不僅要有良好的嗓音條件，而且需要具備多種藝術素養。在作品學習過程中，除了要對作品相關的創作背景、詞曲作者、歌詞內容等方面信息進行深入了解外，還需要演唱者從作品的音樂內涵入手，分析并掌握作品的曲式結構、節拍節奏、音準等音樂要素，積累一定的審美經驗后，演唱者則可根據作品信息，將審美想象結果融入聲樂作品演唱中，從而更加準確地在歌唱中進行情感表達、詮釋作品內涵。審美想象與歌唱者所具備的音樂素養共同協作、相互促進，使得聲樂作品的音樂呈現更貼合作品創作意境，也使得表演的作品更具有感染力。

（一）審美想象有利于加深演唱者對作品的熟悉程度

審美想象有助于演唱者更好地理解作品每一部分的內涵，并將其按照語言和審美邏輯串聯起來進行演唱。與歌唱技巧共同協作，在情感表達和歌曲內涵詮釋中起到了相輔相成的作用。審美想象的產生與演唱者對作品的熟悉程度密不可分，演唱者將作品內容信息與大腦中存儲的表象信息進行篩選和運用，且對作品歌詞內容、音樂要素、作品內涵等掌握得越好就越能產生符合作品的審美想象，二者相互影響、相互作用，共同為演唱者完成聲樂作品完美演繹而服務。

（二）審美想象有利于聲樂作品演唱的二度創作

貼合作品內容的審美想象在歌唱中能為演唱者提供更好的作品二度創作空間，使演唱者能夠更好地運用歌唱技巧，選擇適合作品語氣、情感的音色進行作品詮釋。在演唱前進行審美想象有助于歌唱者整體把握作品內容，以及情感走向，給作品以再創作的表演空間；在演唱中結合審美想象的畫面感，更有助于演唱者進行作品內涵表達，更加投入地演唱作品。帶有畫面感的演唱，在表達作品情感的同時，也拉近了與聽眾的距離。根據作品內涵進行合理的審美想象使得歌唱者對歌曲進行的二度創作更加貼合歌曲原有意境，進一步增強了審美想象的合理性與創造性。

（三）審美想象與歌唱能力相輔相成

在歌曲演唱中，演唱者時常犯的錯誤是感受過多而忽略了聲音的準確性，不管是歌詞的準確，還是音樂的準確，都應該是建立在歌唱感受之上的。不能過多注重感受而忽略了音樂本來的要素詮釋。如果只有審美想象，缺乏歌曲演唱的技巧、技術和能力，僅停留于想象中，那么腦海中的畫面就無法通過歌唱音色及歌詞這些媒介傳遞給聽眾。因此，在運用審美想象的同時，需要演唱者具有較好的歌唱能力與審美能力，能夠準確選擇適合作品演唱的音色，及時調整歌唱狀態，用準確的聲音效果，以及良好的歌唱技巧來展現演唱者對作品產生的審美想象。

三、審美想象在藝術歌曲《鳥兒在風中歌唱》作品演唱中的運用

（一）作品《鳥兒在風中歌唱》的簡要介紹

《鳥兒在風中歌唱》是我國著名作曲家劉聰根據著名詞作家、音樂制作人樊孝斌創作的以愛護鳥類、保護動物為主題的詩詞所作的一部優秀的中國當代藝術歌曲，作曲家劉聰也想通過此作品的廣泛傳播引起大眾對環境保護的重視與警醒。它是為花腔女高音而創作的一首藝術歌曲，以花腔女高音獨特的音色和歌唱技能來詮釋鳥兒的吟唱與鳴叫。作品非常具有感染力和藝術特色，從作品問世以來，它一直是獨唱音樂會、各大聲樂賽事中的常選曲目，也是眾多專業院校用來提高學生歌唱技巧而選擇的教學曲目。

該作品通過擬人化的手法，描寫了一對鳥兒的愛情悲劇，通過講述它們在面臨人類捕殺時的凄慘與無助，呼喚人們重視保護生態環境。作品用一種全新的藝術色彩渲染和揭示了人與自然的關系，并將藝術歌曲體裁選擇與中國傳統人文思想、時代主題，以及當代聽眾的審美情趣緊密結合，充分表現了詞曲作家強烈的社會責任感，以及對當前環境惡化所引發的強烈關注。作品的創作及演唱在技術技巧層面都達到了一定的高度，在此基礎上更衍生出獨特的審美意境，具有震撼心靈的凄涼美效果，以及強烈的感染力。

