基于廣西國際區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展政策的商貿(mào)英語教學(xué)改革研究

摘 要：廣西是我國第一個(gè)國際區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作區(qū)的所在地。本文通過分析2019年至2022年印發(fā)的有關(guān)廣西國際區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展政策的15個(gè)文件，梳理政策內(nèi)容及商貿(mào)英語人才需求特征，針對(duì)性地提出商貿(mào)英語教學(xué)改革措施，以期為廣西所需商貿(mào)英語人才的培養(yǎng)提供助力。

關(guān)鍵詞：國際區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作；商貿(mào)英語教學(xué)；CAFTA；RCEP

作者簡介：孫晨陽（1992-），女，遼寧丹東人，右江民族醫(yī)學(xué)院，助教，碩士研究生，研究方向：英語筆譯和外語教學(xué).

廣西高校商貿(mào)英語教學(xué)研究主要從兩方面切入。有的學(xué)者從中國—東盟發(fā)展角度切入，如何玲的《中國—東盟背景下廣西外語商貿(mào)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策》詳述地緣優(yōu)勢(shì)下廣西高校英語商貿(mào)人才培養(yǎng)仍不能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，并提出相應(yīng)對(duì)策。有的學(xué)者從“一帶一路”視角切入，如韋名忠的《“一帶一路”背景下廣西高校創(chuàng)新型商務(wù)英語人才培養(yǎng)探析》制定了人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系，以達(dá)到培養(yǎng)服務(wù)“一帶一路”建設(shè)的商貿(mào)英語人才的目的。繼2010年建成中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)（以下簡稱“CAFTA”）后，2022年《區(qū)域全面經(jīng)濟(jì)伙伴關(guān)系協(xié)定》（以下簡稱“RCEP”）正式生效，表明我國對(duì)國際區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作高度重視。近年來，廣西相關(guān)部門印發(fā)的有關(guān)廣西國際區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展政策的文件，對(duì)廣西高校的商貿(mào)英語教學(xué)改革具有重要的指導(dǎo)意義。筆者發(fā)現(xiàn)，自2018年后知網(wǎng)再無廣西商貿(mào)英語教學(xué)研究成果。因此本文通過對(duì)2019年至2022年印發(fā)的有關(guān)廣西國際區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展政策的文件進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)，分析廣西國際區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展對(duì)商貿(mào)英語人才的需求，探討商貿(mào)英語教學(xué)改革措施，旨在達(dá)到培養(yǎng)所需商貿(mào)英語人才的目的。

一、廣西國際區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展政策分析

本文選取的15個(gè)文件的發(fā)文字號(hào)分別為南府規(guī)〔2019〕27號(hào)、桂政發(fā)〔2019〕53號(hào)、憑政發(fā)〔2019〕10號(hào)、欽政規(guī)〔2020〕3號(hào)、桂政辦發(fā)〔2020〕45號(hào)、桂政電〔2020〕40號(hào)、桂政函〔2020〕92號(hào)、廣西壯族自治區(qū)人大常委會(huì)公告（十三屆第35號(hào)）、桂政函〔2020〕135號(hào)、桂政發(fā)〔2020〕42號(hào)、自貿(mào)欽管發(fā)〔2020〕39號(hào)、自貿(mào)欽管發(fā)〔2021〕6號(hào)、南自貿(mào)管委規(guī)〔2021〕4號(hào)、南自貿(mào)管委規(guī)〔2021〕3號(hào)、桂政發(fā)〔2022〕13號(hào)。這些政策文件具有多領(lǐng)域疊加、大力度支持的特征，起著引領(lǐng)廣西國際區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大作用。以下從印發(fā)部門、涉及時(shí)間以及涉及領(lǐng)域三方面進(jìn)行分析。

