基于核心素養的小學英語復習課有效實施策略探究

摘 要：隨著社會的發展，英語已成為人們的重要溝通工具。然而，由于缺乏有效的學習策略，許多學生很難提高自身的英語水平。因此，本文立足于核心素養，探討小學英語復習課的有效實施策略。首先介紹了核心素養的概念及其在英語學習中的重要性。在英語學習中，核心素養不僅包括語言技能，還包括批判性思維、創造力、協作和數字素養。其次，本文分析了我國英語學習的現狀，并明確了英語學生面臨的挑戰。研究發現，許多英語學生缺乏學習動力，未能有效應用所學知識。本文提出了基于核心素養的小學英語復習課的有效實施策略，以期有效增強學生的學習動力，提高他們的語言能力，發展他們的英語核心素養。

關鍵詞：核心素養；小學英語學習；復習；有效策略

作者簡介：徐蕓，宿遷市蘇州外國語學校。

在英語學習過程中，核心素養的培養是不可忽視的重要方面。核心素養是學生通過課程學習逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。英語學科核心素養不僅包括語言技能，還包括思維品質、學習能力、文化意識。因此，要培養學生的核心素養，就要注重學生能力的全面發展。然而，如今小學英語教學的現狀并不樂觀。由于英語教師水平有限，缺乏有效的教學方法，許多學生的英語學習基礎薄弱。面對即將到來的考試，很多學生壓力較大，難以有效進行英語復習。因此，有必要探索基于核心素養的小學英語復習課的有效實施策略。

一、核心素養與小學英語教學

核心素養是指一個人在生活和工作中必需的基本素養，包括語言、數學、科學、人文、社會、職業等方面。核心素養是一個人的基本素質，是一個人生活和工作所必需的基礎能力，也是一個人終身發展所必需的基本素質。核心素養的培養是教育的重要目標，也是教育改革的重要方向。小學英語教學是培養學生英語核心素養的重要途徑。小學英語教學應該注重培養學生的英語核心素養，只有增強了核心素養，才能使學生在未來的學習和生活中更好地應對各種挑戰。

二、核心素養在小學英語復習課中的應用

（一）知識素養的應用

知識素養是核心素養的重要組成部分，是小學英語教學的重要內容。在小學英語復習課中，知識素養的應用可以通過提高學生的學習興趣、激發學生的學習熱情等方式實現。例如，教師可以通過引入有趣的故事、歌曲等方式，激發學生的學習興趣，提高其對英語學習的熱情。此外，教師還可以通過設置趣味性游戲、競賽等方式，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習英語知識，從而提高學生的學習效果。

（二）技能素養的應用

技能素養是核心素養的重要組成部分，也是小學英語教學的重要內容。在小學英語復習課中，技能素養的應用可以通過注重語言技能訓練、提高學生的語言表達能力等方式實現。例如，教師可以通過設置聽、說、讀、寫等多種語言技能訓練環節，讓學生在實踐中提高自己的語言能力。此外，教師還可以通過讓學生進行小組或個人演講、口語表達等活動，提高學生的語言表達能力，從而促進其全面發展。

（三）情感素養的應用

情感素養是核心素養的重要組成部分，也是小學英語教學的重要內容。在小學英語復習課中，情感素養的培養可以通過激發學生的學習興趣、培養學生的自信心等方式實現。例如，教師可以通過鼓勵學生、贊揚學生等方式，培養學生的自信心，提高其對英語學習的興趣和熱情。此外，教師還可以通過設置情感溝通環節，讓學生在情感交流中提高自己的情感素養，從而促進其全面發展。

（四）思維素養的應用

思維素養是核心素養的重要組成部分，也是小學英語教學的重要內容。在小學英語復習課中，思維素養的應用可以通過積極引導學生思考、培養學生的創新意識等方式實現。例如，教師可以通過提出有趣的問題、讓學生進行小組討論等方式，引導學生積極思考，促進其思維素養的發展。此外，教師還可以通過設置創新性任務、讓學生進行創意表達等活動，培養學生的創新意識，從而促進其全面發展。

三、核心素養在英語學習中的重要性

近年來，核心素養的概念受到越來越多的關注。英語核心素養涉及閱讀、寫作、口語、聽力和批判性思維能力，以及其他能力，如創造力、合作精神和數字素養。

在英語學習中，核心素養在幫助學生實現他們的語言學習目標方面發揮著至關重要的作用。語言技能是交流的基礎，但它并不足以使學生在現代社會中取得成功。除了語言技能，學生還需要發展批判性思維、創造力、合作精神和數字素養，以適應社會的變化。

例如，批判性思維是學生分析和評估信息、作出決策和解決問題的重要能力。創造力使學生能夠產生創新的想法和解決方案，這對于學生在各個領域取得成功至關重要。合作精神使學生能夠有效地與他人合作，并從不同的角度學習。數字素養有助于學生使用信息技術進行交流和學習，這在數字時代日益重要。因此，核心素養培養應被視為英語學習的重要組成部分，學生應該在整個學習過程中發展這些能力。

四、我國英語學習現狀

盡管英語的重要性日益凸顯，但我國英語學習現狀仍然不容樂觀。調查顯示，只有7%的學生具備流利表達英語的能力，大多數學生無法在實際情境中運用所學的英語知識進行表達。

學生面臨的挑戰之一是缺乏學習動力。許多學生認為英語學習是一項枯燥無味的任務，缺乏學習動機。這是由于傳統的教學方法側重于讓學生死記硬背，無法激發學生的學習興趣和熱情。