（二）藝術歌曲《鳥兒在風中歌唱》中的審美想象

《鳥兒在風中歌唱》從曲式結構上看為帶不完全再現的三部曲式，歌曲整體為f小調， 音域橫跨兩個八度，對演唱者專業能力有一定的要求，也正因作品音域較為寬廣，給歌曲增加了很多張力，給了歌唱者更多審美想象及二度創作空間。作品可分為引子、A樂段、A樂段、B樂段、間奏、尾聲等幾部分。各部分根據作品音樂動機、歌詞信息、伴奏織體的不同，可以產生不同的審美想象及情感處理。作品具有極強的故事性與畫面感，有助于演唱者進行歌唱中的審美想象，從而更好地用審美想象輔助歌唱及作品內涵表達。

如譜例1所示，1～9小節為作品的引子部分，引子為4/4拍，節奏穩定，具有較強的敘述性。作為樂曲的開始部分，由fa到do五度關系的兩個音引入作品的動機部分，后由4個十六分音符與第2小節的附點二分音符組成一個連貫的動機，從音樂上給人一種情緒醞釀、內容展示的審美想象，略帶傷感的旋律跳進以及半音上行營造出些許孤寂與悲涼的作品氛圍，旋律的歌唱性以及伴奏音型的交錯流動給予作品對比式的戲劇張力，讓歌唱者在進入演唱時提前進入作品想要表達的情景畫面中。引子中三連音的出現以及和聲色彩的變化，凸顯了作品的故事性以及戲劇性，連續的三連音動機環繞下行，最后進行到屬音，給人一種緊張的感受，以及在戲劇沖突后暫時停留于屬音的無可奈何，緊接著音區變低，左手伴奏八度半音下行，與右手三連音相同的和聲形成鮮明對比，引出歌唱部分，借唱詞內容進行故事講述，以及作品情感表達。

譜例1：

有了引子部分鋼琴伴奏的情感引入和審美想象鋪墊，A段與A段中出現的“鳥兒、山崗、籠子、新娘、獵槍”等五個頗具畫面感與故事聯想的詞語將作品想要呈現的凄涼、孤獨意境刻畫得淋漓盡致，也充分展現了歌唱者的審美想象，將這些場景與故事聯想、加工、重組，以一種更符合作品內涵的情感進行歌唱表達。有了審美想象給作品演唱意境鋪墊，選擇適合該部分情感表達的語氣和音色，將頭腦中的畫面感通過歌唱表達出來，要求演唱者有平穩的呼吸，以及放松、穩定的歌唱狀態，有歌唱技術的支持，這會使得審美想象表達更加傳神。

A段中，隨著故事的發展、情緒的渲染，“不知為什么”連續出現兩次，伴奏織體右手的減三和弦由三連音和四分音符組成，與左手的三連音與四分音符構成的四個音連續下行，形成強烈的緊張感，有一種預示故事沖突的意境。此句開始節奏變得緊湊，情緒逐漸轉變，以一種疑問的方式唱出來。這句歌詞如同戲劇一樣描述著一對鳥兒的愛情悲劇，采用順敘的方法進行敘事安排，將鳥兒的悲劇拉開序幕。鳥兒盤旋在山崗，歌聲唱得好凄涼，一開始就出現在被渲染的悲劇氛圍中，接下來發出令人急于求索的問題：“為什么它不敢飛進自己的村莊？”充分展開的審美想象為該部分的演唱增添了更多的戲劇性和感染力，通過對故事情節和音樂要素的展開想象，能夠選擇更加貼合作品內涵的歌唱音色進行演唱情感表達，為故事發展延續提供良好的鋪墊和支撐。

間奏部分如譜例2所示，節奏緊湊的伴奏織體、上行的音階聯動、右手跨越八度的三連音連續半音上行、左手四分音符跨越八度的連續下行，形成緊湊音型與擴張音型、旋律上行與下行鮮明的對比，把歌曲悲涼的情緒推向高潮，烘托呼之欲出的鳥兒悲涼的呼喚。從音樂上把人引入悲涼情緒的審美想象中，使得歌唱者在音樂的烘托下，用震撼心靈、跨越八度的旋律有張力地唱出“鳥兒在風中歌唱，有誰能理解它的憂傷，鳥兒在風中歌唱”。百般無奈的情感終于在三連音密集的和聲音型、伴奏音型烘托下，如洶涌的波濤奔騰著涌出來。審美想象與作品鋼琴伴奏旋律、音型烘托出的歌唱氛圍結合，加速了歌唱中審美想象的形成與發展，產生了符合該部分音樂故事情節發展的聯想，也使聽眾與歌唱者產生了強烈的共鳴。