（一）印發(fā)政策文件的部門

從發(fā)文單位來看，涉及廣西壯族自治區(qū)人大常委會(huì)、廣西壯族自治區(qū)人民政府、南寧市人民政府、欽州市人民政府、憑祥市人民政府、中國（廣西）自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)南寧片區(qū)管理委員會(huì)和中國（廣西）自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)欽州港片區(qū)管理委員會(huì)等7家單位。從各發(fā)文單位的發(fā)文數(shù)量來看，廣西壯族自治區(qū)人民政府發(fā)布7個(gè)文件，位居首位。其他部門分別發(fā)布1至2個(gè)文件。由此可知，上述政策是以自治區(qū)人民政府為主導(dǎo)的廣西各級(jí)政府及相關(guān)部門同心勠力的成果，從廣西區(qū)情出發(fā)，具有深厲淺揭、因地制宜的特點(diǎn)。正是這些特點(diǎn)使得CAFTA廣西政策和RCEP廣西方案在廣西落地生根，對(duì)此進(jìn)行具體分析，能夠了解廣西國際區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展對(duì)于商貿(mào)英語人才的需求。

（二）政策文件涉及時(shí)間

文件涉及三個(gè)時(shí)間，成文日期、發(fā)布日期（注：其指政策文件內(nèi)容上傳至中國（廣西）自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)官方網(wǎng)站的時(shí)間）及生效日期。從成文日期來看，2019年制定3個(gè)文件，2020年制定8個(gè)文件，2021年制定3個(gè)文件，2022年制定1個(gè)文件。從發(fā)布日期來看，2019年發(fā)布3個(gè)文件，2020年發(fā)布8個(gè)文件，2021年發(fā)布3個(gè)文件，2022年發(fā)布1個(gè)文件。政策文件的成文日期和發(fā)布日期相近，各季度制定及發(fā)布的文件數(shù)一致。關(guān)于生效日期，有9個(gè)文件給出了明確的描述，主要有兩種描述方式。一種是在文件中明確給出了生效時(shí)間，即“本政策自某年某月某日起執(zhí)行”，采用這種描述方式的文件有4個(gè)。另一種是在文件中以文字性描述給出生效時(shí)間，即“自公布之日起施行”，采用這種描述方式的文件有5個(gè)。生效日期表明，早在2019年，關(guān)于廣西國際區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展的政策文件就已經(jīng)開始生效。

從政策文件涉及的時(shí)間可以得知，政策具有延續(xù)性和即時(shí)性的特點(diǎn)。其延續(xù)性體現(xiàn)在從2019年至2022年，每年都有新政策出臺(tái)。其即時(shí)性體現(xiàn)在這些相關(guān)政策從成文到發(fā)布再到生效的各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，間隔時(shí)間沒有跨年的，最大程度保證政策文件與當(dāng)時(shí)或當(dāng)下廣西區(qū)情實(shí)際的銜接，使政策文件能夠?yàn)榕囵B(yǎng)廣西國際區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作可持續(xù)發(fā)展所需的商貿(mào)英語人才提供思路。

（三）政策文件涉及行業(yè)

相關(guān)單位在制定CAFTA廣西政策時(shí)以廣西壯族自治區(qū)人大常委會(huì)公告（十三屆第35號(hào)）中提及的“堅(jiān)持國家確定的功能定位，科學(xué)規(guī)劃，差異化發(fā)展”作為主要的指導(dǎo)方針。中國（廣西）自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)分為南寧、欽州港、崇左三個(gè)片區(qū)。關(guān)于南寧片區(qū)的扶持領(lǐng)域，南府規(guī)〔2019〕27號(hào)明確指出以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)（含國際貿(mào)易）和新興制造業(yè)企業(yè)為主要扶持領(lǐng)域。關(guān)于欽州港片區(qū)的扶持行業(yè)，桂政函〔2020〕92號(hào)文件，文件指出欽州港以集裝箱和石油化工運(yùn)輸為主。關(guān)于崇左片區(qū)的發(fā)展定位，憑政發(fā)〔2019〕10號(hào)文件明確崇左片區(qū)側(cè)重于跨境貿(mào)易、跨境物流、跨境金融、跨境旅游、跨境勞務(wù)發(fā)展。RCEP廣西方案中，出口方面涉及制造業(yè)、化工鋼材行業(yè)以及汽車行業(yè)，進(jìn)口方面則主要集中在化工行業(yè)、汽車行業(yè)、高端消費(fèi)品及東南亞特色產(chǎn)品。