學生面臨的另一個挑戰是未能將所學到的知識運用到實際情境中。許多學生可以正確地回答測試題，但在真實的交際情境中卻遇到困難。這是由于傳統的教學方法通常忽視學生交際能力的培養，并未給學生提供在真實情境中練習語言技能的機會。

此外，英語語言系統的復雜性也對學生造成了困擾。英語有著復雜的語法系統、大量的詞匯和多樣化的用法模式，這使得學生很難掌握這門語言。此外，很少接觸真實材料和母語人士也阻礙了學生的語言習得。

五、基于核心素養的小學英語復習課的有效實施策略

（一）培養思維能力，設立明確的學習目標

設定明確的學習目標是學生實現語言目標的重要一步。學生應明確自己的優勢和劣勢，確定自己的學習需求，并設定具體、可衡量、可實現、相關且有時限 （SMART） 的現實目標。通過設定明確的學習目標，學生可以增強學習動力，監控學習進度，并評估自己的學習成就。培養思維能力是促進學生英語核心素養發展的重要舉措。思維能力是指分析、綜合、評估和應用信息解決問題的能力。在小學英語學習過程中，學生需要運用思維能力來理解單詞和句子的含義，并理解課文內容。因此，教師在英語復習課應注重培養學生的思維能力。

例如，在學習課文《賣火柴的小女孩》的過程中，教師鼓勵學生運用思維能力來分析故事的人物、情節、主題，也可以要求學生討論賣火柴的小女孩點燃火柴的原因。

（二）創新教學方式，提高教學效果

在英語教學中，創新教學方式是提高教學效果的重要途徑。例如，在學習英語寫作時，可以通過讓學生寫日記、等方式，提高其寫作能力。

在學習英語聽力時，教師可以通過播放英語廣播、錄音等方式，提高學生的聽力能力。例如，教師可以播放一些英語新聞、英語歌曲等，讓學生更加深入地了解英語語音、語調等，從而提高學生的聽力能力。

（三）使用多媒體教具學習真實的英語材料

真實的語言材料是指母語人士在日常生活中使用的語言材料，例如報紙、雜志、電視節目和社交媒體。使用真實的材料可以幫助學生在現實生活中發展他們的語言技能，增強他們的學習動力。此外，真實的語言材料還可以促進學生批判性思維、創造力和數字素養的發展。信息技術在英語學習中發揮著重要作用，教師應為學生提供使用信息技術進行交流和學習的機會，例如在線資源、語言學習應用程序和社交媒體。利用信息技術，學生可以提高他們的語言能力，發展他們的數字素養，并開展自主學習。使用多媒體教具是提高英語學習效率的有效途徑。多媒體教具是指利用視頻、圖片、動畫等視聽材料向學生呈現信息。在英語復習課上，教師可以使用多媒體教具為學生營造生動有趣的學習環境，幫助學生更好地理解所學內容。

在復習“動物”題目的過程中，教師可以用圖片和視頻向學生介紹各種動物，并要求學生描述不同動物的特征。例如，教師可以播放袋鼠跳躍的視頻，并要求學生描述袋鼠的運動方式及其特征。

（四）開展基于游戲的學習

學生在學習英語的過程中，往往會出現學習興趣不高的問題，而創設情境是激發學生學習興趣的有效策略之一。教師應為學生提供用英語交流的機會，例如開展角色扮演、辯論、討論和演示等。通過在現實生活中練習語言技能，學生可以強化交際能力，提高學習信心，并發展協作技能。游戲法是一種創新的教學方法，可以有效地調動學生的學習動機和興趣。基于游戲的學習是指使用游戲元素，如競爭、挑戰和獎勵來設計學習活動。在英語復習課中，教師可以利用游戲來營造輕松愉快的學習氛圍，幫助學生提高學習效率。此外，在學習英語聽力時，可以通過播放英語歌曲、電影等方式，讓學生在愉悅的氛圍中鍛煉聽力能力。

（五）與同學協作

協作是人在現代社會能取得成功需要具備的基本技能，應鼓勵學生與同學一起學習，分享想法，并從不同的角度學習。協作可以幫助學生發展批判性思維、創造力和溝通技巧，并提高學生的學習動力和課堂參與度。此外，協作還可以促進學生使用信息技術進行交流和學習，發展他們的數字素養。

（六）積極引導學生，提高學習效果

在學習英語的過程中，學生往往會遇到學習效果不佳的問題。因此，教師積極引導學生是提高學生學習效果的有效策略之一。例如，在學習英語語法時，可以通過讓學生自己分析句子結構，引導學生掌握語法知識。在學習英語閱讀時，可以通過引導學生自己翻譯文章，提高其閱讀理解能力。在英語學習中，引導學生自主學習是提高其學習能力的重要途徑。例如，在學習英語單詞時，可以通過讓學生自己總結單詞的構成規律，培養學生的總結歸納能力。

本文提出的策略對英語教學具有重要意義。首先，教師應將這些策略納入教學設計和實踐中，以促進學生英語核心素養發展。教師還應為學生提供在現實生活中練習語言技能、與同學合作以及利用信息技術進行學習的機會。其次，學生應該在自主學習中應用這些策略。學生應設定明確的學習目標，使用真實的語言材料，在現實生活中練習語言技能，與同學合作，并利用信息技術進行學習。此外，學生還應注重自我反思，評估自己的學習進度。

六、結語

綜上所述，本文探討了基于核心素養的小學英語復習課的有效實施策略。通過培養英語核心素養，學生可以增強學習動力，提高語言能力，并適應社會發展需求。這些策略的實施，可以促進學生英語核心素養的發展，提高學生的學習效率。教師要注重學生核心素養的培養，探索有效的教學方法，幫助學生更好地學習英語。

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