譜例2：

情緒激昂的呼喚后，作品中出現了四個三十二分音符與四分音符相結合的動機，“啊”不斷下行感嘆，節奏略微自由，加上伴奏和聲織體琶音的鋪墊，休止符的留白，形成與前面連續呼喚情感爆發的對比。此時可引入無力對抗的鳥兒無奈呼喚的審美想象，用略微朦朧的音色進行歌唱，融入演唱者的審美情感，推動審美想象的形成與發展。在情感的作用下，歌唱者將表象加工制作成新的意象、意境，形成的審美想象又使歌唱者的情感得到充分的表現，從而展現歌唱者的審美理想。

華彩樂段“啊”的部分是整首作品意境的點睛之處。花腔部分以富有裝飾性的變化曲調快速靈巧地表現出旋律獨特的色彩，裝飾音加跨越八度的旋律，以及半音階下行的動機運用，在不斷變高的三個音區出現，推動作品故事性以及歌唱情感的發展。該創作手法將鳥兒的哀傷、嘆息、壓抑和無助表現得淋漓盡致。其中，華彩樂段的鋼琴伴奏部分將傳統和聲語言進行復雜化處理，使全曲的最高音、最長音的高潮得到了有力的支持。大篇幅的花腔演唱，配合一呼一應的伴奏，通過演唱者的審美想象體現出非常凄涼、無奈的呼喚和吶喊。

尾聲部分，先經過悲涼的哀嘆、無奈的疑問，發出最后的吶喊。三連音加切分音的結合，連續三處“有誰能把它”，音區不斷升高，從低到高的音區將此處的疑問升向下一個高點，右手伴奏和聲織體三連音的鋪墊，以及左手連續的半音下行，將故事結局推向高潮，也暗示著鳥兒最后無能為力的吶喊與呼喚，將全曲引向結束。審美想象是一種情感想象，它按照主體情感要求而展開，其結果是創造出符合主體審美需要的意象，其目的是實現審美理想。作品的歌唱呈現需要通過演唱者堅實的演唱技巧、豐富的審美想象、情感的運用等模仿鳥兒悲涼呼喊的花腔，將鳥兒那種失去愛人呼喚對方的悲涼感情融入歌聲中表達出來。通過華彩部分最后無力的哀嘆，歌唱者需要結合自己的審美想象，將旋律、襯詞、故事畫面，以及情感表達都融為一體，用穩定的呼吸支持和準確的語言表達等展現出無奈的情感。演唱者可以大膽地運用審美想象，將對作品中鳥兒已知的經驗信息結合作品的音樂發展進行聯想、尋找情感共鳴，以更準確的音色進行作品情感表現。

四、審美想象在藝術歌曲《鳥兒在風中歌唱》作品演唱中的重要性

審美想象是審美表象的重組，是人的大腦對已儲存的表象加工改造形成的新審美形象的心理過程，想象是表象的重組運動和運動的結果，也是審美形象理解和創造的環節之一。藝術歌曲《鳥兒在風中歌唱》的演唱充分體現了演唱者對審美表象的重組，根據歌詞的敘事性、故事性，對自己大腦中已存儲的表象經驗進行加工改造，從而形成自己對該作品演唱的獨特審美想象，形成關于鳥兒悲涼愛情故事敘述的形象。貼合作品的審美想象進行合理的情感表達，增強了作品的故事性、戲劇性以及感染力。審美想象在這首作品演唱中起到了非常重要的作用。在演唱者對作品比較熟悉的情況下，結合演唱者對于作品曲式、節奏節拍、音高、旋律、歌詞內容、伴奏織體等音樂信息有一定的專業知識和專業素養基礎上，展開合理的審美想象。例如在引子處即開始進入作品情境、故事內容的引入，想象自己是盤旋于山崗上空的鳥兒，將鳥兒的故事當作自己的故事，用嫻熟的歌唱技巧進行故事內容陳述，以及作品情感表達。在作品的AB段落，根據歌詞陳述的故事性，演唱者展開審美想象，進一步將歌唱過程代入作品所預設的情境中，用準確的語音、語調，規范的歌唱語言和貼合作品情感的語氣進行演唱陳述，將作品的內容向聽眾娓娓道來。在作品的華彩部分，簡單的一個襯詞“啊”在不同的旋律部分用恰當的音色表現出鳥兒的無助、呼喚與吶喊，這些都需要通過審美想象加工、融入音樂情境來呈現。