由此可知，廣西國際區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展政策主要集中在現(xiàn)代服務(wù)業(yè)（含國際貿(mào)易）、新興制造業(yè)、化工行業(yè)、汽車行業(yè)。這些行業(yè)是目前廣西亟需商貿(mào)英語人才的行業(yè)。然而這些行業(yè)對(duì)商貿(mào)英語人才的需求各不相同，如現(xiàn)代服務(wù)業(yè)（含國際貿(mào)易）需要具備相關(guān)資質(zhì)、持有資格證書的專業(yè)型人才，新興制造業(yè)則需要既了解相關(guān)新興技術(shù)、具備行業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，又熟悉國際商貿(mào)流程及規(guī)則的綜合型人才。這為廣西高校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才提供了新思路，也提出了新挑戰(zhàn)。

二、商貿(mào)英語教學(xué)現(xiàn)狀及問題原因分析

目前，廣西高校商貿(mào)英語教學(xué)主要分為三種類型，第一種是開設(shè)相關(guān)專業(yè)，如廣西師范大學(xué)、賀州學(xué)院等院校開設(shè)了商務(wù)英語專業(yè)；第二種是在英語專業(yè)分設(shè)商務(wù)英語方向，如廣西科技大學(xué)和廣西民族大學(xué)；第三種是面向英語專業(yè)或者商貿(mào)類專業(yè)學(xué)生開設(shè)商貿(mào)英語課程，如廣西大學(xué)、廣西中醫(yī)藥大學(xué)。我校采取的是第三種方式，即面向英語專業(yè)學(xué)生開課。現(xiàn)以我校商貿(mào)英語教學(xué)實(shí)際為例進(jìn)行分析。

（一）商貿(mào)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

我校商貿(mào)英語為專業(yè)課程類選修課，共16課時(shí)，大二年級(jí)下學(xué)期開課。選用的教材為西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社出版、張維和鄒勇主編的《國際商貿(mào)英語實(shí)務(wù)》第八版。囿于課時(shí)限制，選取五個(gè)單元作為教學(xué)內(nèi)容，包含對(duì)從事貿(mào)易行業(yè)所必須具備的知識(shí)素養(yǎng)的培養(yǎng)，采取CBL教學(xué)法和交際教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)模式，以達(dá)到讓學(xué)生通過分析國際貿(mào)易相關(guān)案例提升在貿(mào)易實(shí)戰(zhàn)中的英語交際能力的教學(xué)目標(biāo)。

（二）商貿(mào)英語教學(xué)存在的問題及原因分析

我校商貿(mào)英語教學(xué)存在的問題主要包括以下三方面。

1.依賴教材，缺乏針對(duì)性。目前，我校的商貿(mào)英語授課僅圍繞所選教材進(jìn)行，該教材主要由國際商貿(mào)英語實(shí)務(wù)的基礎(chǔ)性知識(shí)構(gòu)成，其中不包含廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀等立足于廣西實(shí)際的內(nèi)容。這就使得我校商貿(mào)英語教學(xué)內(nèi)容囿于商貿(mào)領(lǐng)域的基礎(chǔ)性知識(shí)，缺乏對(duì)廣西商貿(mào)現(xiàn)狀的翔實(shí)介紹。

2.桎于課堂，缺乏實(shí)踐性。我校的商貿(mào)英語教學(xué)采取課堂授課的方式，學(xué)生對(duì)授課環(huán)境較為熟悉，接受度較高，對(duì)于新知識(shí)的理解及掌握相對(duì)扎實(shí)。但實(shí)戰(zhàn)語境訓(xùn)練的缺失會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)具有時(shí)新性和變化性的商務(wù)場合感到無所適從，無法熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致提升學(xué)生在商貿(mào)實(shí)戰(zhàn)中的英語交際能力的教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