《鳥兒在風中歌唱》作品演繹中，盡管作品創作基調是一致的，作品總體情感意境是統一的，但根據不同的演唱者對作品的熟悉程度、對作品關鍵詞匯形成的畫面、故事情境理解不同，以及歌唱者的嗓音條件、個體認知經驗、大腦對表現重新組織的順序或側重點不同，不同的歌唱者會產生不同的審美想象，體現于作品個別語氣運用、情感表達，以及個別段落音色處理上會有所不同，或偏向于展現作品的抒情性，或更傾向于表達作品的戲劇性。無論是哪一種演唱處理，都是對歌曲合理審美想象產生的結果，這就是歌曲藝術引起不同的想象空間。審美想象不僅給歌唱者提供了更多的想象空間，而且為歌唱者能夠更好地詮釋作品提供了情感支撐，審美想象與情感表達密不可分，當歌唱者產生審美想象，會通過歌唱的情感表達出來，讓音樂的表達更符合作品內涵與情境，音色、語言、語氣等要素根據審美想象的不同而調整，從而使演唱者的歌唱表演更具有畫面感。審美想象與歌唱技巧、音樂素養相輔相成，使聽眾更能進一步感受到作品的內涵，與歌唱者產生共鳴。

在《鳥兒在風中歌唱》這首作品的學習與演唱中，審美想象時刻都發揮著它的作用，通過合理的審美想象，加深了演唱者對作品的熟悉程度，對作品的熟悉程度又進一步更好地產生審美想象，它們相互作用，為歌唱者完成該作品的演唱提供了頗多幫助；在此基礎上，演唱者利用審美想象對作品進行二度創作，結合自身的歌唱技巧，將大腦加工后的審美想象通過演唱、歌唱情感呈現給聽眾，增強了作品的感染力；同時，審美想象的獲得也與歌唱能力相輔相成，共同為準確完成作品的內涵詮釋、情感表達而寫作。

五、結語

審美想象，又稱審美想象力，是審美主體所具有的能使審美活動順利展開的一種重要的能力，在審美活動中起到了不可替代的作用。審美想象是藝術思維和藝術創造的主要心理方式。審美想象在聲樂作品演唱中頗具重要性，它聚合時空、融匯成藝術整體；集納音樂藝術美的元素，創造典型形象；續補事實鏈條中的缺塊，構建豐滿完美的藝術形象；將藝術生命對象化，創造生趣盎然的藝術世界；通過審美想象，轉換角色、深入音樂對象、深化對社會人生的體驗和認知，并把大腦中加工、重組的新信息運用于符合該審美想象的聲樂作品中進行演唱呈現和情感表達。

《鳥兒在風中歌唱》這首聲樂藝術歌曲的演繹中，演唱者需要通過豐富的認知經驗創造符合作品的審美想象，以一種更加偏向作曲家創作意圖的正確理解，結合演唱者具有的音樂素養、聲樂演唱技巧、歌唱情感等要素，將歌曲的審美意境通過演唱者準確的歌唱語言呈現出來。曲作家劉聰運用恰當的曲式、和聲、伴奏織體、伴奏音型、音樂動機、旋律走向等要素，以貼合情景的音樂語言創作出《鳥兒在風中歌唱》這首經典的聲樂藝術歌曲，用音樂描繪出似鳥兒的呼喚、風的嗚咽，旋律與作品內容合為一體的音樂語境，令歌唱者及聽眾為之感動，曲終后內心仍久久不能平靜。詞作者樊孝斌以獨特的視覺角度及一只小鳥的口吻來說出他面對現實的孤獨、無助、憂傷、掙扎與吶喊，以引起人類對生態環境保護的重視和深入思考，通過凄涼無奈的故事，喚起人們愛護鳥類、保護它們賴以生存環境的良知。詞曲作者的創作合二為一、相得益彰，并通過演唱者的審美想象，以及對音樂的準確認知、良好的歌唱技巧，完美呈現，詞曲震撼人心，讓人為之感動、與之共鳴。

總而言之，在聲樂作品演唱中，審美想象發揮著非常重要的作用，要想擁有符合作品內涵的審美想象，不僅要求歌唱者具有一定的音樂素養、音樂內涵及歌唱技術，而且需要歌唱者能夠憑借已知經驗，根據作品創作內容及意境進行合理的想象加工。審美想象的產生與發展離不開以上要素，它不斷要求歌唱者在審美想象和演唱的過程中要好好把握詞曲作者想要表達的情感和意境，從而更好地對聲樂作品內容進行情感表達和內涵呈現。

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