3.交際片面，缺乏創(chuàng)造性。以學(xué)生作為教學(xué)過程的主體在當(dāng)前已是共識(shí)。我校的商貿(mào)英語教學(xué)采用交際教學(xué)法，但交際情境較為單一且片面，僅涉及教材中五個(gè)單元的案例分析。這些情境具有一定的典型性，能夠幫助學(xué)生更好地掌握教材中的國際商務(wù)英語知識(shí)，但并不利于學(xué)生對(duì)廣西商貿(mào)現(xiàn)狀的了解，可以說這方面是存在欠缺的。

造成以上問題的原因是，對(duì)商貿(mào)英語人才的培養(yǎng)尚處于探索階段，無論從教材選擇、授課方式還是教學(xué)方法，多參考其他地區(qū)高校的普遍做法，未能結(jié)合廣西區(qū)情作出相應(yīng)調(diào)整，導(dǎo)致培養(yǎng)廣西國際區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展所需的商貿(mào)英語人才的目的難以實(shí)現(xiàn)。

三、基于廣西國際區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展政策的商貿(mào)英語教學(xué)改革措施

基于以上商貿(mào)英語教學(xué)存在的問題，結(jié)合政策要求，提出如下商貿(mào)英語改革措施。

（一）授課內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)椤?+n”模式

“1+n”模式即以一本教材作為主線，選取n個(gè)關(guān)于廣西商貿(mào)現(xiàn)狀及發(fā)展的資料，篩選出適用于商貿(mào)英語教學(xué)的部分。選取材料的標(biāo)準(zhǔn)有兩點(diǎn)，一是考慮到商貿(mào)交際時(shí)新性的特點(diǎn)，要注意搜集的相關(guān)資料盡可能以新出現(xiàn)的官方數(shù)據(jù)為主；二是材料的來源出處盡可能以相關(guān)部門的官網(wǎng)為主，比如商務(wù)部的中國自由貿(mào)易區(qū)服務(wù)網(wǎng)（http：//fta.mofcom.gov.cn/），廣西壯族自治區(qū)人民政府官網(wǎng)（http：//www.gxzf.gov.cn/）。

（二）拓展第二課堂至東博會(huì)

從上述政策文件可知，廣西對(duì)外經(jīng)濟(jì)合作重心在東盟，對(duì)商貿(mào)英語人才的需求呈上升趨勢(shì)。而廣西高校在商貿(mào)英語人才實(shí)戰(zhàn)語境訓(xùn)練方面具有得天獨(dú)厚的地緣區(qū)位優(yōu)勢(shì)。每年在南寧舉辦的東博會(huì)是開展實(shí)戰(zhàn)語境訓(xùn)練的最佳場所。比如，2022年舉辦的第19屆東博會(huì)就安排9月19日為公眾開放日，因此教師將第二課堂拓展至東博會(huì)具有可行性。東博會(huì)能夠?yàn)閷W(xué)生提供真實(shí)商務(wù)場景，對(duì)商貿(mào)英語教學(xué)改革意義重大。

（三）改變交際情境創(chuàng)設(shè)思路

教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)需要改變思路，可就地取材。由廣西國際區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展政策主要集中在現(xiàn)代服務(wù)業(yè)（含國際貿(mào)易）、新興制造業(yè)、化工行業(yè)、汽車行業(yè)，開展交際情境創(chuàng)設(shè)。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)圍繞現(xiàn)代服務(wù)業(yè)（含國際貿(mào)易）、新興制造業(yè)、化工行業(yè)、汽車行業(yè)的應(yīng)用場景展開設(shè)計(jì)。

四、結(jié)語

廣西高校在商貿(mào)英語人才培養(yǎng)方面任重道遠(yuǎn)。本文對(duì)廣西國際區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展政策內(nèi)容及商貿(mào)英語人才需求特征進(jìn)行分析總結(jié)，再結(jié)合商貿(mào)英語教學(xué)存在的問題及成因，提出商貿(mào)英語教學(xué)改革措施，以期為培養(yǎng)國際區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展所需的商貿(mào)英語人才提供借鑒。

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